《美麗的彩虹》的教案
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《美麗的彩虹》的教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《美麗的彩虹》的教案1
一、激趣引趣，匯入新課。
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給你們出一個謎語，你們來猜一猜：“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。“
生：彩虹！
師：（適時板書“彩虹”二字）：你們見過彩虹嗎？誰來說說你在什麼時間見過彩虹？是什麼樣子的？
師：讓我們一起來欣賞一組彩虹的圖片吧，一邊看一邊想：彩虹給你留下了怎樣的印象？（播放課件）
師：誰來說說：你覺得彩虹怎麼樣？（指名回答）是啊，彩虹多美麗呀（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧！（生齊讀課題）
二、初讀課文，分層次讀詞。
師：這是一篇很美很美的兒歌，接下來請孩子們把書翻到59頁，自由地讀讀這首兒歌吧！（放手讓學生自讀，熟悉課文中的詞語。）
師：這首兒歌一共有多少小節？誰來讀一讀第一小節？
抽生讀第一小節，分組讀二、三、四、五小節，全班齊讀六小節。師：透過剛才的朗讀，你們一定認識了兒歌裡的一些詞語寶寶，請看這兒，田老師帖一個，你們讀一個。
美麗、神奇、遙遠、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、顏色、漸漸學生分小組比賽讀詞，再齊讀以上詞語。
師：現在，看老師變一個戲法，你能讀好這些片語嗎？誰來當小老師教一教大家，可要把這些片語讀出感情來哦！
神奇的橋、遙遠的銀河、美麗的項鍊、巨大的筆、越來越淡、雨過天晴
三、美讀課文，放飛想像。
師：彩虹是美麗的，是神奇的，那麼它什麼時候出現在天空，誰來讀一讀第一小節？
抽生讀這一小節，然後指導學生朗讀。“你先聽一聽老師讀，然後你再試一試，好嗎？”
生再試讀一次。
師：彩虹在什麼時候出現在天空？請用書上的詞語回答。
師：雨過天晴之後，天空中有時會出現美麗的彩虹，兒歌裡的丁丁和鼕鼕可高興啦！有哪幾個小節寫的是丁丁和鼕鼕說的話？
師：你們喜歡丁丁說的這一小節嗎？為什麼？那麼，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。
師：你們還喜歡第三小節嗎？為什麼？請女孩子一起來讀一讀。師：是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鍊，下面，請孩子們再一次看看圖片，然後展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什麼？你想怎麼樣呢？
師：播放課件
生一邊看大螢幕一邊想象。
師：說得真好。你想當小詩人嗎？田老師和你合作，我們一起來把剛才你說的那些話變成詩好嗎？請看老師這兒。
（適時板書：彩虹是，
我想師和生共同完成。
師：很好。在這前面加上我說，你把剛才編寫的小詩有感情的念給在座的老師和同學們聽一聽，好嗎？
師：說得多好啊！我們一起來把剛才他寫的小詩讀一讀。
師：還有哪些孩子也想噹噹小詩人，像他一樣，也來寫一寫。
師：你們編寫的這些小詩好美好美。對啊，這麼美的彩虹出現在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什麼呢？請你們讀一讀第四、五小節。
師：你們想對彩虹說些什麼呢？
生自己說感受。
師：透過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，瞭解關於彩虹更多的知識。
師（播放課件）
師：聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！
（師生美讀課文）
板書：
彩虹是
美麗的彩虹我想，（雨過天晴）
《美麗的彩虹》的教案2
活動目標
1.知道彩虹是下雨後出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
2.探索光照下物體表面產生的色彩，大膽地表述自己的發現，產生探索五彩繽紛世界的興趣。
3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4.體驗解決問題的成就感。
活動準備
音樂《七色光》、背景音樂、彩虹圖片、吹泡泡的玩具、光碟、三菱鏡、瓶子、手電筒、水、鏡子。
活動過程
一、音樂《七色光》匯入，引導幼兒回憶見過的彩虹
小朋友們，剛才你們聽到歌曲裡太陽光有幾種顏色?你們還知道什麼也是七種顏色呢?你見過彩虹嗎?在什麼時候看見過彩虹?
二、帶領幼兒欣賞彩虹圖片，感受彩虹的繽紛色彩
引導幼兒從彩虹的外形、顏色等方面欣賞，知道彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
三、出示材料，幼兒自由探索
1.幼兒自由操作，教師巡迴指導。
2.幼兒討論、交流，請個別幼兒示範。
3.小結：今天我們發現了三菱鏡、光碟、泡泡上有“彩虹”，其實只要平時留心觀察，就會發現還有許多東西上也會有“彩虹”的。
四、活動延伸
讓我們到外面去尋找更多的“彩虹”吧!
《美麗的彩虹》的教案3
整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養學生的語文素養，在本課教學中我注重以下三方面的教學：
一、注重學生良好讀書習慣的培養。
在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求並引導他們在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。隨後分小節檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程，
二、注重識字的教學，培養自主合作識字的能力。
在分析教材時，我根據學生認知規律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以透過學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培養自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養了合作精神。另一部分較難的，在老師指導下隨文學習。如將最難的戴字用一個有趣的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學生還興趣盎然，記憶深刻。這樣透過兩個階段的識字，學習呈現了梯度，降低了難度。在最後，設計有趣的識字遊戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。
三、注重讀的教學，發展學生創新思維，獲得獨特的情感體驗。
老師引導學生透過多次紮紮實實地讀書，達到了在語言環境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多麼重要!其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。
1、指導朗讀，欣賞詩歌的語言美
為了讓學生能發揮其創造潛能，讀書是必要的基礎。但如何讀才能有效的利用時間並使學生感受詩歌的美呢?我採取了多種的形式：
(1)選擇精美的彩虹圖片，創設情景讀
(2)教師適時的範讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領。
(3)學生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。
(4)同桌互讀，讀出美感。
(5)全班交流，教師隨機指導。
(6)男女生比賽朗讀詩歌等。
2、在讀的基礎上，利用多媒體發展學生創新思維
為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我結合讀課文，創設了以下幾個活動：(一)看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問題。(二)你覺得彩虹像什麼?(三)彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的?其中你覺得彩虹像什麼?和用自己最喜歡的方法留下了彩虹的活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地根據自己平時的生活體驗來說的，如：①彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇②彩虹像媽媽的絲巾③ 彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃④彩虹是五彩的綵帶⑤彩虹是彩色的香蕉⑥彩虹是五彩繽紛的彎月亮這些極富個性和想象力的話語，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。課後我想，假如我沒創設這個活動，那多可惜呀!在後來學生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動中，有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗誦起有關彩虹的兒歌，有的介紹關於彩虹的小實驗童趣十足，想象奇特。
上了這一課，我更深地感受到，課程改革實驗教材正為老師提供了很多創造空間。課堂要充滿活力，離不開學生和教師的合作努力。在今後的日子裡就看我們如何去更上一層樓了。
《美麗的彩虹》的教案4
活動目標：
1.知道彩虹是下雨後出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。
2.讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。學習用七種顏色畫出彩虹。
活動準備：
1.雨後帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”PPT
2.幼兒用書，紙。
3、水彩筆、繪畫紙。
活動過程：
（一）匯入：談話匯入
師：“誰知道現在是什麼季節呢？”
師：“對啦，是夏天。誰記得前幾天傍晚快放學的時候，發生了什麼事情？”
師：“夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什麼雨？”
師：“真聰明，對啦就是雷陣雨。”
師：“雷陣雨過後天空會出現什麼？”
（二）過程：
師：“是否每次雷陣雨過後都會有彩虹？”
教師小結：下雨過後，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。
師：“彩虹是什麼樣子的？它像什麼？”（請幼兒說出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的？）
師：“小朋友們知道的可真多呀。獎勵你們，瞧，這是什麼呀？”（出示彩虹ppt。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。）
師：“彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做遊戲，它喜歡和誰做遊戲？”（教師出示彩虹作品並講解彩虹繪畫過程。）
師：“聽，誰在說話，嗯嗯，哦，彩虹說想和小朋友們一起玩遊戲。”（出示材料請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉籤、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。鼓勵幼兒結合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友，請你把它畫下來，教師巡迴指導。）
（三）結束：
師：“哇，你們的彩虹真美麗呀。誰來說說你和彩虹玩的什麼遊戲呀。”
活動延伸：請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨後的天空。
《美麗的彩虹》的教案5
設計理念：
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文並感受閱讀的興趣”，要採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生透過讀書實踐“嚮往美好的情境，感受語言的特點”和閱讀的樂趣。
教材分析：
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨後彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象，透過丁丁和鼕鼕的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節，每一個小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學起來學生很有興趣。
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。
2.認字13個，繼續運用多種方法識字。
3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
教學重點：
讓學生在合作中學會本課生字，並有感情朗讀課文。
教學難點：
感受彩虹的美，激發熱愛大自然的情感。
教學方法：
討論法、談話法
教學策略：
自主、合作、探究的學習方式
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、激情匯入 。
師：老師很高興看到每個孩子都是精神飽滿的。為了獎勵大家，老師帶來了一則謎語，你們想猜一猜嗎？
請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什麼？（彩虹，提醒學生把話說完整）
你們和這位同學想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然裡的現象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室裡，咱們一起來看一看！
（出示圖片）一道彩虹出現在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也出現了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹，你的心裡有什麼感受呢？
（美麗）這位同學在由衷地讚歎彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地讚歎彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什麼呢？真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）
我們的好朋友丁丁和鼕鼕看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動聽的小詩，來表達此時高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？
二、初讀課文，隨文識字
1.師：同學們請你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有許多小朋友已經快速翻開課本並且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，如果聽到了你預習時圈出來的字，你就要聽得更加仔細。準備好了嗎？
（播放音樂，朗讀給學生聽）
2.師：同學們，你們剛才聽得非常仔細，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學一學呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查。現在開始。
3. 師：好，小朋友們都很認真。（我要表揚這位同學，他剛才用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認識的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這麼認真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節都請到了我們的螢幕上，它想看看你們透過自己的努力會不會讀了。
4.師：（出示第一小節）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大螢幕，認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了？（請生評價）你讀得不錯，其他小朋友給他一點掌聲吧。
在這一小節裡面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
（出示：雨過天晴 強調後鼻音 指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節。同學們都讀準了字音，如果能讀得再流暢一點，就更好了。
5.師：第2小節又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能幹）
我們這一小節的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認識？（出示：遙遠 如何記住？）
現在請同學們連起來讀一讀。
6.師：另外兩個大組，現在該你們來展示自己了。（出示第3小節）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強調“一定”是後鼻音）
（出示：仙女）這個詞語誰認識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這麼有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）
請一位孩子把這一節連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大螢幕，仔細聽一聽。（引導評價 他讀得怎麼樣？給他一點掌聲）
7.師：看到丁丁和鼕鼕和美麗的彩虹遇見時，有這麼多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著xxx一樣，男生做好準備。（評價字音）
（出示：頂上）男生一定要當好小老師，讀準字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來噹噹小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎麼記住這個 “滑”字的呢？這個女生讀得可認真了，眼睛一直都是盯著我們的大螢幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這麼好。（女生讀）我想我們的男孩子已經有人發現我們女孩子的小優點了是不是？我們要有善於發現別人優點的眼睛。
9.師：只剩下最後一個小節了，想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現的機會給全班每一位同學，把手放下，咱們一起來讀一讀。
這個小節裡面有兩個詞語特別難，敢來挑戰它們的孩子，當它出現的時候馬上讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。
10.師：同學們，我們的這首小詩又回到了我們課文裡面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀 強調個別詞的讀音 特別是前後鼻音）
三、再讀課文
1.師：聽到小朋友們讀得這麼通順，我們的彩虹朋友特意委託洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師：看好第一小節，雨過天晴天空出現了什麼？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什麼？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說，彩虹是一座神奇的什麼？請用朗讀來回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來讀讀彩虹是一道怎麼樣的橋？（生讀）咱們連起來說說，彩虹是什麼？
丁丁看到這座什麼橋想做什麼？誰來讀讀。銀河離我們多遠呀，所以我們說是遙遠（出示 遙遠 表示非常遠）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽到丁丁說的話，鼕鼕又說了些什麼呢？老師請女生來讀一讀鼕鼕的話。（齊讀）鼕鼕把彩虹比作了什麼？鼕鼕把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這麼美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這麼神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當做什麼了呢？（滑梯）他想滑到哪裡去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）
6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，鼕鼕覺得彩虹像一條項鍊，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什麼呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點像一條圍巾。
現在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什麼，你們想不想聽一聽。
7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）
彩虹到底是怎麼形成的呢？（補充知識）
8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點累了，想回家了。（出示最後一段）彩虹的顏色有什麼變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。
四、鞏固生字詞
1.師：同學們，我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達山頂以後，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰一下。（出示 晴 神奇 遙遠 戴 漸漸 顏色 頂 滑）
2.師：現在我們來到了山頂，同學們我們抬起頭來看，誰來了？你們高興嗎？我們的彩虹還給大家帶來了一個生字和大家交朋友，你們認識它嗎？（出示 巨）有誰知道它的結構？看看說對了沒有？（半包圍結構）這個字的筆順有點特別，我們一起來看看，你們的小手指可以跟著一起書空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來書空一下。現在請小朋友們仔細觀察“巨”在田字格里面的位置，來和大家分享一下怎麼把這個字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。（師教寫，生書寫）有哪個熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友，組詞語？
五、總結
同學們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的綵帶，綴在藍天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，多麼迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。彷彿把我們帶進了一個童話般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會誇你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！
六、佈置作業
回家後，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
《美麗的彩虹》的教案6
《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨後彩虹掛在天空，透過丁丁和鼕鼕的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗、大自然的美麗。學習本課主要的教學目標有四個，
1、認識本課的生字12個，學習會寫生字6個；2、能準確流利地朗讀這首小詩；3、鞏固應用已學的識字方法自主識字；4、簡單理解小詩的意思。教學的重點和難點是：運用以前的識字方法自主合作認識本課12個生字。
如何引導學生輕鬆認識這些生字呢？根據一年級小學生的心理特徵和興趣愛好，我主要透過多媒體課件手段，增強識字教學的趣味性和生動性，讓枯燥的識字教學變得生動有趣，提高識字教學的效率。
透過遠端教育資源平臺，我下載了一些課件，然後根據本班學生的學習實際以及我個人的教學風格，有機地對三個課件資源進行了刪減整合。教學後，效果很好，現對本課教學中多媒體應用情況進行反思總結，以期提高個人多媒體應用水平，提高課堂教學效率。
一、增加了flash課文朗讀課件，以課件資源為嚮導，提高學生聽讀識字的效率。
一年級學生識字的主要方法就是聽讀識字，標準動聽的課文朗讀不僅能激發學生朗讀的積極性，而且幫助學生準確聽讀識字。教師的範讀與錄音朗讀相比，錄音朗讀更加標準，學生更樂於接受。所以在幾個課件中我選擇了fiash動畫朗讀，在應用的過程中，學生很感興趣，聽得認真入神，聽後絕大多數學生認識了大半的生字，有效提高了學生識字的速度。
二、應用了fiash識字教學課件，極大地調動了學生識字的興趣。 識字是一件比較比較枯燥的學習，對於一年級小學生來說，他們學習的注意力不是很集中，一般一節課中最多集中10—15分鐘，而
識字教學的時間佔到近30分鐘，如何在這30分鐘內讓學生一直保持良好的學習狀態，那就是將識字與學生遊戲緊密的結合起來，讓他們在輕鬆地遊戲中快樂識字。
三、應用課件，填補學生認知空白，幫助學生輕鬆理解課文內容。 《美麗的彩虹》這首小詩充滿了童真童趣，小詩中小作者充分發揮自己的想象力給我們描寫了雨過天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是，彩虹又是在我們的生活中不常見的一種自然想象，我們班的學生幾乎沒有見過彩虹的，對彩虹的顏色及形狀很陌生。所以，這節課中，我選擇了彩虹圖片課件，讓學生一邊聽著美妙的音樂一邊去用心去觀察它欣賞它，學生眼前一亮，充滿驚奇和興奮。同時，對小詩中所描寫的“彩虹像橋、像項鍊??”等等的話語輕鬆理解了，而且課堂上絕大多數學生看著彩虹圖片發揮自己的想象力說“彩虹還像媽媽的絲巾、綵帶??.”接著，學生伴著輕柔美妙的音樂，進入朗讀，學生讀得入情入境，完全被陶醉。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，離不開學生和教師的努力合作。
《美麗的彩虹》的教案7
活動名稱：《彩虹真美麗》
年齡段和領域：中班美術
活動目標
1.知道彩虹是下雨後出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
2.對色彩進行探索，感受色彩的變化，運用不同繪畫材料，以彩虹色彩為線索進行大膽想象與創作。
3.感受大自然的神奇與美妙，體驗欣賞彩虹色彩的美。
活動重難點
1.活動重點：知道彩虹是下雨後出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
2.活動難點：對色彩進行探索，感受色彩的變化，運用不同繪畫材料，以彩虹色彩為線索進行大膽想象與創作。
活動準備
1.經驗準備：生活中有觀察彩虹的經驗，豐富的色彩認知經驗，多種繪畫工具的使用經驗。
2.物質準備：水彩筆、油畫棒、水彩顏料、溼水彩顏料、水粉筆、打溼的畫紙、背景板、PPT、音樂等。
活動過程
一、創設“雨後彩虹”的情景，激發幼兒參與活動的興趣。
發現彩虹：教師用溼水彩的方式，透過三原色感受色彩的變化。
教師指導語：
1.聽什麼聲音？（播放音樂：打雷下雨）雨水帶著蓬勃的生機喚醒大地。（用水粉筆沾水，從上往下打溼畫紙）
2.瞧，誰出來了？（PPT：太陽圖片）陽光溫暖著大地，陽光是什麼顏色？（黃色）從天空上灑落下來。
3.地面的雨水呢？用什麼顏色表示好？（藍色）雨水落到地上，越積越多。
4.黃色的光與藍色的水相遇，大家發現了什麼？（綠色）綠色的大地生機勃勃。
5.陽光越來越暖，可以用什麼顏色表達？（紅色）陽光溫暖著天空，顏色有哪些變化？（橘色）
6.陽光的影子映在雨水上，又有哪些神奇的變化？（紫色）
7.雨後太陽出來送給大家一份神秘又美好的禮物，是什麼呀？（彩虹）
二、觀察“美麗彩虹”，遷移幼兒生活經驗。
觀察彩虹：結合課件PPT，啟發幼兒觀察彩虹，知道彩虹是下雨後出現的自然現象。
關鍵提問：
1.哇，彩虹美嗎？你在哪裡見過彩虹？
2.看到彩虹的心情是什麼樣子的？有什麼樣的感受？
3.彩虹是什麼樣子的？有哪些顏色？（結合PPT）
教師小結：雨後太陽出來會見到彩虹，彩虹彎彎的像橋，有紅橙黃綠青藍紫7種顏色，一個顏色緊挨著另一個樣色，彩虹美麗又神奇。
三、體驗“找尋彩虹”，溼水彩的繪畫方式對色彩進行探索。
繪畫彩虹：用溼水彩的方式體驗彩虹的色彩變化。
教師指導語：
1.黃色的陽光溫暖著大地，從天空上灑落下來。（黃色）
2.雨水落到地上，藍色越積越多。（藍色）
3.綠色的大地生機勃勃。（綠色）
4.陽光溫暖著天空，影子映在雨水上。（紅色、橘色、紫色）欣賞彩虹：把作品夾到繩子上，欣賞彩虹的色彩美。
四、繪畫“彩虹花園”，以彩虹色彩為線索進行大膽想象與創作。彩虹遊戲：運用不同繪畫材料繪畫。
教師指導語：
1.創設“花園”情境，彩虹寶寶很調皮，喜歡到處找朋友玩遊戲，彩虹寶寶準備把彩虹色送到到花園裡。（出示背景板）
2.花園裡有什麼呀？（花、螞蟻、蚯蚓、蝴蝶等）
3.按照彩虹色的規律，選取自己喜歡的作品紙和彩虹寶寶玩遊戲進行裝飾。
4.選用自己喜歡的方式，炫彩棒、水彩筆或者水彩顏料，開始行動吧。
幼兒繪畫，教師巡迴指導。
五、欣賞“彩虹故事”，賞評作品分享經驗。
教師指導語：
1.你的彩虹寶寶跟誰玩兒的遊戲？（引發幼兒介紹自己的作品）
2.我們來找一找彩虹寶寶裝飾的不同規律，誰發現了？（引領賞評：色彩準確、色彩銜接、繪畫創意）
3.彩虹色的花還有一個好聽的故事誰聽過？（情感激發：愛和友誼像彩虹般美好）
課後延伸活動設計
關於彩虹的故事還有很多，還有一個故事叫《彩虹的盡頭》，我們一起找一找關於彩虹的故事書來讀一讀。
【課後反思】
本節活動選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》中班下。根據原教材的指引、幼兒的年齡特點等因素，我設計了本節活動。活動將驚喜“雨後彩虹”、觀察“美麗彩虹”、體驗“找尋彩虹”、繪畫“彩虹花園”、欣賞“彩虹故事”的主線貫穿始終，透過感受與欣賞，變現與創造的層次不斷深入。透過活動知道彩虹是下雨後出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的，感受到大自然的神奇與美妙，體驗欣賞彩虹色彩的美。一是，透過溼水彩的繪畫方式對色彩進行探索，感受色彩的流動和變化；二是，運用不同繪畫材料，以彩虹色彩為線索進行大膽想象與創作。
我認為本次活動的亮點有以下四個方面：
1.當色彩賦予生命，體驗和感受更加豐富匯入環節中透過語言啟發的方式，讓色彩賦予生命，例如：“陽光溫暖著大地，黃色從天空上灑落下來。藍色的雨水落到地上，越積越多。
黃色的光與藍色的水相遇，綠色的大地生機勃勃。陽光越來越暖，紅色陽光溫暖著天空，陽光的影子映在雨水上，又有哪些神奇的變化？雨後太陽出來送給大家一份神秘又美好的禮物，彩虹！”以此來豐富孩子的色彩體驗和感受。
2.溼水彩讓“彩虹”動起來
本節活動中選用溼水彩的繪畫方式，提前將畫紙打溼，在色彩相融的變化裡發現新的色彩綠色、橙色、紫色，當顏料在畫紙上流動時，給孩子驚喜的體驗，“彩虹”動起來了。
3.“彩虹寶寶玩兒遊戲”讓美更有活力繪畫環節用遊戲化的方式開展藝術活動，創設“彩虹花園”的情境，以彩虹寶寶玩遊戲為導引，以彩虹色彩為線索進行大膽想象與創作。
4.透過“彩虹故事”讓故事豐盈情感體驗
賞評環節透過繪本《彩虹色的花》為切入點，激發幼兒的情感體驗，愛、友誼這些美好的情感像彩虹般美麗。
《美麗的彩虹》的教案8
活動目標：
1、瞭解魚的外形特徵，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、有序地在魚頭、身體、魚鰭、魚尾巴上進行裝飾。
3、分工協商，感受合作表現的快樂。
活動重點：瞭解魚的外形特徵，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
活動難點：分工協商，感受合作表現的快樂。
活動準備：
1、故事錄音；2、彩虹魚、圖紙若干、油畫棒、記號筆人手一支。
活動過程：
一、利用《小魚游來了》遊戲，引發興趣。
在配樂中，帶幼兒進行魚的身體遊戲。
二、傾聽故事，認識彩虹魚
彩虹魚把它美麗的鱗片都送給了好朋友，我們該怎麼幫助它呢？
三、幼兒合作繪畫彩虹魚。
1、討論彩虹魚的外形特徵。
師：你心中的彩虹魚是什麼樣子的？每個部位可以用什麼形狀來表示？
2、關注細部裝飾。
師：最美的地方在哪裡？（亮閃閃的鱗片、舞動的尾巴。。。）可以怎樣來表現？
3、幼兒分工協商，共同參與集體繪畫的創作。
師：彩虹魚應該畫多大呢？彩虹魚的外形是什麼樣子的？怎樣畫出不同的動態、怎樣分工呢？
引導塗色的小組商討：彩虹魚的整體色調、魚鱗怎麼配色、怎樣分配工作可以塗得快，怎樣與繪畫輪廓的小組配合等。
4、按商討的分工和作畫方式合作創作彩虹魚。
四、提出後續任務。
將製作好的彩虹魚懸掛起來，並討論彩虹魚生活在什麼地方，正在幹什麼，旁邊還有哪些好朋友，以此協商出後續如何新增其他小魚和背景。
活動反思：
本次活動以遊戲為開頭，幼兒積極性高，參與性強，後又以彩虹魚的故事，孩子們對彩虹魚有了很深的認識，美麗的彩虹魚有著閃閃發光的鱗片，有著彩虹一樣的七彩顏色。幫助幼兒理解故事的內涵以後更是體會到了分享和友誼的重要性，激起幼兒幫助彩虹魚恢復美麗真身的慾望和熱情。繪畫活動過程讓孩子們進行小組合作，再次體驗朋友間的重要和協調性，每組值日生先分配好工作，構圖的構圖，塗色的塗色，分配完工作後，就是對畫面的佈局進行商量。每一組都有著自己的想法與特色，把自己的想法在紙上表現得淋淋盡致。畫面上不僅有彩虹魚，還有海星、貝殼、海草等等，都被孩子們構畫出來了，畫面很出色。
畫完後請每組派代表介紹自己組的畫的內容，以後說說認為自己組畫得最出色的地方。每一組介紹的時候都把自己組的畫最完美的一面展現出來了，孩子們畫得都很開心。
《美麗的彩虹》的教案9
設計思路：
這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨後彩虹掛在天空，透過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節，每一節淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點，我設計了先初讀讀書，然後再記字再讀書的方式，同時還設計了到彩虹房子裡與生字寶寶交朋友的環節，吸引學生識字興趣。採用小組合作學習的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養學生自主識字的能力，培養合作精神。最後，設計有趣的識字遊戲，讓學生玩中鞏固，提高效率。
教學內容理解與分析：
本課描寫了雨後的彩虹，丁丁眼裡的彩虹象一座神奇的橋，鼕鼕眼裡的彩虹像一條美麗的項鍊，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養學生想象力聯想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點指導巨的筆順。
教學目標：
1、認字15個，寫字8個，本課重點指導巨字。
2、培養併發揮學生的想象力與表達能力。
3、培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
分層教學要求：
認字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學整體感知字形。
一、匯入：
師：同學們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎？
師：彩虹的色可真美呀，有
你們見過彩虹嗎？沒見過也不要緊，你們看（幻燈）
看完這麼多的彩虹你有什麼感受？
二、新授：
1、
丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現在請你閉上眼睛，聽一聽。（錄音）
2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認識的字怎麼辦？（最簡便的方法還是查認字表）開始吧！
3、現在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。
4、美麗的彩虹看到我們學的那麼認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這麼多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。（你讀的這麼好，來，教教大家）
（出示詞語卡片）
過渡：你們可真了不起！生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你願意嗎？
生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子裡，想不想去看看？（沒聽見，想不想），快走吧！
我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這裡？（課件）
你都認識他們了，剛才你讀課文的時候見過他們嗎？在第幾段見到的？誰來讀一讀？
你是怎麼記住他們的？（熟字加偏旁，換偏旁，組詞）
現在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎？
老師相信你讀的會更好，誰想試試？
過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，
（出示生字卡片）
這三個字寶寶你在第幾段見過？讀一讀，怎麼記住的？
（熟字換偏旁，組詞）
我們一起讀一遍丁丁的話，
彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪？
（板書）
過渡：有沒有同學想帶著我們到下一個房間去參觀？這裡真熱鬧，有這麼多的字寶寶，現在請大家四個人為一小組合作學習，把這幾個字學會，有信心嗎？
1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內先讀課文，可以一人讀一段
2、板書：讀字音，記字形，再組詞
（說到漸漸地越來越淡時，出示課件，幫助理解）
過渡：生字寶寶看到咱們這麼聰明，他們提了個要求你能把我寫下來嗎？
（課件）
彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做遊戲，
遊戲規則非常簡單，（只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友）（出示彩虹房子）
（生抽讀卡片，一人一個、一人多個）
朗讀：
在剛才的小遊戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友？
現在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎？找出你喜歡的字寶寶，並練習有感情的朗讀這一段。
小組內選一帶表讀一讀，互相評一評。
（全班交流）
男女生挑戰塞
分角色讀
全班讀
彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經常回頭看看他們，那麼今天的作業就是複習這些生字
板書設計：
美麗的彩虹
課後反思：
優點：1、教態較好
2、注意結合學生年齡特點識字與鞏固環節設計新穎，激發學習興趣
3、結合語境進行識字
缺點：1、語速過快
2、課堂上的應變能力有待加強
3、學生髮言中的問題要及時糾正
《美麗的彩虹》的教案10
活動目標：
練習快速爬的動作，體會多種感官聯動，感受集體遊戲的快樂。
活動準備：
彩虹傘鈴鼓錄音機學會兒歌《彩虹傘》
活動過程：
（一）教師帶領幼兒到活動室，聽教師口令一起做熱身運動。
搖搖頭，跳一跳；聳聳肩，跳一跳；
彎彎腰，跳一跳；蹲一蹲，跳一跳；
扭一扭，跳一跳；轉一轉，跳一跳。
（二）談話匯入：
今天老師給你們帶來了一個禮物，你們看，它是什麼?(彩虹傘鋪在活動室地上)它的名字叫彩虹傘，今天我們就要和彩虹傘一起做遊戲。
（三）基本部分：
遊戲一：找顏色
1、教師交代遊戲名稱，引導幼兒觀察彩虹傘的顏色，為順利遊戲做準備。
2、講解並示範遊戲玩法：請幼兒自由坐在彩虹傘上，聽到鈴聲後快速地爬，邊爬邊說兒歌，鈴聲一停，就找到相應的顏色坐下來。
3、教師強調遊戲注意事項：小朋友在爬的時候不要碰撞。
遊戲二：下大雨
1、教師交代遊戲名稱，並將幼兒分成男女兩組，輪流進行遊戲。
2、教師講解並示範遊戲玩法：老師和一組幼兒抓住彩虹傘的邊緣，邊轉邊說兒歌，兒歌說完後，教師說：“下大雨啦！大家趕快躲到傘下面。”師幼一起撐起傘，另一組幼兒快速爬到傘下面，立刻放下傘，聽到教師說：“雨停了，大家趕快出來吧！”就撐起傘幼兒快速爬出來。
（四）結束部分：
教師將彩虹傘撐成山洞狀，幼兒從山洞爬過來，隨音樂做放鬆運動，並自由交談，分享遊戲帶來的快樂。
附兒歌：《彩虹傘》
彩虹傘，像轉盤，彩虹傘，像朵花，
大家一起玩轉盤，彩虹傘上爬呀爬，
你也轉，我也轉，鈴聲一停找顏色，
我們齊心轉轉轉。找到紅色坐下來。
《美麗的彩虹》的教案11
設計思路
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯絡的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步瞭解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。
教學目標
1、學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。
3、透過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。
4、瞭解一些有關“彩虹”方面的知識。
教學流程
一、激情匯入。
師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什麼?(彩虹)貼出彩字，那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什麼形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。
【透過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生透過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂於探究獲取知識的能力。】
二、初讀課文，認讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎麼辦?(生答，引導學生交流識字的方法並小結。)
【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】
(一)課件：我能行
1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手，測字。
【瞭解學生已有的識字情況，為後面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。】
3.出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀並擴詞。
【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】
(二)讀課文，識字。
1.大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎?
2.現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下，把它學會。
【把學生的自學落到實處，並培養學生從小合作學習的意識和習慣。】
3.誰願意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
【給學生充分的學習空間與餘地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】
(三)引導識字
同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕釦在桌子上，我們來做闖關遊戲怎麼樣?如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你，給自己加油!
1.準備好了嗎?第一關：詞語關，(出示課件)如果螢幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關。
2、第二關開火車：讀詞語(課件出示詞語)學生讀。
3、第三關：字卡碰碰對。規則：每位同學在位子裡都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手裡拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎?然後老師舉字，一個領大家拼音節，一個領大家擴詞。
【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助於培養學生的競爭意識。】
休息：
透過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關於彩虹的美麗傳說。(播放課件)
【動畫效果使學生進一步瞭解了彩虹的一些科學知識。】
三、再讀課文，體會內容。
瞭解了關於彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什麼樣的情況下才能見到彩虹呢?
1.再讀課文回答。(板書：雨過天晴)
2.再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。
3.彙報。讀一讀、評一評，老師也可以範讀。
(隨機板書：
神奇的橋
美麗的項鍊)
學生回答喜歡哪一節，就播放課件。
【打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】
4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
【激發學生的表達願望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感;同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】
5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。
【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利於學生健康人格的形成。】
6.想想你還想知道什麼?還有什麼地方不明白?(學生自由質疑，暫不做解答。下節課研究。)
【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養。】
四、課後作業。
課下同學們可以繼續討論不懂的問題。
附板書：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴
回到白雲中
美麗的項鍊
【這個板書的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目瞭然;另外，還體現了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】
《美麗的彩虹》的教案12
材料準備：兩個塑膠水瓶，一支圓規;一把錐子，一些水;一根小號縫衣針。
實驗操作：
1.用縫衣針在塑膠瓶蓋上扎大概二十幾個小孔，將塑膠瓶灌滿水，蓋緊瓶蓋，人背對太陽，握住瓶子，輕輕地擠壓使水噴出來，就能看見彩虹了。
2.用錐子在另一個瓶蓋上扎孔，重複上面的試驗，這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。
指導要點：幼兒在用縫衣針扎孔時要指導幼兒注意使用縫衣針的方法，使用縫衣針時要注意不弄到手上
水笛
材料準備：一根長吸管，一把剪刀;一隻玻璃牛奶瓶;一瓶水。
實驗操作：
1、用一直空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水;
2、用剪刀在長吸管大約三分之一處剪個口子，使它幾乎斷開，但還要連著一點;
3、使吸管在切開處彎曲，將吸管較長的一段插入水中，切口處於水面上，使勁向吸管吹氣就會聽見聲音，調整吸管在水中的位置，聲音又會發生變化。
附：科學小知識
當我們向吸管中吹氣的時候就會產生一股噴出的氣流。這股橫向的氣流透過較長段吸管口部的時候，引起吸管中氣柱的振動，於是產生了一個微弱但穩定的聲音。當較長段吸管在水中下降時，振動的空氣柱縮短了，從而產生了一個較高調的聲音，吸管上升，空氣柱加長，便產生了一個低調的聲音。
小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學現象，當太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫 戴 八種顏色。事實上彩虹有無數種顏色，比如，在紅色和橙色之間還有許多種細微差別的顏色，但為了簡便起見，所以只用七種顏色作為區別。
《美麗的彩虹》的教案13
一、教材分析
教材共2頁，分為“自制水稜鏡”、“製作牛頓盤”2個部分。
學生們在驚詫於雨過天晴時彩虹的美麗，但卻未必能解釋雨後為什麼會產生彩虹？學生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的？本課意圖利用三稜鏡與牛頓盤的製作和使用，讓學生了解到光可以分解和混合。
第一部分：自制水稜鏡。
教材首先將一束陽光投射到三稜鏡上，讓學生觀察產生的現象。學生們將可能會觀察到三種現象：一是陽光被稜鏡的一面反射到牆壁上，我們會看到一塊白色光斑；二是投下的稜鏡的陰影；還有一種現象就是被折射出來的彩虹。讓學生描述並解釋觀察到的這幾種現象，他們可用光的反射來解釋白色光斑，然而在解釋彩虹形成時，就遇到了障礙。於是教材提供了這樣的解釋：“陽光穿過透明的稜鏡時，光的路線會發生改變，被分解為多種顏色的光，形成太陽光譜。”（我認為在實際教學應該注意兩方面的事項：一是如何讓外界的陽光引到教室內來，第二是如何從鏡子反射陽光過渡到稜鏡折射陽光。）
這種現象如果能被學生用一定的方法再現，那是多麼愉快的事。於是，教材就提供了一種簡便易行的製作太陽光譜的活動——製作水稜鏡的活動。在製作水稜鏡時，學生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當地講解一下光的折射現象，以滿足學生的求知慾。（我認為教材中這種製作方法可以用配套材料中的器材替代，並且效果比較好。而水稜鏡分解陽光，我們可以做成模擬實驗。可以用手電筒的光替代陽光，水稜鏡替代三稜鏡，白紙替代牆面。這樣的改變一方面可以解決這節課受陽光限制的侷限，另一方面也可以讓學生經歷模擬實驗的產生與設計過程。）
在活動結束前，教師可以引領學生聯想日常生活中看到的彩虹或折射現象，分析其中的光學原理，並利用這種原理創造性的再現天空中的彩虹。
這部分的內容，是這節的重要部分。
第二部分：製作牛頓盤。
白色的太陽光（姑且將陽光的顏色稱為白色）透過稜鏡能分解成多種顏色的光，那麼這些光能否再混合成白光呢？這是個有趣的問題。面臨這個問題，學生們會怎樣思考呢？按照探究的一般過程，他們應該下一個真假判斷，再透過設計實驗加以驗證。設計實驗的過程最能培養學生的創造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程，但在出現牛頓盤製作之前，教師還是應該帶領學生經歷這樣的過程。相信學生們會找到驗證的`方法，他們可能會想方設法地製出7種不同顏色的光，再將這些光同時用鏡面反射到同一個地方；或者找出不同的顏料將它們混合在一起（這時他們看到的卻是黑色）。
牛頓盤是利用視覺暫留現象將不同顏色的光混合在一起。製作牛頓盤的活動可稱得上是一個“工程”。因此我們可讓學生在課外事先剪好7個不同顏色的圓片，或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結合。
二、教學目標
1、引導學生透過製作水稜鏡，並利用水稜鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的觀察研究，鼓勵學生積極地、有創造性地思考，並提出自己的想法和建議。並理解“三稜鏡能夠改變光行進的路線並分解光”。
2、透過組織、指導學生製作水稜鏡和牛頓盤並觀察光的分解和合成現象，使學生了解有關光的折射的初淺知識和人工製造彩虹的方法。
3、透過牛頓盤對光的混合實驗，使學生對七種色光混合形成白光產生新的探究問題，激發學生課餘時間對科學探究的興趣、愛好、樂趣。
三、教學準備
1、演示材料：投影儀（光源）、三稜鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水稜鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙、水盆（裝水）一個等。
2、分組材料（按四人一組準備數量）：水稜鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙等。
3、其它材料：觀察記錄紙兩張
四、教學過程
1、觀察陽光的分解。
（1）教師提問：你們有辦法將室外的陽光請到教室裡來嗎？
（2）教師演示：利用鏡子將陽光反射到牆壁上。
（3）教師提問：這個實驗需要具備什麼條件？（學生描述並解釋觀察到的現象，教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。）
（4）教師提問：將鏡子換成玻璃，又會產生什麼現象？鏡子與玻璃有什麼區別？（教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖）
（5）教師出示三稜鏡，並讓學生觀察及描述三稜鏡的特點。
（6）教師提問：將一束陽光照到三稜鏡上，將會出現什麼情況？
（7）學生猜測、教師演示，學生觀察現象並描述觀察到的現象。
（8）引導語：這個實驗你想做嗎？老師這兒沒有這麼多的三稜鏡怎麼辦？我們自己動手做一個三稜鏡好嗎？
（9）教師引導並解釋水稜鏡模擬實驗：水稜鏡替代三稜鏡、手電筒替代陽光、白紙替代牆面。
（10）學生實驗：水稜鏡分解手電筒光，開成光譜。
（11）請做得比較成功的小組上臺演示
（12）教師提問：要使這個實驗做成功需要注意什麼？（學生小組討論）
（13）教師提問：剛才在白紙上我們看到了什麼現象？除了光譜還有什麼？請在記錄紙上標出相應的位置？（學生小組討論，並作好記錄）
（14）教師板畫、小結：教師板畫手電筒的光穿過水稜鏡時，光前進的方向發生改變，並被分解多種顏色的光。那麼，你現在能不能解釋三稜鏡分解光的道理？
（15）教師再小結：陽光穿過透明的三稜鏡時，光行進的方向會發生改變，被分解成多種顏色的光，形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。
2、例舉日常生活中的“彩虹現象”。
（1）學生討論並交流以下問題：在日常生活中還在哪裡看到過類似現象？
（2）引導語：沒有三稜鏡，沒有水稜鏡，我們也能用水和鏡子分解陽光。
（3）教師出示簡易水稜鏡的製作方法，演示製作過程。
（4）教師介紹人造彩虹的簡單製造方法。
3、單色光混合成白光的探究活動。
（1）教師提問：同學們，你們還有什麼問題嗎？老師還有一個問題：當陽光透過三稜鏡照到牆面上形成光譜，如果我將牆面換成一塊三稜鏡，你想，這七種光透過三稜鏡又會變成什麼顏色的光呢？太陽光透過稜鏡分解成的多種顏色的光，是否能再混合成白光呢？
（2）學生作出判斷，並嘗試說明判斷的依據。
（3）教師提問：你想研究這個問題嗎？（小組研討：怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖。）
（4）教師小結：同學們，在300年前的18世紀初偉大的科學家牛頓就研究過這個問題，為此，牛頓還製作了實驗工具，後來稱它為牛頓盤。
（5）出示牛頓盤及製作方法，並解釋怎樣做這個觀察實驗。
（6）學生在課後，利用牛頓盤進行研究並思考：旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗，是否也能達到同樣的效果？
附件一：
觀察記錄
記錄人：記錄時間
1、請記錄手電筒光透過水稜鏡在白紙上看到的現象及其位置，用小圓圈表示位置。
2、怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖
附件二：
《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄
研究提示：旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗，是否也能達到同樣的效果？
研究人：研究時間：
牛頓盤配色方案請寫出旋轉後牛頓盤合成光的顏色
《美麗的彩虹》的教案14
教材分析：
本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨後彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象，透過丁丁和鼕鼕的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。
教學目標：
（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美。
能力培養：（1）識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。（2）繼續培養學生自主、合作的學習能力。
（3）逐步培養計算機的操作能力。
德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學重、難點：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準備：
網頁、彩虹貼圖，生字卡片
教
學環
節師
生
互
動
設
計
思
路
一、聯絡生活，匯入新課
1、師：同學們，認真看我寫兩個字（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什麼好辦法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那裡見過？
大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我帶來了幾張彩虹的圖片，我們一起來看看吧！（配樂播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對它說什麼呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。
（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識字，指導學生拼讀、識記虹字，識字途徑多樣化，便於學生識記。
開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發了學生學習的興趣，調動了學生學習積極性，引出了課文。
二、初讀課文，遊戲識字
1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什麼，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。
2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！
3、大家看，課文已經在螢幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！
4、我們一起來玩個小小火車開起來的小遊戲，滑鼠的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現在開始（小小火車哪裡開）學生分組，逐個讀詞。
5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什麼好方法記住這些字？學生提，其他幫助他解決，後教師出示（戴）（晴與睛怎樣區別）。6、
師：現在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎？
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的範讀中，低段學生更易掌握朗讀要領，對學生提出最簡單實在的要求並引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。
透過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現了梯度。發揮語文教學與資訊科技的整合的優勢，開發了識字教學的電腦遊戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動於主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。
三、細讀課文，入情入境1、師：見到了這麼美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學）一起來讀第一和最後小節。2、把自己想讀的小節讀一讀，看看誰讀得最好。3、現在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節就讀哪一節。
（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）4、3、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、鼕鼕、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什麼呢？1）丁丁說。（第二節）
（1）生：說一說。
師：邊說邊貼（貼橋）。
（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。
培養一年級學生良好的聽講習慣並學會適當的評價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。
不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發揮聯想和想象，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。
師生一起讀書，讓學生自己評，發現問題，把自主權還給學生，隨後幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。
透過讓學生讀自己喜歡的小節，引導學生充分感悟彩虹的美與神氣，並在理解課文的基礎上，引導學生充分發揮聯想和想象，進一步拓展思維，訓練學生的寫作能力與想象力。
適時地滲透與本課有關的科學小常識，增加學生學習興趣，拓寬知識面。
實現課外知識與課內知識的融會貫通。聯絡生活，擴充套件語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學語文的目的。
（3）哪位同學能作示範給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）鼕鼕說。
（第三節）
（1）一生讀。
（2）師：鼕鼕說了什麼？（貼項鍊）生齊說
（3）師：大家看這條項鍊多美呀，你想怎樣讀呢？哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）哪個小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什麼呢？3）小弟弟問。
（第四節）
（1）生：（小弟弟想知道）
（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當作（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學們來當裁判。我們讀得怎麼樣？
有問號要讀出問的語氣。
（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！
（5）男同學敢試試嗎？
（6）女同學能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。
（第五節）
（1）生：（小妹妹想知道）
（2）誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）哪對好朋友敢來讀一讀呢？
（3）誰敢向他們挑戰呢？
（4）我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）
（5）師：小妹妹問（邊說邊貼筆）
誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那麼，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶學生讀。其實我們並不能經常看到彩虹，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學們在旅遊的時候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹
！
（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最後一小節呢？
（4）師帶讀
四、趣味寫字，鞏固生字
1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎？（巨、筆）巨：這是巨字，組詞，筆畫是（筆畫動）生說。2遍，生比劃
在你的本子上寫兩個試試，注意筆畫的順序與佔格的位置。筆：這又是個什麼字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什麼？
我們一起來說說它的筆順。2遍
注意竹字頭和毛在田字格中的位置。
發揮資訊科技的優勢，直觀地向學生展示生字的筆順，從學生的實際情況出發，能很好地解決本節課的寫字難點。
五、再讀課文
深化感情
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節記住？2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立齊讀。
同學們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。
六、佈置作業
回家後，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵學生把培養起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。
《美麗的彩虹》的教案15
一、教材說明：
本課是《北師大版一年級語文下冊》第10單元----《雨》中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨後彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象，透過丁丁和鼕鼕的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。
二、教學目標：
（1）能夠認讀10個生字，能正確書寫6個生字。
（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
（3）激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受彩虹的美和大自然的美。
三、教學重點：
（1）能夠認讀10個生字，能正確書寫6個生字。
（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
四、教學難點：
激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受彩虹的美和大自然的美。
五、教具準備：
太陽圖、生字卡片、多媒體課件。
六、教學方法：
情境設定法，讀悟法，多元識字法。
七、教學過程：
（一）、猜謎語看圖片，激趣匯入新課。
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，溫老師給你們出一個謎語，你們來猜一猜：“一座長橋架天空，太陽在西橋在東，數數顏色真不少，紫藍青綠黃橙紅”。這是什麼呢？
生：彩虹！
師（適時板書“彩虹”二字）：那你們見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什麼形狀和顏色嗎？
師：讓我們一起來看一看吧。（播放課件）
師：是啊，彩虹多美麗呀（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧！（生齊讀課題）
（二）、出示學習目標。
（三）、自主讀識。
自由讀課文，注意讀準字音、讀通順句子，遇到不認識的字用自己喜歡的辦法解決它。
1、我會讀：彩虹雨過天晴神仙遙遠戴上頂上滑下顏色越來越淡
2、我能行：h óng q íng sh én y áo xi ān
虹 晴 神 遙 仙
d ài d ǐng hu á y án d àn
戴 頂 滑 顏 淡
3、摘蘋果遊戲。
（四）、學習新課。
1、錄音範讀。先聽彩虹姐姐把課文讀一遍，邊聽邊思考：什麼時候會出現彩虹呢？
2、是呀，雨過天晴，太陽出來了（貼太陽圖）彩虹也出現在了天空中。
大螢幕出示第一段，誰想來讀讀第一段？指名讀。
齊讀紅色字：雨過天晴，一道彩虹。
再指名讀，齊讀。
3、丁丁和鼕鼕也來看彩虹了，他們說彩虹什麼樣？
自由讀2、3小節用“ ” 畫出在丁丁冬冬眼中彩虹是什麼，為什麼丁丁冬冬這樣說？
課件出示第二三小節，說畫線句子，全班齊讀一座神奇的橋，一條美麗的項鍊。再出示彩虹與橋、項鍊的圖片比照，說一說為什麼丁丁冬冬這樣說？
4、課件出示。誰想讀小丁丁說的話，指名讀。
丁丁說這是一座神奇的橋，讀出神奇。全班齊讀紅色字：一座神奇的橋。
想一想：你看到這座神奇的橋想幹什麼？丁丁想透過這座神奇的橋去幹什麼？（想從這座橋上走過，去看看遙遠的銀河。）
丁丁說這是一座神奇的橋，他想想從這座橋上走過，去看看遙遠的銀河想，這個願望多麼美好啊！有誰想帶著你的體會再來讀讀這一段
老師都聽出來了，這座橋離我們好遠呀，有誰想從這座橋上走過去看看銀河？舉手的同學齊讀這段。
5、鼕鼕看到彩虹，又是怎麼說的呢？
出示第三小節，一二小組齊讀。指名說，鼕鼕說彩虹是什麼？（板書：條美麗的項鍊）說一說這條美麗的項鍊你想給誰帶上？為什麼?鼕鼕看到這座神奇的橋她有什麼美好的願望？
齊讀紅色字：一條美麗的項鍊，戴上，一定。三四小組齊讀。鼕鼕說彩虹是一條美麗的（）？除了項鍊是美麗的，還有什麼也是美麗的？擴詞練習：美麗的（）
大自然有這麼多美麗的事物，多好呀！讓我們以欣賞美的語氣再來讀讀這一段。
6、指板書，丁丁說彩虹是一座神奇的橋，鼕鼕說彩虹是一條美麗的項鍊。再來看看彩虹，（課件）你覺得彩虹像什麼？你想用它幹什麼?說說。出示圖片幫助學生想。仿照第二、三小節說一節詩。
例：彩虹是一條漂亮的圍，媽媽如果圍上它，一定會更加年輕。 彩虹是__________，
______________，
______________。
7、小弟弟和小妹妹也被這美麗的彩虹迷住了，他們向彩虹問了哪些問題呢？同桌兩個一個讀小弟弟的話一個讀小妹妹的話。哪位小弟弟小妹妹想來讀讀這兩段話？
出示4、5小節，指名讀。
每句話的後面是什麼標點符號？怎樣才能讀出問話的語氣呢？自己再試試。
還有哪個小弟弟小妹妹想讀一讀？再指名讀。
齊讀紅色的詞：頂，滑下，七彩衣，巨大。什麼是巨大？看樣子，也只有大自然才有這樣神奇的魔力。
男女生分別讀這兩小節，想一想：你還想向彩虹問那些問題？
8、大家看，彩虹的顏色越來越淡了，漸漸地，它回到了彩虹中間。出示最後一小節，齊讀紅色詞：顏色越來越淡，漸漸地。齊讀這小節。
10、彩虹就這樣消失了，讓我們再來讀一遍這篇課文，把它永遠地留在我們的記憶裡。
全班齊讀第一節和最後一小節，男同學讀丁丁和小弟弟的話，女同學讀鼕鼕和小妹妹的話。
11、懷著對彩虹的喜愛之情，再齊讀這篇課文。
12、欣賞美麗的彩虹（多媒體圖）你有什麼好方法把它永遠留住？
（五）、指導寫字。
1、寫字：巨，定，空。跟著漢之星老師書寫，觀察它的結構，怎樣寫才好看？
2、書空，在田格紙上寫一個。
3、自學生字:七色丁說一說你有什麼好辦法記住它？
（六）、課堂檢測。
讀課文填空：
丁丁說彩虹像（ ），
鼕鼕說彩虹像（ ）,
我覺得彩虹像（ ）。
（七）、拓展延伸，豐富積累。
美麗的彩虹
細雨輕飄，夕陽斜照，你用赤橙黃綠青藍紫，搭設一座美麗的虹橋。天空蔚藍，水珠晶瑩，我們駕馭彩雲飄然而至，爬上夢幻般的七彩天梯。雨滴，激活了我們沉睡的童年，幽閉的心間頓覺清涼寬闊;斜陽，撥動起我們激越的思緒，舞動彩練，追波逐浪弄潮。你匆匆地走來，不是閃電，卻用閃電般的速度，點燃了我們心中的火炬。你匆匆地離去，不是流水，卻流水般的奔騰，留下了不可磨滅的永恆印記。
美麗的彩虹啊！你屹立於山川、河流、陸海
之間，時光、紗衣、綠樹，拉近了天與地，人
與神的距離。那一刻，我們童心聖潔，猶如出浴
仙女，超凡脫俗。
（八）、回顧總結。
你覺得大自然還有那些自然現象是神奇美麗的你有什麼好方法把它永遠留住？
今天我們學習了美麗的彩虹這首兒歌，其實，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現象還有很多很多，比如我們的風霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發現大自然更多的美麗與神奇！
（九）、作業設計。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、認真觀察一種自然現象把它畫下來，感受它的美麗與神奇。