《小鹿的玫瑰花》優秀教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《小鹿的玫瑰花》優秀教學反思，希望對大家有所幫助。
《小鹿的玫瑰花》優秀教學反思1
在本課的識字教學中，可佈置學生自讀課文，在整體感知的基礎上讓學生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中加深感悟、理解和體驗，使其受到情感薰陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，享受審美情趣。寫字教學中，可對難寫的字進行適當指導，引導學生主動發現生字書寫的規律，初步感受漢字的形體美，養成良好的寫字習慣。
本課閱讀教學的重點是閱讀感悟，要重視創設情景，引導學生結合實際想想，是學生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同時，品位生動形象的語言。在學生充分理解課文的基礎上，可組織學生排練課本劇，以加深學生的理解，進一步體會人物的心理，進而受到情感的薰陶。
《小鹿的玫瑰花》優秀教學反思2
小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去鬆土、澆水。可是就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以後，玫瑰已經謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。
一個很美麗的故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素的哲理。如何讓孩子們從課文中感受到這種“贈人玫瑰，手有餘香”的感情呢？
一、為孩子營造了一個平等對話的課堂
學生是語文學習的主人，教師是學習活動的指導者和組織者。語文課堂應該提供一個平臺，讓學生置身於教材中與作者、與同學、與老師的對話交流的過程之中，師生共同經歷，共同生成，共同體驗。教學中，我抓住了“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”和“看來，你的玫瑰沒有白栽。”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，一路走來，孩子們透過閱讀不斷地理解課文，不斷地體驗著小鹿的感情變化。隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地深化。如在讀出疑問後，我問：是老師告訴你們答案呢還是你們自己去課文中找答案呢？孩子們都說：自己找。一下子把問題拋給了孩子，孩子成了課堂的主人。
二、注重情感體驗
新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文字對話。《小鹿的玫瑰花》一課，就多處引“移情”進課堂，注重體驗，讓學生感受小鹿的心情，如“小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。”中“他們為什麼高興？”孩子們說：有三十二個花骨朵兒。“為什麼有三十二個花骨朵兒要高興？孩子們立刻體驗到了：三十二個花骨朵兒將會開出三十二朵玫瑰花，那可好看了。又如“躺在床上的那段日子，想得最多的會是什麼？”的體驗中，感受到小鹿是那麼迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。
三、注重學生的說話訓練
語文課，除了讓孩子來閱讀理解外，還是一個鍛鍊說話的好平臺。在課堂中我設計了2次說話訓練:還有哪些小動物也會路過小鹿的玫瑰花前，也會對小鹿說些什麼?讓我們也來誇一誇小鹿的玫瑰花。特別是第二個說話訓練更是結合了語文課堂作業本中的習題，這樣孩子們在作業中就能有話可寫了，不會覺得困難。
當然在課堂中也存在許多問題，如教師語言不夠精煉，準備工作還不夠充分等。當孩子注意到“一天、一週、一個月……”時，有個孩子提出可能是一年，這時我沒有進行巧妙地引導，課堂中的引導過於生硬。當孩子們回答“為什麼一朵花也看不到”時，有孩子提出:玫瑰花被綠葉遮住了。這是我只是讓另一個孩子給了一個直接的回答，其實可以在學習5—8段後在回頭點一點，可以讓孩子們感受到讀文探究是多麼的秒，疑問可以在讀課文中解決。還有在理解了全文之後還應該讓孩子再整體讀課文，讓課文迴歸整體。
《小鹿的玫瑰花》優秀教學反思3
《小鹿的玫瑰花》是二年級上冊的一篇課文，講的是小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去鬆土、澆水。可是就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以後，玫瑰已經謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。一個很美麗的故事，傳遞出“贈人玫瑰，手自留香”的哲理。
教學時，我在學生自由讀通課文，整體感知文章內容後，讓學生進行生字的檢查，可是學生的預習不到位，個別的學生沒有圈出本課的生字，在老師檢查生字時出示的是由單個的字到詞語的認識，方法上不恰當。
引導學生尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因是本課的難點。課文學習中，我注重“泡泡”中“為什麼說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行課文的指導朗讀，先引導學生學習第一至三自然段，重點體會小鹿對玫瑰的精心栽種和喜愛。之後用橫線畫出鹿弟弟的兩次話，讀讀這兩句話，想想你會有什麼疑問？有的學生說：“鹿弟弟為什麼開始說玫瑰白栽了，可後來又說玫瑰沒有白栽呢？”抓住黃鶯和微風的話朗讀體會，說說：為什麼黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌？為什麼別人都誇微風是玫瑰香風？並進行說話訓練，微風來到了什麼地方，別人是如何誇他的？充分感受到玫瑰花給他們帶來的快樂。學生知道了是因為他栽的玫瑰給森林裡的動物帶來了快樂，雖然他自己沒有看到自己的玫瑰花，但別人都欣賞到了，都很高興，很快樂，小鹿也感到自己的勞動沒有白費，他也感到快樂，因此他的玫瑰沒有白栽。接著在朗讀中領悟到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
本課中不足之處也很多，之前沒有進行預習方法的指導，學生預習時沒有解決生字詞，課上朗讀檢查時，發現學生的字音讀不準，以後的教學中好好地指導學生的課前預習。課文朗讀沒有抓住重點字詞進行指導，如：“看到了玫瑰就想唱歌。”“誇我是玫瑰香風呢！”在本次教學中出現的不足之處，爭取在以後的教學中改進。
《小鹿的玫瑰花》優秀教學反思4
【學習目標】
１、會認８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。
２、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。認識到為別人創造幸福．自己從中也能得到快樂。
【教學過程】
第一課時
一、實物揭題
１、出示玫瑰花，小朋友，看看老師給大家帶來了什麼？
２、多麼美麗的花啊，它的名字叫“玫瑰”。（指導讀音“瑰”讀輕聲，板書）
３、今天我們要來學習和玫瑰花有關的`童話故事──小鹿的玫瑰花，齊讀課題。
二、自主讀書，初步感知課文的主要意思
１、激發學生讀書的慾望，使學生喜歡讀書，樂於讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
２、提出讀書要求，學會讀書方法。
⑴讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決後批註在書上。
⑵要求讀準字音認識的生字有：
玫瑰骨終瘸拐 鶯
⑶理解的詞語有：
常常
漸漸
惋惜
３、讀讀數數這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，並說說自己最愛讀哪些段。
４、按要求，標劃句子：
⑴用“～～～～”標出小鹿心情變化的句子。
⑵用“_________”標出鹿弟弟說的話。
５、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
三、寫寫生字
重點指導：“骨躺微哥弟”的寫法。
四、作業
完成作業本第一題“抄生字”。
第２課時
一、複習
（出示鹿弟弟說的話）
１、鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
２、鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
二、請你們仔細讀讀這兩句話，想一想，明白了什麼
１、交流：體會“惋惜”的意思，我們該怎樣讀好這一句話？
２、指名讀（感受小鹿的遺憾）：
教師：反正是隨便種的花，看不到花開就看不到嘛！
你從哪兒體會到小鹿很喜歡玫瑰花，它也希望花兒早點開呢？
他常常去鬆土，澆水。
小鹿和弟弟一起數了數，總共有３２朵，他們高興極了。
３、他們在做這些事情的時候會說些什麼呢？感受小鹿的憧憬。
４、是啊，看到花骨朵一個個長大，就要開花了。他的心情是多麼開心啊！可是小鹿卻不小心把腿給摔斷，只能在床上躺著，你們說，他躺在那兒，會念叨些什麼呀？
（說話訓練）
５、指導讀“他只能靜靜地躺在床上，一天，一週，一個月……小鹿終於能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。”
盼望了那麼就，好不容易等到腿好了，花兒卻謝了。小鹿的心裡──怪不得鹿弟弟說“真是白栽了。”
三、鹿弟弟又為什麼說“你的玫瑰沒白栽”呢？這到底是怎麼回事呢？
１、學生自由讀文，找找有關句子，你讀了句子後又什麼想說的？
指名交流。
２、還會有誰看到小鹿的玫瑰花，他們會怎麼說呢？（想象說話）
３、原來，小鹿的玫瑰花給那麼多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心裡會怎麼想？
４、出示鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發著香味。謝謝你們告訴了我。”
誰來讀讀鹿哥哥的話？
師：這麼多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──看來，你的玫瑰沒有白栽！
５、小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根，發芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。小鹿在聽到那麼多人對他說感謝的時候，我想他一定也會說──出示：“能夠給別人快樂，自己更快樂”
６、讓我們寫一個“謝謝”送給小鹿，好不好？