祝賀獲獎的同學教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的祝賀獲獎的同學教案，歡迎大家分享。
祝賀獲獎的同學教案1
教學目標
知識目標：使學生初步學會怎樣向別人表示祝賀，知道向別人祝賀的一般禮節與做法。
能力目標：培養學生的語言表達能力
情感目標：使學生學會欣賞別人，培養謙虛的品德。
內容分析
教學重點：.
根據具體交際情境合理想象向小明祝賀的情景。
教學難點：
根據具體交際情境合理想象向小明祝賀的情景。
教學流程
1.聯絡生活，創設情境。教師請學生講一講班裡最近發生了什麼讓人高興的事。在學生說出的高興事以後，教師要引導學生明確：應該向獲獎同學表示祝賀。並選擇小製作展覽中有同學獲獎這件事作為首先祝賀的訓練材料。
2．閱讀提示，明確教材中對本次口語交際活動的要求。
3．現場模擬，師生評議。請獲獎同學上臺，其他同學對他表示祝賀。評議過程中針對學生態度、語言、表情、動作加以指導，引導學生總結出向別人祝賀以及接受別人祝賀時應該說些什麼，還要注意哪些問題。
4．情境替換，延展練習。教師回顧學生上課伊始說出的.其他幾件高興事，請同學選擇其中自己感興趣的一件，在小組內模擬一下祝賀的情景，進行延展練習。
5．小組競賽，師生評議，選出優勝組，大家對他們表示祝賀，學以致用。
祝賀獲獎的同學教案2
教學目標
知識目標：使學生初步學會怎樣向別人表示祝賀，知道向別人祝賀的一般禮節與做法。
能力目標：培養學生的語言表達能力
情感目標：使學生學會欣賞別人，培養謙虛的品德。
內容分析
教學重點：.根據具體交際情境合理想象向小明祝賀的情景。
教學難點：根據具體交際情境合理想象向小明祝賀的情景。
教學流程
1.聯絡生活，創設情境。教師請學生講一講班裡最近發生了什麼讓人高興的事。在學生說出的高興事以後，教師要引導學生明確：應該向獲獎同學表示祝賀。並選擇小製作展覽中有同學獲獎這件事作為首先祝賀的訓練材料。
2．閱讀提示，明確教材中對本次口語交際活動的要求。
3．現場模擬，師生評議。請獲獎同學上臺，其他同學對他表示祝賀。評議過程中針對學生態度、語言、表情、動作加以指導，引導學生出向別人祝賀以及接受別人祝賀時應該說些什麼，還要注意哪些問題。
4．情境替換，延展練習。教師回顧學生上課伊始說出的其他幾件高興事，請同學選擇其中自己感興趣的一件，在小組內模擬一下祝賀的情景，進行延展練習。
5．小組競賽，師生評議，選出優勝組，大家對他們表示祝賀，學以致用。
例話
祝賀獲獎的同學
蘭蘭（大聲地）：小明，聽說你的小發明得了一等獎。
小明：對。
小紅（握住小明的手）：小明，你真了不起。祝賀你！
小麗（激動地）：那麼多人參加比賽，你得了一等獎，真羨慕你呀！
圓圓（搶著說）：是啊！是啊！你的手真巧。
小明（微微一笑，不好意思地）：謝謝大家對我的誇獎。其實，也不是我的手巧，我只是多動了些腦筋。
小芳（舉起小明的作品）：小明，你真行。這個東西你是怎麼做出來的，把你的方法教教我們吧。
其他人（拉著小明的手）：是啊，教教我們吧！
小明（爽快地）：當然可以啦，同學之間就應該互相幫助嘛！
惠惠（高興地）：小明，你真是太好了，一點也不自私。真是我們的好朋友。下次比賽你還會得一等獎的。
小明（誠懇地）：只要像老師說的那樣多觀察，多動腦，多努力，你們也能做出好的作品，也能得獎。