北師大版《少年旅行隊》五年級語文下冊教學反思
《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內在的聯絡。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋裡探索求知，在生活實踐中鍛鍊成長的美好心願。
該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經過高度濃縮，使之呈現出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀後能給人以啟迪與思考。
《少年旅行隊》這篇課文是小學階段學生接觸的為數不多的'散文詩之一，我主要從以下幾方面引導學生學生：第一讓學生透過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節奏美、韻律美、意境美。第二緊緊抓住散文詩的特點，放開讓學生自學這幾首詩，透過總結上節課的學習方法，讓學生自學時去品富有詩意的句子和蘊含哲理的句子。學生自學的方向很明確，也教給了學生學習這類文章的普遍的方法。第三是讀生活是老師這一部分時，考慮到學生的學情，學生並不一定懂得生活中的萬物如何為師。借用文中三個問句來問學生，讓學生感受到生活中處處有學問，那麼這些學問如何成為自己的認識呢？生活中的事物怎麼來當我的老師呢？引導學生去深入思考：學生認識到“可以給我們學習的機會”“激發我們探索的願望”“帶回來去研究”等。