《影子》教案彙編15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的《影子》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《影子》教案1
太陽和影子教案
一、教材分析
《太陽與影子》主要是讓學生透過觀察物體影子的變化，知道產生影子的條件；能根據陽光下影子的變化分析影子變化的規律，能根據陽光下影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進一步感知人類生活離不開太陽。使學生能夠關注日常生活中的自然現象，激發學生探究身邊科學的興趣，培養學生的觀察能力。
二、學情分析
孩子們每天都在經歷太陽的運動和影子的變化，對此孩子們有豐富的體驗，但這日復一日，年復一年的重複變化，卻往往被孩子們忽視。本課透過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子的運動和變化規律，認識到太陽的運動與影子之間的關係，感悟到司空見慣的現象中往往包含著值得我們探究的科學道理。
三、教學目標:
1．能做控制變數的探究影子形成的實驗，並作實驗記錄；能將觀察到的現象用語言或圖畫描述其形態特徵。
2．尊重透過實驗獲得的科學證據；願意合作與交流；樂於用太陽與影子的知識科學地應用於生活實際。
3．知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關；能利用太陽辨認方向。
四、教學重點難點
教學重點：知道影子產生的條件，知道一天中陽光下物體影子的長短和方向的變化規律。
教學難點：能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗，並能利用太陽和太陽光下物體的影子來辨認方向。
五、教學準備
課件、透明紙、手電筒、鉛筆、尺子、橡皮等。
六、教學過程
（一）、謎語匯入，引出課題
1、同學們，老師給大家帶來一個兒歌。可是老師剛才發現漏了幾個字，誰來幫老師填上？（影子）看來太陽和影子真是一對形影不離的好兄弟。那太陽和影子有什麼關係呢？這節課，我們就來一起研究太陽和影子的關係。（板書課題）
關於影子你還知道哪些？你平時觀察到的哪些物體有影子？
2、除了剛才說的這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請同學們觀看一段手影表演。（播放影片）
3、請學生到黑板前表演手影。
（教師等第2個同學表演的正起勁時，突然關閉手電筒，表演無法進行） 咦？影子怎麼看不見了？ （根據學生交流，板書：光）
4、師：剛才我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什麼情況下能產生影子？（燈光下、月光下、陽光下……）
師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子。是不是所有的物體有了光都會有影子呢？（生猜測）
教師出示一系列的物體：書、黑板擦、粉筆、透明塑膠紙……（預設：學生髮現透明塑膠紙沒有影子，追問：為什麼？從而得出透明的物體沒有影子。）
師：這麼說，要想有影子，還需要有——（板書：不透明的物體）
引導總結：透過剛才的交流我們知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物體。那同一個物體的影子在一天中，長短和方向有沒有變化呢？
（二）合作探究、實踐方案
師：（課件出示觀察記錄單）課前老師已經讓大家觀察了一天中早中晚太陽位置的變化，以及同一物體的影子在一天中長短和方向的變化，下面請同學們先在小組內交流一下你們的發現，填好觀察記錄單。
師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的位置有什麼變化規律？ 學生小組交流！教師巡視，傾聽！
生交流。
師：你能用手來示範一下太陽一天的執行軌跡嗎？（生演示）全體同學一起來演示。
生繼續交流。
生：早晚長，中午短。
師：這是咱們日常生活中觀察到的，那麼這個結論究竟是不是真的呢？（板書？）猜想和假設是科學研究的方法之一，但只有實驗驗證才能得出正確的答案。
那麼，要想做這個實驗，都需要什麼材料呢？（光和不透明的物體）
我們可以用什麼來代替光？用什麼來代替不透明的物體？
現在請各小組根據老師提供給你們的實驗材料，來討論一下你們組準備如何設計實驗呢？小組交流。
學生驗證，教師巡視。
（三）彙報交流，得出結論
師：看到大家研究的這麼投入，肯定有結論了。誰想來彙報你的研究結果以及你們的發現。（請兩個組的同學來彙報）
師：別的組還有不同意見嗎？看來，透過實驗，我們驗證了我們的觀察是正確的。（擦除？）
師：太陽位置的變化，使影子的長短和方向發生了變化，那麼，還能引起什麼變化呢？（預設：早晚溫度低，中午溫度高。）你知道這是為什麼嗎？
教師手持手電筒演示、講解：早晨太陽斜射地面，地面溫度低；中午太陽直射地面，地面溫度高。
（四）拓展應用，解決問題。
師：（指板書）一天中太陽位置的變化能引起影子的長短和方向發生變化，溫度也會發生變化，那麼這些變化與我們的生活有什麼關係呢？
1、 生：利用太陽在天空中的位置來辨別方向
出示第一幅圖：早晨起來，面對太陽，前面是東後面是西，左邊是北右邊是南。
師：以後萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學到的知識來幫我們認路。
2、出示第二幅圖：塑膠大棚在冬天要到快中午的時候要把草連揭開，讓太陽光照進大棚提高棚內溫度。到了傍晚前要及時把草連放下來，保持棚內的溫度，有利於蔬菜的生長。
3、還可以估計時間。
4、早晚多穿點衣服，中午少穿一點，避免感冒。
5、遮光窗簾。
6、樹蔭下乘涼。
（五）、總結延伸
師：萬物生長靠太陽，太陽和我們的生活息息相關。那麼古代人們沒有現在的手錶以及其他計時工具，他們是怎樣知道時間的呢？同學們猜猜看？生：交流！
師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動人們發明的計時工具，如果大家想進一步瞭解有關日晷的資料，課後可以到圖書館或上網查一查，相信你會有更多的瞭解，這節課就上到這，下課！
《影子》教案2
教學目標：
1、找出提示盲孩子心情變化的語句，並在此基礎上用簡潔的語言概括課文大意。
2、有感情朗讀課文，體會文章美的意境和美的語言。
3、透過感受課文中所傳遞出來的愛來培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、引入。
靜靜地閉上雙眼，感受現在你的世界。這時的你，看不到燦爛的陽光，看不到鮮豔的花朵，青蔥的樹木。在這樣的時候你會想些什麼?你最需要的是什麼?(學生閉上眼睛，感受片刻)
那麼請睜開眼看看這個美麗的世界。跟著老師一起走進金波的《盲孩子和他的影子》，看看盲孩子如何重見光明?(板書課題在黑板上。)燈片展示學習目標。
二、速讀課文，找出表現盲孩子心情變化的關鍵語句。
學生尋找，回答。教師用燈片展出，學生有感情地朗讀。
(1)他的日子過得很寂寞。
(2)盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
(3)盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖。
(4)“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。
(5)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”
(6)他看見了周圍的一切!他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。
寂寞、快樂、感動、溫暖、快樂、驚喜、驚奇
三、用簡潔的語言概括本文的主要內容。
盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。
問：是什麼使盲孩子的心情發生了變化?
教師板書在黑板上：
盲孩子影子
愛
光明生命
四、品讀文章。
1、請用“在盲孩子生命中，影子是”的句式來概括影子對盲孩子的幫助。
燈片展示：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他們一起說說笑笑，影子陪著他唱歌，講故事。
2、在影子的幫助下，盲孩子見到了光明，影子也獲得了生命，這在現實生活中可不可能?
老師講解：童話是兒童文學的一種。這種作品透過豐富的想象、誇張和象徵來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往採用擬人的方法，舉凡花鳥蟲魚，花草樹木，整個大自然以及傢俱、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們人格化。
3、金波的童話用詩一樣的語言，展現出一幅幅美麗的畫面。現在請同學們再讀課文，選取其中的一個場景，找出這些美的語句，並按一定順序排列，寫成一首小詩，並點評這首小詩。
燈片展示：影子帶給盲孩子快樂，文中第18、19自然段。
牽著你的手，
去牧場，
聽
牛兒哞哞地叫，
羊兒咩咩地叫，
還有流水潺潺的流動。
老師講解：這首小詩中，使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”這引起的疊詞描寫牧場上一片生機，情態逼真，琅琅上口，同時又從側面烘托了盲孩子的快樂的心情。
學生寫作。作品展示、老師點評。
五、佈置作業：(三選一)
1、愛誦讀的你，可以背一揹你最喜歡的有關愛的句子，與其他同學進行交流。
2、愛摘抄的你，可以摘抄優美的語句，寫到摘抄本上。
3、愛寫作的你，可以創設一個曲折的情節，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小作文。
結束語：有一條河，從古流淌到今;有一片海，從過去喧騰到現在。這條河叫愛河，這片海叫心海。是愛讓痛苦遠離，是愛讓孤寂走開，是愛讓盲孩子重見了光明。只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的明天。
燈片展出：贈人玫瑰，手有餘香。
課後反思：
這是一首內涵深邃的愛的讚歌---這篇童話，透過作者新奇的想像，虛構的情節，描繪了一幅充滿愛意的畫面，奏響的是一曲愛的讚歌。盲孩子因為什麼也看不見而孤獨寂寞，是影子的陪伴，使他快樂，給他帶來的了溫暖、幸福。不光影子，當盲孩子處在急需援助的困境中時，螢火蟲、太陽、月亮，也都紛紛向這位弱者伸去了關愛之手。正因為這些濃重的愛，孤獨寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文內涵深邃，不只讚頌了愛的付出，而且表達了“愛”同樣能給付出者帶來快樂的主題。文中寫“影子”最後也獲得了生命，深刻地告訴人們給別人帶來幸福的人自己也能獲得幸福的道理。
《影子》教案3
活動目標：
1、教幼兒練習在一定範圍內四散跑，增強幼兒跑的能力。
2、初步培養幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。
3、進一步瞭解光和影子的關係，體驗遊戲的樂趣。
4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
活動準備：
1、陽光燦爛的戶外場地。
2、事先用粉筆在場地上畫好一個大圓圈。
活動過程：
一、活動匯入。
師：小朋友，今天陽光明媚，天氣暖暖的，我們一起出去做遊戲好不好?
帶幼兒到活動場地。先帶領幼兒熱身，讓他們走走跑跑跳跳，活動一下四肢。
二、玩遊戲“踩影子”
1、踩自己的影子
讓小朋友們先找一找自己的影子在什麼地方?它是什麼樣子的?接著，讓小朋友們分散開來想辦法踩自己的影子。
2、踩好朋友的影子
踩過自己的影子之後，接著我又開始引導幼兒踩別人的影子。兩個幼兒一組，一個踩另一個的影子，另一個邊跑邊躲閃。
3、創新玩法
等幼兒大致熟悉了這個遊戲之後，開始讓幼兒四散開來玩“踩影子”的遊戲，幼兒進行遊戲，教師也可以參與到遊戲中，啟發幼兒動腦筋怎樣才能不被捉影入捉到。(跑到陰涼處，沒有影子也就捉不到)
交換角色，儘量多地給幼兒當捉影人的機會。在體驗到遊戲的快樂之中，培養幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。
三、活動結束
孩子們真棒，現在休息休息，甩甩胳膊踢踢腿，我們準備回教室了。
活動反思：
這個體育活動不但能鍛鍊幼兒身體，還能開發孩子智力。在玩“踩影子”過程中，使幼兒進一步瞭解光和影子的關係。並且透過創新玩法，培養孩子的創新意識和發散思維。
透過遊戲，幼兒練習在一定範圍內四散跑，增強幼兒跑的能力，初步培養幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。
小百科：影子是一種光學現象。由於物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。
《影子》教案4
教材簡析：
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人形影不離的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
教學理念：
本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫飛、馬、鳥3個字。認識1個筆畫和5個偏旁彡、犭。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關影子的一些現象。
教學流程：
第一課時
一、謎語揭題，激發興趣
1、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什麼？（影子）
2、同學們，你們想了解有關影子的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的問題，學生自學課文。
（1）讀準字音，把不會的字圈上。
（2）識記生字，運用學過的方法，並小組交流。
（3）理解課文內容。
2、認識筆畫和偏旁。
3、檢查自學情況。
（１）出示字卡，開火車讀。
（２）朗讀課文。
三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）
（１）影子為什麼會有時在前，有時在後，有時在左，有時在右呢？
（２）為什麼說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
（１）教師範讀。
（２）學生自由讀。
（３）同桌互讀。
（４）指名讀。
（５）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。
（６）熟讀成誦。
五、佈置作業：
課下仔細觀察，什麼情況下影子在前、在後、在左、在右？
《影子》教案5
設計意圖：
幼兒先前已在生活活動和集體學習活動、遊戲活動中積累了有關風的經驗，故本次活動主要是將自己找到的“風”記錄下來後，向大家介紹交流，用個體經驗去豐富集體經驗。並嘗試用吸管吹畫，進一步加深幼兒對風這一自然現象的認識，體驗不同材料作畫的快樂。萌發幼兒深入探索和學習的願望。
活動目標：
1、結合幼兒對風已有的經驗和感受進行交流，並嘗試用吸管吹畫表現風的特徵。
2、激發幼兒大膽想象和創作的興趣。
活動準備：
1、活動前先讓幼兒記錄自身感覺器官如身體、四肢、臉、眼睛等對風的感受。
2、幼兒吹畫用的材料：顏料、盤子、吸管、繪畫用紙等
3、多媒體課件
活動過程：
（一）分享記錄：感受風的特徵
1、前幾天，大家完成了一個“請大家找找風”的任務，並把自己找到的“風”的記錄下來，今天我們一起來介紹一下吧。
2、幼兒介紹自己找到“風”的記錄。
3、師小結：雖然我們看不見也摸不著風，但是，我們可以用眼睛、用耳朵、用我們的身體感受到風的存在。
（二）多媒體欣賞：感知我們身邊的風
把幼兒透過記錄感受的風，用多媒體的形式表現出來。對幼兒的經驗進行提升。
（三）創作吹畫：感受風兒的影子
1、師引發創作慾望：請小朋友一起來扮演風，用吸管吹吹，把五彩的顏料變呀變，看看風兒會把五彩的顏料變成什麼。
2、作吹畫，進一步感受風的特徵。
3、分享、交流：我的風兒把五彩的顏料變成了~~~~~~
中反思：
1、孩子們能把自己身體、四肢、臉、眼睛等對風的感受大膽地表達出來，並用自己的方法進行記錄。孩子們說到了：眼睛、小臉、耳朵、小手、頭髮等。運用多媒體課件對孩子們的經驗進行小結歸納：根據畫面孩子們能迅速判斷——用眼睛找到了風：紅旗在飄動；煙在飄動；窗戶裡的窗簾在動；樹葉從樹上飄下來等等。用耳朵找到了風：龍捲風、颱風、暴風雨等。身體找到了風：鼻子呼吸有風的感覺；電風扇吹動身體感覺涼快；嘴巴吹蠟燭等。
2、運用吸管進行作畫，是孩子們最感興趣的！個個按耐不住欲試的激情：可以玩顏料嘍！用吸管來畫畫，還可以用自己喜歡的顏料來吹畫，真是好高興哦！透過吸管的吹動，使自己喜歡的顏料跑動起來，並變出各種圖案像……整個交流過程，孩子們輕鬆自然愉悅。很好地體現了孩子的自主性和獨立思考能力及同伴間的互動。找風並記錄的結果是孩子自我感受和檢驗的過程，老師把幼兒的記錄方法進行歸類張貼，使每個孩子在交流中進一步瞭解風的特徵。
3、總結並體現幼幼互動和師幼互動的結果。並肯定了幼兒記錄活動、思維的自主性。嘗試不同的繪畫工具來表達自己對風的特徵的感受，孩子們很感興趣！玩顏料、吹吹玩玩是孩子的情結，讓孩子在玩中學、在玩中體驗是我們二期課改的精髓。
後反思：
1、本次活動將孩子們日常的生活經驗、集體活動、遊戲的內容融合在繪畫學習中、使活動層層遞進不斷提升和深入。將“風”這一自然現象，透過孩子的尋找、記錄、交流、分享，在運用吸管吹畫的玩弄遊戲中，進一步感受風的特徵，寓教於樂，體現孩子在活動中的自主學習。同時滲透了不同材料作畫與大膽的想象，有利與孩子的後繼發展。體現課程的整合性。
2、在瞭解了風的特徵，並在生活中觀察、尋找，在遊戲中體驗，孩子的活動在前，老師在觀察中瞭解孩子的認知情況，讓幼兒思考在前，教師驗證在後，旨在調動幼兒活動的自主性、參與性、積極性。
3、活動的設計，讓孩子們自主記錄，並在與同伴交流互動中，自主發現風的特徵，進一步感受風這一自然現象。運用多媒體課件對孩子們的經驗進行小結歸納，清晰、明朗、有關注的興趣。
4、本次活動的核心內容圍繞風的特徵，教師儘可能考慮教材的整合，透過不同的教學模式與幼兒進行互動，並在材料上體現多樣性，如：運用吸管吹畫，使幼兒能根據自己的感受和想象力，大膽地吹出變動的畫面，進行想象。分享交流時，孩子們對自己的吹畫的畫面賦予大膽的想象！並能大膽地表達出來。
《影子》教案6
教學目的
1、認識11個生字，會寫飛、馬、鳥3個字，認識1個筆畫和5個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
教學時間
2課時
教學重點
正確流利朗讀課文，背誦課文
教學難點
認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣
教學準備
課件
教學過程
第一課時
一、談話匯入，激發興趣
二、自己讀課文，把課文讀流利。
1、初讀課文，讀準字音藉助拼音，小聲讀課文，把要求會認的字圈出來。同桌互讀，糾正讀音。開火車讀，檢查讀音，共同正音。
2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一副圖?
小組合作學習：看圖讀文，你讀懂了什麼?
三、朗讀課文，背誦課文。
動腦筋，學習認字。
學習新偏旁，找帶有這幾個偏旁的字，怎樣記住這些字?
讀詞說句認字：用跟著、朋友分別說一句話。
四、佈置作業把生字讀給家長聽，繼續觀察，在哪兒能看到影子。
第二課時
一、複習匯入
1、自由讀課文，再現課文中生字。
2、開火車認字、詞。
3、會背的背誦課文。
二、觀察說話
1、說給同桌聽：我的前面是()，我的後面是()，我的左面是()。我的右面是()。
2、隨便選一個字，說說你周圍的同學。
三、指導寫字
1、複習飛、鳥、馬看圖，畫著什麼?大家讀一讀。
2、複習筆畫，學習飛字。你覺得它像什麼?
3、學習新筆畫，學習馬、鳥認識新筆畫，跟老師書空。觀察筆畫，你發現了什麼?
按筆順書空。書寫練習。
四、擴充套件活動
交流：平時還看到過哪些影子。
《影子》教案7
幼兒經驗分析：
1、幼兒對光和影子的關係已有初步的瞭解，知道有光就有影子。
2、在日常生活中，幼兒已發現到影子是會變的。
設計意圖：
1、提供相關的操作材料，引發幼兒探索“影子變化”的興趣。
2、在幼兒實踐的基礎上，提升有關光和影子關係的經驗。
環境創設：手電筒、輔助材料、紙、蠟筆、陳列板
活動流程及相關提問：
一、質疑，引發幼兒探究的興趣。
1、影子會變嗎？為什麼？
2、影子會怎麼變？
3、你會讓影子變嗎？
二、幼兒自主選擇材料，探索並記錄自己的發現和方法。
觀察要點：a、參與投入情況 b、選擇和使用 c、記錄的方法
三、討論交流、經驗提升。
1、你是怎麼讓影子變的？
（歸納影子變化的原因）
挑戰：影子真會變，那它會不會變沒有了呢？
《影子》教案8
教學目的
１、認識11個生字，會寫飛、馬、鳥3個字，認識1個筆畫和5個偏旁。
２、正確流利朗讀課文，背誦課文。
３、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
教學時間
2課時
教學重點
正確流利朗讀課文，背誦課文
教學難點
認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣
教學準備
課件
教學過程
第一課時
一、談話匯入，激發興趣
二、自己讀課文，把課文讀流利。
１、初讀課文，讀準字音藉助拼音，小聲讀課文，把要求會認的字圈出來。同桌互讀，糾正讀音。開火車讀，檢查讀音，共同正音。
２、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一副圖？
小組合作學習：看圖讀文，你讀懂了什麼？
三、朗讀課文，背誦課文。
動腦筋，學習認字。
學習新偏旁，找帶有這幾個偏旁的字，怎樣記住這些字？
讀詞說句認字：用跟著、朋友分別說一句話。
四、佈置作業把生字讀給家長聽，繼續觀察，在哪兒能看到影子。
第二課時
一、複習匯入
１、自由讀課文，再現課文中生字。
２、開火車認字、詞。
３、會背的背誦課文。
二、觀察說話
１、說給同桌聽：我的前面是（），我的後面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。
２、隨便選一個字，說說你周圍的同學。
三、指導寫字
１、複習飛、鳥、馬看圖，畫著什麼？大家讀一讀。
２、複習筆畫，學習飛字。你覺得它像什麼？
３、學習新筆畫，學習馬、鳥認識新筆畫，跟老師書空。觀察筆畫，你發現了什麼？
按筆順書空。書寫練習。
四、擴充套件活動
交流：平時還看到過哪些影子。
《影子》教案9
活動目標： 1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。
2．對探索影子的活動產生興趣，提高細緻的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。
活動準備： 1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。
2．幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的遊戲。
3．時間安排：有陽光的日子。
活動過程：
（一）情景匯入，引發幼兒對影子的探索興趣。
1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪裡？你的影子是什麼樣的？請你把它畫下來。
（二）引導幼兒觀察、發現影子的特徵。
1．教師：你的影子是什麼樣的呢？
2．分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。
3．藉助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什麼樣子的？布娃娃影子的衣服是什麼顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎麼變化了？
（三）引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。
教師：你和你的影子一樣嗎？什麼地方不一樣？
（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2．請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？
3．教師和幼兒討論：影子在身體的什麼位置？
活動評析： 中班幼兒對事物表面特徵的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中透過尋找、探索發現影子的奧秘,激發幼兒探索事物本質特徵的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的遊戲，教師緊緊抓住幼兒這一特徵設計了本次活動，以玩手影為匯入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，並分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索慾望，促進幼兒的創新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特徵的願望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的'喜悅，並且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
激發幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的遊戲，並教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐狸、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到牆上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索願望激發出來。）向幼兒提問：為什麼會產生影子呢？（透過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）併為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什麼不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，並提問影子是怎樣產生的。透過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什麼不同，並小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關係。
本次活動透過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，並透過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。
《影子》教案10
活動目標
1、萌發探索科學的興趣和求知慾望。體驗與同伴合作的樂趣。
2、初步瞭解影子產生的原理。
3、透過參與實踐操作活動，感知影子的特徵，瞭解影子變化的原因。
教學重點、難點
1、滿足幼兒探索事物本質特徵的願望。
2、發展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
3、提倡幼兒自己體驗成功的喜悅進一步體驗自信帶來的愉悅感。
活動準備
一、多媒體課件、相關的教學用具手影戲《小鳥歸巢》活動過程一瞭解影子產生的原理。帶領幼兒散步，找影子。
請幼兒觀察什麼地方有影子，什麼地方沒有影子，發現了什麼東西的影子？
1、室內談話：幼兒說一說散步時的發現。
（1）小結：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。
（2）欣賞多媒體課件手影戲與表演激發幼兒學習的興趣。
2、小實驗：影子的產生。
（1）激發興趣“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發幼兒探索影子的興趣。
回到位置上，提問：你們剛才看到了什麼？（影子）如果幼兒說不出就請再請一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。
再次提問：為什麼會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看牆上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產生影子。由開著的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會發出亮亮的光，從而讓幼兒進行探索操作。
由於手電筒在現在的孩子生活中很少用到，於是先讓幼兒瞭解一下手電也能發光的功能。“老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎？手電開啟的時候，你看到了什麼？”教師在牆上演示一下，出現亮的光。
（2）自由探索將玩具擋住光線，問幼兒：現在牆上有影子嗎？為什麼？（玩具擋住了光線，所以出現了影子）
（3）自由討論將幻燈機（或手電筒）關掉，問幼兒：現在牆上有影子嗎？為什麼？（沒有光，有物體，也不會產生影子）
小結：影子的產生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現影子。
3、鞏固練習進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。
操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態認知能力。
小動物要和影子做遊戲，可是他們不知到自己的影子在哪裡？你們願意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。
二、玩遊戲：踩影子
1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規律：人動，影子動；人停，影子停；影子跟著人。
2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。
3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。
三、美術活動：畫影子（時間：上午）
1、兩位教師示範，站在陽光下（面向一定方位）互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。
（提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什麼變化，你們願意試試嗎？）
2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小朋友現在所在的位置，做上自己知道的記號。
四、活動延伸
1、下午四時左右，再組織幼兒畫一次影子。然後組織幼兒討論：影子變了嗎？為什麼會變？
小結：太陽在動，影子也隨著移動。
太陽在這邊，影子總是在那邊。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）。
2、上述各項活動，可以讓幼兒重複進行，進一步深入觀察、瞭解影子，理解各種條件與現象之間的內在聯絡。
3、幼兒自由交流遊戲的方法與結果。
4、影子是怎樣形成的
影子是因為太陽光照到物體上後不能穿過物體，從而產生一形狀與物體類似的陰影。
影子的長短是由太陽與被照物體的角度決定的，”橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。
影子光源在人的頭頂時候人的影子是最短的，看不見，因為在人的腳底。光源在人的背後或者身前，影子是最長的。因為擋住了最多的光源。
影子只是因為某物體擋住光源而產生的，而長短的變化是由物體與光源的夾角決定的。
在物理學中，影子分為本影和半影：
1、本影指發光體（非點光源）所發出光線被非透明物體阻擋後，在螢幕（或其他物體）上所投射出來完全黑暗的區域。此處發光體的光線完全被物體阻擋，而沒有任何光線到達。
2、半影是指天體本影周圍有部分光透過的影區。呈圓錐形，頂端指向太陽。其邊界同月球（或地球）、太陽相內切。在半影區內只能見到部分太陽。當月球半影掃過地球時，便發生日偏食。在影像上，半影是透過觀察影像來認識物體的主要障礙，半影又稱為模糊陰影。
《影子》教案11
一、活動目標
1、願意與同伴交流自己在遊戲中的發現，並正確運用“我的影子會。”
2、促進幼兒讀圖能力的發展，能把圖畫的主要內容和文字對應起來。
二、設計意圖
影子是光與不固定物體之間產生的現象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個人都有自己的影子，那麼影子是如何形成的呢？小班幼兒對這一科學現象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口，鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子，進行一系列的遊戲活動，激發幼兒對影子的探索*。引導孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。並透過一系列的拓展遊戲，豐富孩子們有關影子的指示，並生成新的遊戲活動。
三、活動準備
小書人手一份、教學大書、有陽光的戶外活動場地。
四、活動過程
（一）請出神秘的朋友匯入主題
師：“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
師：我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。
師：小朋友們，仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友？
佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。
心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。
中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結：影子是光與不透明物體之間產生的一種現象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區域，這個黑暗的區域就是物體的影子。
（二）引導幼兒進行與圖書內容相關的遊戲活動——我和影子做遊戲
1、遊戲——“我的影子會。”
引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等），同時觀察自己的影子是怎麼樣在活動的，並提問。
師：xx，你在做什麼？
幼兒：我在走路。
師：你的影子在做什麼？
幼兒：我的影子在走路。
教幼兒練習句式：我的影子會。
得出結論：自己的影子和自己的動作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的遊戲，帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導幼兒發現自己的影子變長了，並請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。
得出結論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽光弱的地方，發現自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結論：我的影子比我矮；最後帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發現自己的影子不見了。
（三）圖書閱讀
1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書內容。
2、師生共同進行閱讀，重點引導幼兒學說：“我的影子會。”的句式。
3、發給幼兒人手一份小書，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。
《影子》教案12
幼兒情況分析
影子是幼兒所熟悉的，他們在遊戲中奔跑著、尋找著、追逐著，在找找玩玩中，對影子產生了極大的興趣。幼兒喜歡在教室裡選擇教師提供的自制影子游戲材料，玩手影遊戲。因此，抓住幼兒的興趣點，選擇了影子的內容。引導幼兒透過觀察和比較，探索影子的特徵，體驗和同伴一起玩科學遊戲的快樂。
教學目標
1. 感知影子與光的關係，發現影子的特徵。
2. 樂於對影子進行觀察比較，體驗發現相同與不同的快樂。
3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4. 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5. 激發幼兒對科學活動的興趣。
教學重點難點
重點：感知影子與光的關係。
難點：瞭解影子特徵。
教學準備
1.經驗準備：玩過找影子游戲
2.物質準備：粉筆
教學過程
一、觀看手影PPT，激發幼兒對影子的興趣。
1.提問：你們玩過手影遊戲嗎?會做什麼?
2.出示影子ppt,提問：這是什麼?怎麼看出來的?
3.出示手做影子的ppt,提問：它們是用什麼做出來的?
4.你在哪裡見過影子?
二、戶外玩"影子"遊戲，感知影子的特徵。
1.遊戲"找影子"，感知影子和光的關係。
⑴ 幼兒探索並講述自己的發現。
重點觀察：哪裡有影子，哪裡沒有影子⑵ 師生小結：有光的地方就有影子。
2.遊戲"看影子"，引導幼兒進一步探索影子的特徵。
⑴ 幼兒在陽光下觀察自己的影子是什麼樣的。
⑵ 提問① 你站在陽光下，看看影子形狀、顏色是什麼樣子?
② 你站在陽光下不斷變換動作，看看影子的形狀、顏色有什麼變化?
③ 師生小結：影子是黑色的，它的的形狀會變;影子是跟著我們一起變的。
⑵ 比較自己和影子的不同。
① 提問：自己和影子有什麼不同?
② 師生小結：影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。
⑶ 透過幼兒之間合作畫影子，進一步感知影子的特徵，體驗合作探究的樂趣。
① 幼兒互相合作，擺自己喜歡的造型畫影子。
② 小結：有光的地方就有影子，影子只是一個物體的輪廓，但影子很有趣，會變、會動。影子是我們的好朋友。
3.遊戲"捉影子"。體驗玩影子游戲的快樂。
三、集體分享，觀察影子的不同造型，體驗創造影子的快樂。
1.出示戶外畫影子的照片，提問：
⑴"猜一猜這是誰的影子?你是怎麼知道的?"⑵ 你喜歡那個影子，一起來做一做。
2.師生小結：影子是我們的好朋友。在有光的時候出現。
四、活動延伸找影子：找一找，還有什麼地方、什麼東西有影子。
教學反思
影子是幼兒生活中常見的科學現象，幼兒也喜歡玩有關影子的遊戲。活動中我不斷的以問題遊戲的情節貫穿，引導幼兒在遊戲中自我發現，透過自己的探索、比較、觀察發現影子的特徵，感受科學探索遊戲的快樂，養成喜歡探究的好習慣。
《影子》教案13
設計意圖
影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究慾望。讓幼兒瞭解影子與光的密切關係，激發幼兒對影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設計了 《奇妙的影子》這一活動。
活動目標
1、探究影子的成因，初步瞭解影子的變化與光之間的關係。
2、能合理進行光與影子關係的猜想，並樂於操作、驗證。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。
活動過程
一、猜謎匯入，激發幼兒活動的興趣。
請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時走在後。我和他說話，就是不開口。
二、組織幼兒操作實驗，瞭解影子的成因。
1、教師結合經驗提問：你們在什麼地方見過影子？為什麼會有影子？在什麼地方沒有影子？
2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什麼？（教師參與其中）
理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方沒有影子。
3、引導幼兒進行探索實驗，拿手電筒照玩具和手，透過自己的實驗發現影子與物體和光三者的關係。
發現影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。
三、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。
幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的大小變化，並做好記錄。
小結：當光離物體近時，影子變大。離物體遠的時候，影子變小，光從低處照相物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。
四、啟發幼兒說出還有什麼樣的光能照出影子？
讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。
五、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？
2、小結：人們用影子的原理髮明瞭電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理髮明瞭一種很有趣的皮影戲。
活動延伸
在科學區提供各種卡紙剪得西遊記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的遊戲，繼續探索光與影的秘密。
活動反思
在活動中，首先抓住孩子的認知特點，創設一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發現，透過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子的秘密等問題。
其次在多次的遊戲體驗中，讓幼兒獲得了關於影子現象的產生和變化的豐富經驗，並引導幼兒充分的發表自己的意見，培養了孩子們的創新精神，使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。
《影子》教案14
教材分析：
影子是生活中常見的自然現象，幼兒對其有強烈的好奇心，常常可以看到他們在操場上、草地上自由奔跑，跟影子捉迷藏，歡快的笑聲表達出內心的愉悅。結合幼兒的興趣點及提高幼兒在一定範圍內追逐、躲閃跑技能的要求，特設計本次活動，透過“觀察影子”、“影子變變變”、“雙人踩影子”、“多人踩影子”、“追影子”等環節層層推進，不斷提高練習的難度，發展幼兒追逐、躲閃跑動作的靈敏性。
活動目標：
1、練習在一定範圍內追逐、躲閃跑。
2、能觀察同伴的位置並及時調整自己的動作追逐或躲閃。
3、對影子感興趣，願意和同伴一起玩“踩影子”遊戲。活動準備：
選擇有陽光的天氣開展活動。
活動建議：
一、引導幼兒觀察影子，進行熱身活動，為遊戲做準備。
請幼兒看看、說說自己的影子，隨音樂玩“與影子一起跳舞”和“影子變變變”遊戲，充分活動身體各部位，為“踩影子”遊戲做準備。
二、組織幼兒玩“踩影子”遊戲，練習在一定範圍內追逐、躲閃跑。
1、介紹遊戲玩法：幼兒兩人一組，一個人踩影子，另一個人躲，練習在一定範圍內追逐、躲閃跑。
討論：怎樣才能不讓別人踩到影子？
2、提高遊戲難度，引導幼兒多人玩“踩影子”遊戲。
可先由教師當踩影子的人，引導幼兒練習四散躲閃跑，侍幼兒熟練掌握遊戲後，請1？3個幼兒、踩影子的人繼續遊戲，被踩到影子的幼兒與踩影子的人互換角色，遊戲重新開始。三、組織幼兒玩“影子造型”遊戲，帶領幼兒隨音樂進行放鬆活動。
引導幼兒自己或與同伴合作，創造性地用身體動作表現不同動物的形象，如小鳥、小狗、小兔等，也可用手影表現，自由放鬆身體各部位。
《影子》教案15
【活動目標】
1、知道光是沿直線傳播的，把物體放在光源前會產生影子。
2、根據動物輪廓找到相應的影子，會做動物和影子的遊戲。
3、願意大膽與同伴交流自己的發現。
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
【活動準備】
手電筒，白紙、記號筆，小動物影象
【活動過程】
(一)、用謎語引起興趣。
師：今天老師請小朋友猜個謎語，你跑它也跑，你站它也站;有時它長，有時它短;沒有光亮它就不出現。
1、探索光與影子的關係。
(1)用手電筒向前發出一束光，照亮了白牆。
(2)在手電筒的光前出現一個玩具小鹿，光把小鹿也照亮了。但是，牆上出現了一個小鹿的影子。
(3)在手電筒的光前換上一個娃娃，光把娃娃照亮，牆上出現了一個娃娃的影子。(可以讓幼兒操作、演示)
2、提問：影子什麼時候會出現?為什麼娃娃的影子和這個娃娃—個樣?為什麼影子都是黑呼呼的?
3、總結：透過實驗我們知道，手電筒的一束光線射向前，光線一直朝前照射到牆上，牆上被照亮了一大片。不管是什麼東西，出現在光線前的，擋住了光線的前進，光透不過去，它的後面都會有自己黑呼呼的影子。
(二)、幼兒兩兩合作操作，在白紙上記錄影子。
用準備好的手電筒、小動物影象等讓幼兒操作在白紙上形成影子，並用記號筆描出影子圖。
(三)、遊戲“猜猜是什麼影子?”
讓個別幼兒出示剛才描出的影子圖，請大家猜猜是什麼的影子。
(四)、遊戲鞏固
幼兒做“手影”。用自己的手做成各種形態，互相看手形。(在陽光下，燈光下實驗。)
(五)、活動延伸
(1)戶外玩“踩影子”的遊戲。
許多幼兒在場地中四散地跑，一個幼兒踩他們的影子，其他小朋友設法不讓自己身後的影子被人踩到。被踩到影子的小朋友需離開場地。看誰的影子最後沒有被踩著，誰就是勝利者。