《誰爬得快》教學反思範本
《迴圈小數》是小數除法中的一個重要內容之一。教學的重點是使學生掌握迴圈小數的概念和意義基礎上，瞭解和認識迴圈節及無限小數和有限小數，並能教熟練的讀寫迴圈小數。本著讓學生“學會質疑”、“學會探究”、“學會合作”這一目標，在教學設計上我主要透過以下幾方面來著手。
一，匯入新課時從學生已有的生活經驗出發，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，當學生對所學物件發生了興趣，就有了行為內動力，學習便成為一種自覺的活動。因此上課一開始，我先透過聊天的形式讓學生說出讓學生感知生活中的迴圈，再讓學生自己舉出生活中類似的例子，加深感知。此環節的設計聯絡了生活實際，大大的激發了學生的學習興趣，有利於學生對學習內容的.理解。
二、探究新知時讓學生自己略讀老師提出的問題，然後自學。數學學習的內容要有利於學生主動地進行觀察、推理、與交流，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本環節我是讓學生透過觀察餘數和商變化，找出這些小數的共同特點，揭示迴圈小數的定義。根據需要進行保留迴圈小數，然後讓學生自學數學萬花筒，瞭解什麼是迴圈小數的迴圈節和簡寫方式。
三，鞏固定義時找準學生易錯點。在理解了迴圈小數含義後，我根據以往的教學經驗，確定學生的易錯點，出示了幾個典型的小數（可舉例）讓學生判斷。同時在這一環節，我揭示了有限小數和無限小數。
四、鞏固應用時，開展能力測試。為提高學生的積極性，達到最佳的教學效果，我在這一環節開展了能力測試這一活動。能力測試練習題的設計上儘量避免簡單的重複和模仿，力求典型、多樣、深刻、尤其強調具有開放性，為學生提供廣闊的思維空間，滿足不同層次學生的思維需求，充分釋放每個學生的潛能和才華，讓人人體驗成功的快樂。
以上就是本人對本節課設計的一些思考，當然，在本節課中也有很多不足之處，如我在教學中，過多的注意預設，使教學放不開手腳，環節安排趨於飽和，練習設計有待加強，這樣壓縮了學生的思維空間，在今後的教學中特別是環節預設應在於精，在於厚重。