人教版從現在開始的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的人教版從現在開始的教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版從現在開始的教案1
教學內容：
小學語文教材第三冊P96——99
教學目標：
1、認識9個生字，會寫出10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、借插圖識字、瞭解課文內容。
4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學重難點：
重點：瞭解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
難點：初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
教學具準備：
教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。
教時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、教學目標。
1、認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學過程。
（一）解題、匯入新課。
同學們，看了這個題目你想知道什麼？（學生質疑）
（二）識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。
2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。
（2）第一個上任的是貓頭鷹。
（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。
（4）獅了見了，笑眯眯地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣佈，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。
（三）初讀課文。初步瞭解課文的內容。
四、板書設計。
之 輪 期 第 任 慣 式 眯 鄭
第二課時
一、教學目標。
瞭解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
二、教具準備。
圖片、生字卡片。
三、教學過程。
（一）複習匯入：自讀課文，與學習夥伴交流體會。
（二）朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣佈了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什麼聯絡。
2、學生讀後說出：前面說“每個動物當一個星期”，後面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，並且已經得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什麼小猴子的話音剛落，大夥立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？
四、板書設計。
1. 從現在開始
貓頭鷹：白天休息，夜裡做事
選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
人教版從現在開始的教案2
教學目標：
1.會認9個字，會寫10個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課時安排：
2課時
第一課時
一、匯入新課
同學們，課前老師佈置你們查詢的資料找到了嗎?誰願意把自己的知識與大家分享?指名學生彙報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。
1.板書課題。學生讀課題。
2.看到課題，你最想了解什麼?學生質疑，交流自己最想了解的問題。
二、示範朗讀
1.提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢?仔細聽,聽聽課文講了什麼事?聽後你有什麼感受?你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。
2.教師範讀。
3.指名學生交流：你聽懂了課文主要講什麼?說說自己的感受。
把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。
(課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。)
三、指導自學
1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，藉助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學生小組自學後在小組中彙報學習情況。
四、檢查自學
1.我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。
(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。(輪、之、期)
(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了，笑眯眯地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣佈，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”(眯、鄭)
2.指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學生字
1.我會認：課件出示生字。
(1)出示生字指名學生認讀生字後，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。
(2)說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。
(3)讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
(4)做摘果子的遊戲。
2.我會寫：
(1)課件出示，學生讀要寫的字，正音。
(2)寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫並在黑板上範寫。
找出你認為最容易寫錯的字，並說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(最後一筆是豎彎勾)”等，這些都應提醒學生注意。
(3)指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字型不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。
(4)學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
六、拓展學習
結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。
第二課時
一、複習檢查
1.開火車讀生字詞。
2.聽寫詞語：下令、公佈、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。
3.出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜裡做事。
二、講讀課文
1.學習第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什麼決定呢?我們來學習課文第一段，學生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。於是，他宣佈……”大王宣佈了一個什麼訊息?
學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2.學習第2自然段
(1)課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句;用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，並說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
(2)誰願意向大家彙報自己的學習成果?指名回答。
根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
(3)學生表演，大家評議。
(4)小結這段的學習方法。
3.小組合作學習第3、4自然段
請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。
4.彙報學習情況
(1)學習第3自然段，課件出示圖。
讓學生自己彙報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什麼?會說些什麼?
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的?
板書：袋鼠、直搖頭
(2)學習第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。
大家擔心什麼?為什麼會有這樣的擔心?
大夥兒為什麼歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題並隨機進行朗讀指導。
為什麼猴子得到了擁戴呢?
板書：小猴子、歡呼
5.學習最後一段。
(1)學生默讀，提問：為什麼不再往下輪了?
(2)如果你是獅子大王，你會選誰當大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什麼?
(根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√)
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
2學生自願組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習
1續編故事：猴子當了獸王以後，動物們是怎樣生活的?
2說說班裡的小幹部哪些地方做得好?如果你當了小幹部，你將怎樣做?
板書設計：
從現在開始
“萬獸之王”動物們
貓頭鷹叫苦連天
袋鼠直搖頭
小猴子歡呼
人教版從現在開始的教案3
教學目標
1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.初步感知課文大意。
教學重難點
1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2.正確、流利朗讀課文。
教學過程
一.創設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現在究竟誰成為森林裡的新首領了呢?這節課我們就來學習21課——《從現在開始》(板書課題)
sh 始。加註拼音、認讀，然後齊讀課題。
二.讀通課文，學習生字。
1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2.對於本節課出現的生字，你有沒有不認識的?
對於這些不認識的字，可以小組合作學習。(前後桌4人一組)
方法：可問同學，也可問老師，藉助拼音，字典等。
3.出示生字，讓學生認讀
可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
4.這些字，你有什麼好辦法把它記住?
例如學生可能答出：
用加一加方法識字“眯”：目+米——眯
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。
由於課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前後桌再說一說。
5.鞏固字詞：
老師準備帶同學們到森林去，那裡有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物後面的詞語讀對，才可以交朋友。
三.正確讀文，感悟內容。
1.誰能給大家讀一遍課文?
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最後誰成為了森林裡的新首領?
然後指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2.根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四.賽讀課文，探究感情。
1.同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那麼你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。
2.發揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然後師生共同評議。
3.由於課堂時間有限，誰還想讀，課後再讀一讀，好嗎?
五.比一比，把生字寫好。
1.出示要寫的字，讓學生認讀。
2.教師重點指導難寫字——“之”。
3.在教師指導下，臨摹書寫。
4.看一看，其它同學寫的如何，結合優秀的，再書寫一遍。
課後習題
一、看拼音，寫詞語。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組成詞語。
今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )
令( ) 真( ) 第( ) 現( ) ，
三、讀一讀，照樣子寫一寫。
神氣極了 盪來盪去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
________極了 _______來_______去 立刻___________
四、照樣子寫句子，再讀一讀。
從現在開始，你們都要跳著走路!
從現在開始，你們要_______!
從現在開始，__________!
人教版從現在開始的教案4
設計理念：
語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中佔有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種最佳化的選擇，在實現學生主體與文字客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致民怨沸騰而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。
學情簡析：
1.孩子們年齡小，在家裡受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校裡，有的孩子當了小幹部，神氣有餘，而理解關心尊重小朋友不夠。
2.生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們在輕鬆愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，
孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如現的最後一筆寫成點，直字少寫一橫等。
學習目標：
1.會認:9個字，會寫10個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：會認
9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備：CAI
課件、字詞卡片、投影儀、課前佈置學生查詢有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時安排：2課時
第一課時
一、匯入新課
同學們，課前老師佈置你們查詢的資料找到了嗎？誰願意把自己的知識與大家分享？指名學生彙報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。
1.板書課題。學生讀課題。
2.看到課題，你最想了解什麼?學生質疑，交流自己最想了解的問題。
二、示範朗讀
1.提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什麼事？聽後你有什麼感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。
2.教師範讀。
3.指名學生交流：你聽懂了課文主要講什麼?
說說自己的感受。
把你所理解的內容告訴大家。
鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導自學
1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，藉助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學生小組自學後在小組中彙報學習情況。
四、檢查自學
1.我會讀：
課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。
(1)你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。（輪、之、期）
(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了，笑眯眯地說：不用再往下輪了。我鄭重宣佈，從現在開始，小猴子就是萬獸之王了！(眯、鄭)
2.指名分自然段朗讀課文。
人教版從現在開始的教案5
教學目標：
1、 認識5個生字，會寫“輪、現”兩個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、 初步懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重難點：
初步體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學流程：
一、激趣引題
借獅子大王的話激趣匯入。
二、整體感知
1、按要求自由朗讀課文
2、檢查生字
3、梳理：哪些動物先後做了“萬獸之王”？理解“輪流”。
三、品讀感悟
1、重點學習第2段
（1）朗讀體會重點句
（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜裡做事！”
（2）創設情境，啟發想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學習第3段
（1）自讀，說說讀懂了什麼。
（2）角色體驗，感受動物們的苦處。
四、昇華主旨
五、鞏固生字
1、複習生字詞
2、指導書寫：輪、現
《從現在開始》教學反思
新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這對於發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養學生良好的合作交流能力起著積極的促進作用。為了在課堂上體現課標精神，我堅持以生為本，以學定教，巧設情境，努力在課堂上體現充分的自主學習，有效的合作學習和適當的探究學習。
課堂上，我充分利用教材資源，開發學生學習資源，注重閱讀個性化感悟，設計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助，引導學生聯絡教材，聯絡自己的生活經驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學生積極主動地參與閱讀實踐，透過朗讀、想象、思考，力求對文字有所感悟。
一、朗讀個性化
朗讀是閱讀教學中最經常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達到促使學生理解、積累、發展語言、激發情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評價，尊重學生意見，讀評結合，從而理解課文內容，領會課文所蘊含的內容。
二、注重體驗與感悟
語文是人文性很強的學科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標準》中，我們會驚奇地發現，“體驗”一詞前後共出現了15次，運用頻率之高，次數之多，確為罕見，由此足見其在語文教學中的重要價值。因此，在教學中，我們必須積極為學生提供語文實踐的機會和時空，讓學生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我並沒有讓學生以詞解詞，而是注重讓學生先想想：聽了貓頭鷹的命令後你們會想些什麼，說些什麼？接著讓他們在小組裡說一說，讓學生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導下，學生與文字進行了心靈對話，走入了課文情境，與動物同命運共呼吸，急動物之所急，想動物之所想。最後有感於心、化而言之，實現了自我超越。
三、創設生生互動、師生互動情景
根據教材特點和學生的年齡心理特點創設各種活潑、有趣的教學情境。如：角色扮演，透過活動讓學生去表達、感受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。課堂上，我組織學生小組合作讀一讀、演一演，自主彙報交流，使學生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在小組彙報展示中，其他學生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動積極學習的氛圍。我作為一名參與者也啟發、評價，在與生互動中真正成為小學生的學習夥伴，充分調動學生學習的積極性、主動性。
四、注重情感、態度價值觀的導向
在閱讀目標方面，我們第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態度和正確的價值觀導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的.體現。本課蘊含著深刻的道理，透過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發學生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習慣的方式生活，這些都體現了閱讀教學中主體情感的投入，以及正確的價值導向。
當然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話，在教學袋鼠那段時，應增加多種讀的方式；在最後講評生字時，應讓學生自己挑選、推薦。
人教版從現在開始的教案6
教學目標：
★認識9個生字，會寫出10個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
★借插圖識字、瞭解課文內容。
★感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學重點：
瞭解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：
初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
教具準備：
教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。
教時安排：
2課時
教學過程：
【第一課時】
教學目標：
認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、解題、匯入新課。
同學們，看了這個題目你想知道什麼？（學生質疑）
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。
2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。
（2）第一個上任的是貓頭鷹。
（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。
（4）獅了見了，笑眯眯地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣佈，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。
三、初讀課文。
初步瞭解課文的內容。
四、板書設計。
之 輪 期 第 任 慣 式 眯 鄭
【第二課時】
教學目標：
瞭解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
教具準備：
圖片、生字卡片。
教學過程：
一、複習匯入：
自讀課文，與學習夥伴交流體會。
二、朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣佈了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什麼聯絡。
2、學生讀後說出：前面說“每個動物當一個星期”，後面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，並且已經得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什麼小猴子的話音剛落，大夥立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？
四、板書設計。
從現在開始
貓頭鷹：白天休息，夜裡做事
選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
人教版從現在開始的教案7
教材分析：
讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。現代社會的人們，在享受著高度的現代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。本課包括9個會認的字，會寫10個生字。
教學目標：
1.認識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
1.認識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
教學難點：
透過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
教學準備：
1.掛圖。
2.學生做動物頭飾。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：
理解課文。
教學目標：
1.認識本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
認識生字，瞭解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
體會課文蘊含的深意。
一、激趣異入
1.(出示課件畫面：大森林裡，動物們集合在一起，獅子在王座上講話)：小朋友們看，動物王國的大王-獅子現在要宣佈一個重要決定，你想來聽聽嗎?
2.放錄音：(第一自然段)
3.你願來做裁判嗎?從現在開始，我們一起來看，看誰能成為新首領吧!板書課題。
4.我們快來宣佈一下比賽開始，齊讀課題。
二、感知課文
1.用你喜歡的方式快來讀讀課文吧!
2.成果彙報：
①誰來考考大家?(出示生字)
a.認讀
b.用好辦法解決難記的字。
②讀課文，評議。
③質疑。
三、學習課文
1.自讀課文，找學習夥伴談談初讀課文的感受。
(隨機板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子)
2.獅子在開頭和結尾分別宣佈了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什麼聯絡。(前面說“每個動物當一個星期”，後面卻說：“不用再往下輪了”;這是因為他認為猴子已經做得最好，並且已經得到了動物們的擁護)。
3.自選一段話，仔細體會角色的特點，把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。
(1)個人準備後，四人小組交流讀
(2)上臺演示，其它同學做評判，指導朗讀。
a.“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話(神氣)
議論紛紛
發散思維、想象，表演說
叫苦連天
b.“袋鼠”一組：“激動的說”
“直搖頭”：大家會想些什麼?
c.“小猴子”一組：大家為什麼會擔心?(先出示本組表演)
4.出示句子“語音剛落，大夥兒立刻歡呼起來”，讀到這，你有什麼問題嗎?
(1)為什麼歡呼?
(2)指導表演、讀
(3)哪個小裁判來宣判結果?
(4)萬獸之王-獅子和大家的宣判結果一樣，我們一起來讀讀吧!(出示課文最後一段)指導朗讀。
5.大家想不想完整地表演一下這個小故事?學生臺上表演。
6.假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎麼做?
四、教師小結：懂得尊重別要。
第二課時
教學內容：
學習書寫10個生字，鞏固本課知識，完成課後練習。
教學目標：
1.正確、端正、整潔的書寫10個生字。
2.有感情朗讀課文。
教學重點：
書寫本課生字。
教學過程：
一、朗讀課文
二、指導書寫
1.觀察字貼，認識生字。
2.透過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務、嬌慣、形式、鄭州。
3.讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
4.寫字指導。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令(少點)、直(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)”等，這些都應提醒學生注意。指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫，要注意：點不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字型不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。
5.學生書寫，師及時個別指導。
三、實踐活動
1.讀讀寫寫：
神氣極了 盪來盪去 立刻 喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來
____極了 __來__去 立刻 ________
2.假如讓你當班長，你準備怎樣做?
板書設計
從現在開始
貓頭鷹 叫苦連天
袋鼠 直搖頭
小猴子 歡呼