假如沒有灰塵教案
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的假如沒有灰塵教案，希望對大家有所幫助。
假如沒有灰塵教案1
學習目標
1．認識4個生字。
2．朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）
3．瞭解可聞所用的說明方法。
課前準備
1．生字卡片。
2．收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯絡。
3．查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、溼漉漉、朝暉、日暈、單調。
教學過程：
創設情境，激趣匯入
教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然後說；“屋裡有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
初讀課文，瞭解大意
1．朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2．邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。
3．出示生字詞指名帶讀。
勿塵埃拂拭飽和依附溼漉漉朝暉日暈單調
依照提示，自學討論
1．指名讀閱讀提示。
2．先默讀思考：灰塵有什麼特點和作用，然後與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。
3．小組合作完成表格：
灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法
細小削弱陽光列數字、做假設
易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設
具吸溼性調節氣候、氣象萬千做假設
教師巡迴指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。
全班交流，點撥指導
小組彙報時，要透過讀表現出灰塵的特點和作用。學生評讀。
小結感悟，延伸拓展
1．指名讀3．4．5自然段最後一句話，你從中得到什麼啟示？
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。
2．你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？
3．交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關係。
假如沒有灰塵教案2
學習目標：
★認識4個生字。
★默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物。
★鞏固本單元學到的說明方法。
課前準備：
★生字卡片。
★收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯絡。
★查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、溼漉漉、朝暉、日暈、單調。
教學過程：
一、談話匯入，創設情境
上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。
二、初讀課文。整體感知
◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。
◆出示生字生詞，引導學生正確認讀。
◆指名讀課文，檢查讀書情況。
三、精讀課文。自主學習
◆出示自學提示。
a.默讀課文，看看灰塵有什麼特點?用“——”畫出來。灰塵有什麼作用?用“~~~~~”畫出來。
b.與同組同學互相交流。
◆全班交流彙報。
a.灰塵的特點：
(1)小。
(2)來源於土壤和岩石。
(3)在空中飄浮。
b.灰塵的作用：
(1)反射光線。
(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。
(3)灰塵具有吸溼效能。
◆透過學習我們對灰塵的特點和作用有了瞭解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?
出示句式：假如沒有灰塵，__________________.
四、小結說明方法
我們能這樣清楚、明白地瞭解灰塵的特點和作用，課文用了什麼方法來告訴我們的?(列數字、做假設。)
假如沒有灰塵教案3
教學目標：
1、認識4個生字
2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）
3、鞏固本單元學到的說明方法。 4、領悟說明文的表達方法。
5、讓每一個學生在透過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
6、透過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。
教學重難點：
1、領悟說明文的表達方法。
2、讓每一個學生在透過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
3、透過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。
教學過程過程：
一、提出學習目標：（約3分鐘）
1、教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然後說：“平時屋裡有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。
2、根據教學目標來提出學習目標。
3、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
設計意圖：透過引導學生對課文的解讀，明確本節課的學習目標，變“要我做”為“我要做”，把學習的“主權”和義務還給學生，激發學生內在的求知慾和動力。
二、展示學習成果：（約30分鐘）
（給學生自主學習，解決問題的時間約8分鐘）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，要求其他同學學會傾聽。並做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、這節課，我學會了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 乾涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
2、我會讀課文。我知道灰塵有什麼特點?我“——”在課文中畫出來了！我還知道灰塵有什麼作用?我用“~~~~~”畫出來啦！
3、我能把灰塵的特點和作用列成一個表格，請看我們製作的表格吧！
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
細小
削弱陽光
列數字、作假設
易吸收光波較長的其他色光
使天空呈蔚藍色
作假設
具吸溼性
調節氣候，氣象萬千
作假設
4、我會解答課後的思考題。
5、我會說課文的大意。
（教師及時到學生之中指導展示）
設計意圖：求知離不開文字基礎，此環節意為全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏。紮實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會。關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。
（二）學文悟情展示：我們會製作又會填表格。
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它
小小的灰塵主要來自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
設計意圖：透過對課文的解讀，展示對課文的個性理解，然後透過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學生善傾聽，能質疑，能展示，善解疑。
（三）創作性展示（以小組形式全班展示）
1、小組感情朗讀某個片段
2、小組展示自己收集的有關太空的知識
3、小組展示自己仿寫的小作文
4、小組展示自己創作的的小作文。
（小組展示的形式多種多樣）
設計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創造，此環節為學生提供了展示的舞臺，又為學生的可持續發展奠定了基礎。
三、激發知識衝突（適時進行）（約5分鐘）
自己出考卷：我會出考卷考考大家！
1、如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。
設計意圖：沒有矛盾就沒有創新，學生只有在不斷的知識衝突才能促進對文字知識和自己內在的知識的衝突，才能形成屬於自己的知識鏈，才能不斷攀登科學高峰的精神。
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
1、收集有關太空的知識
2、以《假如沒有空氣》寫一篇作文。
設計意圖：能否觸動學生把課內的學習延伸到課外的學習，是一位教師真正的魅力所在，是一節精彩課堂的催化劑，因為，學生喜歡你這位教師，你的課，學生不由自主地為今後自己課堂的再次展示作準備
假如沒有灰塵教案4
教學目標
1、認識4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟表達方法，並學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
教學難點
明白灰塵與人類的關係，懂得任何事物都有兩面性。
課時安排
１課時。
課前準備
收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯絡
教學過程
一、談話激趣，匯入新課
1、你喜歡灰塵嗎？為什麼？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。
2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，汙染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什麼樣的呢?今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）
二、默讀課文，印證設想
1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通課文，並想想：自己的想法與課文的`內容是不是一樣？有哪些異同點？
2、學生交流。
三、精讀課文，自主學習
1、請同學們自由讀課文，想一想灰塵有什麼特點和作用，並用“------”畫出寫灰塵的特點的句子，用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學互相交流。
3、全班交流彙報。
（1）灰塵的特點 。（小）你從課文哪些地方感受到灰塵的小？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”
讀句子，從中你感受到什麼？（灰塵的細小、極小、微小） 這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什麼好處？
“龐然大物”是什麼意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這裡作者用了什麼寫作方法？（列數字、作比較）
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。 這段話介紹了灰塵的大小。作者運用列數字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。
（2）灰塵的作用
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不小！下面請同學們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個句式來說說灰塵的作用，並想想課文是怎麼說明灰塵這一作用的。
4、透過學習，我們對灰塵的特點和作用有了瞭解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文內容。
（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發現了什麼？
師小結：是的，假如沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如沒有灰塵，天空將只有單調的蔚藍色；假如沒有灰塵凝結成小水滴，就沒有云霧、雨、雪來調節氣候，就會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。課文學到這裡，你對灰塵有什麼新的認識，想說點什麼？
5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個感嘆號。作者為什麼要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著讚美的語氣齊讀最後一句。
6、那麼，作者開頭是怎麼寫的？請同學們再讀第1自然段進行比較。
7、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什麼？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。
四、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什麼道理？
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什麼想說的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。 如電視、網路、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收穫？
五、作業超市，選擇練筆
1、讓學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。
2、運用說明方法 仿寫一種事物。
教學反思
這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細。說實話這個分寸還真難把握。根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學設計特點如下：
1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，說說灰塵有哪些特點和作用，在和同學討論一下，作者是怎樣說明這些特點的。放手讓學生自主學習。在學習過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點和作用。
2、結合學生的彙報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細體會作者的表達方法。
3、學生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學生開動大腦，聯絡生活實際，暢所欲言。
假如沒有灰塵教案5
教學目標：
⒈認識4個生字。正確讀記然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、效能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
⒊領悟作者的表達方法，並學習運用。
⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
教學難點：
明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。
課時安排
1課時
課前準備：
收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯絡。
教學過程：
一、談話激趣，匯入新課
⒈出示詩句：時時勤拂拭，勿使染塵埃。 讀一讀，談談你對這句詩的理解。
(拂拭是指撣掉或擦掉灰塵，勿是不要的意思，塵埃就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)
⒉結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、默讀課文，印證設想
⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，並想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。
模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 較(jiào)短
可惡(wù) 乾涸(hé) 削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 調(tiáo)節氣候
單調(diào) 惡劣(liè)
⒊交流：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
［將生活與課文對比聯絡，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。］
假如沒有灰塵教案6
《假如沒有灰塵》課堂實錄 教案教學設計
【教學目標】
１、知識目標：
⑴認識四個生字：勿、埃、漉、暈。
⑵正確認讀：
然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、效能、依附、穩定、朝暉、單調、溼漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。
２、能力目標：
⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
⑵領悟作者的表達方法並學習運用。
⑶懂得任何事物都有兩面性。
【過程與方法】
透過朗讀和默讀課文，瞭解文章大意。透過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收穫。
【情感態度價值觀】
透過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。
【教學重點】
知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。
【教學難點】
領悟說明文的表達方法；瞭解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。
【教學過程】
一、引入
師：你們喜歡灰塵嗎？
生１：喜歡。
師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。
生２：不喜歡。
師：灰塵汙染汙染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。
（板書：假如沒有灰塵。）
二、朗讀與理解
師：朗讀全文並思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。
（學生活動。）
師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？
（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）
師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？
生１：細小。
生２：極小。
生３：微小。
師：你怎麼知道的？
生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。
師：這些是什麼？
生：數字。
師：用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。
（板書：列數字。）
師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什麼意思？
生：很大的東西。
師：為什麼作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？
生探討。
師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”
生：肉眼看到的。
師：拿看得到的灰塵和誰比？
生：和小的灰塵比。
生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？
生計算：一千倍。
師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師：這裡用了什麼方法？
生探討，師輔助：作比較。
（板書：做比較）
師：還有其它特點嗎？
（生２：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）
（師板書：散光。）
師：有什麼作用？
生１：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。
生２：使陽光變柔和。
（師板書：柔和。）
師：怎麼說明灰塵這一作用的？
生：如果光太強，人就睜不開眼。
師：“如果”是什麼意思？
生：假如。
師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”
（師板書：假設。）
師：灰塵能散射那些顏色的光？
生：不加選擇的散射七色光。
（師板書：白光）
師：用了什麼什麼方法說明這一特性的？
生探討。
師輔助：“遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。
生：高和低。
師：這是作者在作……
生：作比較。
（師板書：作比較。）
師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？
生：灰塵大多具有吸溼效能。
（師板書：吸溼。）
師：吸溼有什麼作用？
生１：凝結成小水滴，地上不會溼漉漉的。
生２：最終形成雲霧，雨雪調節氣候，保護生物。
生３：形成晚霞朝暉，閒雲迷霧，彩虹日暈的美景。
（師板書：乾燥
保護生物
氣象是萬千。）
師：說明乾燥作用時，用了那個詞？
生：假如。
師：這是什麼方法？
生：假設。
（師板書：假設。）
師：還有哪裡也是假設？
生探究：更嚴重的是──生物的生存。
師：這是真的嗎？
生：是假設的。
（師板書：假設。）
師：灰塵吸溼形成小水滴，還能形成什麼景觀？
生齊讀課文倒數第二句。
（師板書：氣象萬千。）
師：全文只有一個歎號，作者為甚用歎號？
生：感情強烈。
師：讀讀這唯一一句有歎號的話。
生齊讀最後一句。
師：同學們，作者用歎號要表達什麼？很討厭灰塵嗎？
生：讚美灰塵。
師：讀第一段。
生讀第一段。
師：灰塵古來讓人討厭，為什麼作者要讚美它？
生：它有它的作用。
師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！
三、拓展
師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。
生嘗試概括文章大意。
師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）
師：換個方式說。用“正因為……”的句式。
生嘗試敘述。
師：雖然灰塵汙染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸溼，萬物才不會溼漉漉的，才形成雲霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！
師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。
學生活動。
假如沒有灰塵教案7
教學目標：
知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。
能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。
情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。
教學難點：明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準備：多媒體課件，蒐集資料瞭解灰塵與人類生活的聯絡。
課時安排：一課時
教學過程：
一、讀題揭題，談話匯入
１、齊讀課題。
２、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。
二、以“塵”激趣，學習灰塵特點“小”
１、學生上黑板書寫“塵”字。
２、分析“塵”的字形字義。
３、學習灰塵的特點“小”。
① 灰塵很小很小。
② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
⑴思考能用①代替②句嗎？
⑵指導朗讀，讀出“小”的感覺。
⑶師小結。
三、認識灰塵有害的一面
１、談話交流灰塵的危害。
２、人們一般情況對灰塵的看法。
因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。
四、學習灰塵的作用與特點
1、談話過渡。
2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導”與“扶”，學範例。
透過學生回答的“作用”相機學習相聯絡的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。
⑴找出沒有灰塵的情況。
⑵相機找出有灰塵的情況。
⑶朗讀比較，體會作用。
⑷找出相對應的特點，並體會。
⑸總結學法。
沒有（灰塵） 假設
作用（後） 特點（前）
有 （灰塵） 作比較
4、小組合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自學要求。
灰塵的特點
假如沒有灰塵教案8
教學目標：
1.認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、龐然大物”等新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3.領悟表達方法，並學習運用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點、難點：
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
明白灰塵與人類的關係，懂得任何事物都有兩面性。
教具準備：
多媒體課件
主備設計
個人備課
一、預習探究
1.激發興趣.匯入新課
教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然後說;“屋裡有土可太不舒服，我猜大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。
2、初讀感知課文
朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?
邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文中的意思。
二、合作交流
1.出示生字詞指名帶讀。
2.讀完課文，說說沒有灰塵行不行?
三、品讀體驗
1.出示自學提示：
學案：默讀課文，看看灰塵有什麼特點?用“──”畫出來。灰塵有什麼作用?用“﹏﹏”畫出來。
2.與同組同學互相交流。
3.小組合作完成表格。教師巡迴指導，要及時表揚合作很好的小組。
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
4.全班交流彙報。
假如沒有灰塵教案9
【教學目標】
1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、效能、依附、穩定、朝暉、單調、溼漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3.領悟作者的表達方法，並學習運用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。
【教學準備】
媒體資源
【教學過程】
一、談話激趣，匯入新課
1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。
“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。
2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、初讀課文，梳理內容
1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？
2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 溼漉漉 朝陽 日暈 單調
4.接下來我們隨著範讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源
三、精讀課文，自主學習
1.默讀課文，看看灰塵有什麼特點和作用？
2.小組內部討論，之後全班交流。
3.教師引導學生學習總結。
灰塵的特點作用說明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具有吸溼性調節氣候、氣象萬千做假設
4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？
四、明白道理，拓展思維
1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理？ 灰塵太多確實會汙染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網路，遊戲…… 3.小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。
假如沒有灰塵教案10
【教學目標】
１、認識４個生字，正確讀寫然而、面臨、顆粒、來源等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
３、領悟作者的表達方法，並學習運用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入
板書：（ ）灰塵，請你結合生活在括號裡填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯髒、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文裡。
二、初讀課文，感知內容
１、自由讀文，要求讀正確。
２、默讀課文，思考：
課文中寫了灰塵的哪些特點和作用？
３、接讀課文，隨文識字解詞。
４、交流：
灰塵的特點和作用。
三、研讀課文重點段（第６段）
１、自由讀第６段。
２、灰塵的吸溼特點具有什麼作用？
３、這讓你感受到了什麼？
４、讀出你的感受。
四、昇華主題
從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什麼話想說的嗎？
五、領悟文章的表達特點
說明的方法及作用：對比、假設、列資料，使文章更具體生動。
【板書設計】
１２、假如沒有灰塵
特點 作用
灰塵與人類密不可分
對比 假設 列資料
假如沒有灰塵教案11
學習目標：
1、認識四個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、效能、依附、穩定、朝暉、單調、溼漉漉、古來今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，並學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性。
學習重難點：
灰塵的特點與作用，辯證的看待事物。
學習過程：
一、我能分辨下列漢字，還能組成詞語。
拂（ ） 埃（ ） 虹（ ） 健（ ）
佛（ ） 挨（ ） 扛（ ） 鍵（ ）
二、我能在帶點漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號。
暈車（yūn yùn）削弱（xuē xiāo）分散（sǎn sàn）
朝暉（zhāo cháo） 單調（diào tiáo）折本（zhé shé）
三、小組合作完成表格：
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
四、根據課文內容填空。
⑴如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________。
⑵灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。
五、讀3、4、5、6自然段，填充下列句式。
假如大氣中沒有灰塵，（強烈的陽光將人無法睜開眼睛）。
假如大氣中沒有灰塵，（整個天空將始終是蔚藍色的）。
假如空中沒有灰塵，（地面上的萬物都將是溼漉漉的）。
假如空中沒有灰塵，（大自然將多麼單調啊）！
六、從這篇課文中受到什麼啟發？
假如沒有灰塵教案12
【學習目標】
１、認識４個生字。
２、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）
３、瞭解可聞所用的說明方法。
【課前準備】
１、生字卡片。
２、收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯絡：
３、查字詞典，理解意思：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、溼漉漉、朝暉、日暈、單調。
【教學過程】
一、創設情境，激趣匯入
教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然後說；“屋裡有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第１２課《假如沒有灰塵》”板書課題。
二、初讀課文，瞭解大意
１、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
２、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。
３、出示生字詞指名帶讀：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、溼漉漉、朝暉、日暈、單調。
三、依照提示，自學討論
１、指名讀閱讀提示。
２、先默讀思考：
灰塵有什麼特點和作用，然後與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。
３、小組合作完成表格：
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
細小削弱陽光列數字、做假設 易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設 具吸溼性調節氣候、氣象萬千做假設
教師巡迴指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。
四、全班交流，點撥指導
小組彙報時，要透過讀表現出灰塵的特點和作用，學生評讀。
五、小結感悟，延伸拓展
１、指名讀３、４、５自然段最後一句話，你從中得到什麼啟示？
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。
２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？
３、交流課前查的資料：
說說灰塵與人類生活的關係。
假如沒有灰塵教案13
《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關係。下面是其優質課教案，歡迎參考。
【教學目標】
1、認識4個生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，並學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入
板書：()灰塵，請你結合生活在括號裡填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯髒、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文裡。
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀文，要求讀正確。
2、默讀課文，思考：
課文中寫了灰塵的哪些特點和作用?
3、接讀課文，隨文識字解詞。
4、交流：
灰塵的特點和作用。
三、研讀課文重點段(第6段)
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸溼特點具有什麼作用?
3、這讓你感受到了什麼?
4、讀出你的感受。
四、昇華主題
從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什麼話想說的嗎?
五、領悟文章的表達特點
說明的方法及作用：對比、假設、列資料，使文章更具體生動。
【板書設計】
12、假如沒有灰塵
特點作用
灰塵與人類密不可分
對比假設列資料
假如沒有灰塵教案14
【學習目標】
１、認識４個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、效能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
３、領悟表達方法，並學習運用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關係，懂得任何事物都有兩面性。
【教學過程】
學習提綱
１、自學生字、新詞。正確讀寫目標１中的詞語。
２、讀通讀順讀流利課文。
３、默讀課文４～６自然段，填表：
特點作用說明方法
４、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什麼道理？
練習提綱
１、抄寫目標１中的詞語。
２、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。
一、初讀課文，掌握字詞
二、指導自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法
三、拓展思維，明白道理
１、延伸課外，說說灰塵的優劣。
２、讓學生在聯絡生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。
四、轉換遷移，訓練運用
假如沒有灰塵教案15
學習目標 ：
1、知識與技能
① 認識課後生字，正確讀記由生字組成的詞。
②正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
③ 領悟作者的表達方法，學習運用。
④懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
2、過程與方法
⑴聯絡上下文，在閱讀中掃除字詞障礙。
⑵圍繞“自學提示”展開討論學習，瞭解課文主要內容。
⑶以辯論會的形式從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。
3、情感、態度和價值觀
⑴激發學生對大自然的探究興趣。
⑵懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重難點與關鍵
1、在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法；
2、明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。
課時劃分：1課時
教學過程
一、匯入、板書課題
大家都見過灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。
二、出示自學目標
1.將課文讀通順、解決文中的生字詞
2.熟讀課文，瞭解在生活中灰塵都有哪些特點，它的作用是什麼？
三、出示自學指導
1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。
3、熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點和作用⑵想想文中用了幾種說明方法、我們都學了哪些說明
方法？
四、學生自學
五、檢查自學情況
①指名讀課文，檢查生字詞。
②先默讀思考：灰塵有什麼特點和作用，然後與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？
③小組合作完成表格。
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說方法
教師巡迴指導，要及時表揚合作很好的小組。
六、當堂訓練
①指名讀4．5．6自然段的最後一句話，你從中得到什麼啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）
②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？
七、小結：
我們能這樣清楚、明白地瞭解灰塵的特點和作用，課文用了什麼方法來告訴我們的？（數字、假設）
八、板書設計：
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法
細小 削弱陽光 列數字、做假設
易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設
具吸溼性 調節氣候，氣象萬千 做假設