燕子教學反思文字
在《燕子》這課書的教學中，我力求做到一課一練，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時，教給學生描寫事物的方法。
一、比較體驗，學習課文，提高寫作技巧。開課後，我沒有急於讓學生讀課文，而是讓學生口頭描述看到的燕子的外形，然後我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學生聽，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗。這樣學生都說老師說的燕子生動具體可愛，讓人一聽就有一種喜愛之情。於是，我再讓學生開啟書，讀第一自然段，並設定了這樣的問題：課文從哪幾個方面寫燕子的外形？作者在描寫燕子的外形時，都用了些什麼好詞語。自己剛才的描述中哪些地方不如作者。設定這樣的問題，學生一讀就明白了。有的學生說作者不僅觀察仔細而且描寫也很用心。我們平時寫就是簡單的寫有羽毛，有翅膀有尾巴，而沒有用一些好的詞語去去修飾，所以讀起來就沒有什麼感覺。學生有了這樣的認識後，我接著啟發他們描述一下自己喜愛的小動物。這時學生紛紛動口有的說：“一身雪白雪白的毛，一對紅紅的眼睛，一張三瓣嘴，一對長長的耳朵，加上短短的.尾巴，湊成了活潑可愛的小兔子。” ……..這樣學生的寫作水平也得到了訓練和提高。
二、聯絡生活想象，理解詞語。在學生學習二自然段時，為了幫助學生理解‘趕集’一詞，我讓學生聯絡生活想一想，每逢過節街上超市裡的人給你什麼樣的感覺。這樣學生都知道人多。然後再讓學生想春天來了，花草樹木都來到一個地方，展示自己的風采，趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景，我讓學生聯絡音樂課上的五線譜，再結合圖觀察，就能想明白作者為什麼把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。
透過這樣教學，學生充分感受到了作者細膩的筆法，不知不覺積累了詞語，同時也學到了一種寫作方法。