認識有餘數的除法教案
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的認識有餘數的除法教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1經歷由生活經驗抽象為數學問題的過程，體會有餘數除法的含義。
2透過具體情境，體會在日常生活中存在把一些物品平均分以後還有餘數的情況。會讀，寫有餘數的`除法算式。
3體會有餘數除法與生活的密切聯絡，增強學習數學的興趣。
教學重點：
掌握有餘數的除法計算，理解餘數與除數的關係。
教學難點：
經歷生活經驗和數學問題的聯絡過程，加深理解有餘數的除法。
教學突破：
充分挖掘利用身邊熟悉的問題情境，結合學生的生活經驗，進行討論並自由表達，使學生對有餘數的除法有更加透徹的理解，提高學生學習的興趣。
教具：
學生準備11根小棒；課件
教學過程：
一創設情境，匯入主題
大家把乘法口訣背得怎麼樣了？老師要考考你，
10÷2=5×7=36÷6=72÷8=
要學生快速回答。表揚回答又快又準確的學生。接下來老師要出一道應用題：張瑤的媽媽帶45元錢去超市買魚，一斤魚9塊錢，問她可以買幾斤魚？怎麼列算式？生：可以買5斤，45÷9=5（斤）掌握得真好！鼓勵一下，全班鼓掌。我又出題了：碩碩的媽媽也去買魚了，她帶了48元，問碩碩的媽媽可以買幾斤魚，剩多少元？生：買5斤，剩3元。很好！用算式如何表達呢？大家學完如何分草莓就會了。
二分草莓，學有餘數的除法
1出示幻燈片：八顆誘人的草莓和兩個盤子。八顆草莓如何平均裝到兩個盤子裡，算式如何表達？生：每個盤子裝四顆，8÷2=4。好，那麼平均裝到三個盤子裡，該怎麼裝呢？生：每個盤子裝2顆，最後剩2顆。好！算式怎麼列呢？等兩秒，出示幻燈片
8÷3=2??2
商2後點6個點兒，它後面的2叫做餘數，這個算式叫做有餘數的除法。領讀，學生齊讀兩遍。8除以3等於2餘2.
2出示幻燈片全部內容，提問：這兩個算式的不同點在那？
1）生：一個正好分完，一個分之後還有剩餘。
2）生：平均分之後還有剩餘的那個數是餘數。
提問3-5位學生，給予適當的指導和表揚。
小結：像這樣的算式8÷3=2??2除不盡的，平均分之後剩下的不夠再分作一份的我們叫做有餘數的除法。
3解決買魚的問題，學了有餘數的除法，我們就會做剛才提的問題了吧，誰能告訴大家算式怎麼列？生：48÷9=5??3我們班的學生真棒！接下來有更難的挑戰，有沒有信心戰勝它？生齊答“有”
4出示幻燈片：找一找那個算式是有餘數的除法算式？
1）23÷4=2）35÷7=3）39÷6=
4）19÷3=5）64÷8=6）18÷4=
7）10÷2=8）81÷9=
提問，師生一起做題。
三分小棒，加強理解
1要求：學生準備11根小棒，以組為單位把他們平均分為2份，3份，4份，5份，餘多少？每分一次列一個算式。
2以小組為單位上臺演示。給予表揚。
3出示幻燈片：11÷2=5?1
11÷3=3?2
11÷4=2?3
11÷5=2?1
讓學生觀察除數和餘數之間有什麼規律？提問3-5位學生，給予適當的指導和表揚。生：餘數總比除數小。
四讀一讀，練一練
出示幻燈片：讀一讀
37÷8=4?510÷4=2?2
24÷5=4?429÷3=9?2
65÷9=7?243÷7=6?1
提問2-3名學生讀，然後全班齊讀
練一練
1）14÷4=39÷9=43÷8=27÷5=59÷7=
2）動物園裡有17只老虎，1個窩裡最多住3只老虎，要蓋幾個窩？
3）雞蛋5角1個曉婷的媽媽有3塊2.她能買幾個雞蛋？還剩多少錢？
生獨自做後同桌之間互相檢查。檢查學生做題情況。全對的舉手！錯一個的舉手！錯了那個？應該是什麼？??
五總結：
1什麼情況下用有餘數的除法？除不盡的時候
2除數和餘數有什麼關係？餘數總比除數小。
六掃尾
1開啟書35，36，37頁，默讀
2對於本節課你還有什麼問題嗎？
七考考你
出示幻燈片括號裡最大能填幾？最小呢？﹝﹞÷6=4?﹝﹞
如果有時間，當堂解答，如果沒有，留做作業。