【精品】《火燒雲》教案三篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《火燒雲》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
《火燒雲》教案 篇1
1、讀議寫顏色的第二段。
（1）默讀第2段；要求學生說說作者怎樣描寫火燒雲顏色變化的多和快。
（2）教師：作者說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那麼，我們來試試說說這些顏色。
要求學生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說；現用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的形式來說。
（3）要求學生分別用一個詞語概括火燒雲顏色變化的多和快。
板書：五顏六色、變化莫測
2、讀議寫形狀的第三段
（1）默讀第3段；要求學生說說作者描寫火燒雲形狀的變化多、變化快。
（2）教師運用引讀法，讓學生領悟作者在寫馬、狗、獅子時，都是先寫某一動物出現了，接著寫它的樣子，最後寫它變得模糊了，看不到了。
師：出現了
生：（接讀）一會兒，天空出現一匹馬。
師：（插問）什麼樣子的？
生：（接讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來似的。
師：（插問）後來怎麼樣了？
生：（接讀）過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。
師：（插問）那麼看的人呢？
生：（接讀）看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。
（接下去寫狗和獅子的兩個自然段，也這樣引讀。）
（3）要求學生按自己領悟的課文的寫法，先用其他動物如公雞、老虎、鷹等說說火燒雲的形狀，再用植物來說火燒雲的形狀。隨即佈置回家作業：按上述寫法，寫一段描寫火燒雲形狀的文字。
【分析】
這個片段教學中，教師主要運用講授法。在讀議顏色這一段時，教師引導學生藉助想像，進行詞語訓練；讀議形狀這一段時，則運用引讀，先理清描寫順序，再進行想像說話。
《火燒雲》教案 篇2
【教學目標】
１、理解第二至第七自然段，瞭解火燒雲顏色和形狀的變化特點。
２、學習作者是怎樣觀察、描寫火燒雲顏色和形狀的。
３、有感情地朗讀第二至第七自然段並背誦。
【教學重點】
瞭解並學習作者是怎樣寫火燒雲顏色和形狀變化的。
【教學難點】
抓好詞佳句體會火燒雲變化多而快的特點，想象並畫出火燒雲的其它形狀。
【媒體選擇】
課件。
【教學過程】
一、扣入課題，整體感知
１、揭題讀題。
２、整體感知：
⑴ 抓第二自然段讀悟火燒雲的動態美：
① 課文中哪一句告訴我們，什麼樣的雲叫火燒雲？
② 這一句中的燒寫得十分生動，你知道好在哪裡？讀一讀體會。
（寫出火燒雲在變化，寫出動態美。）
板書：
動態美
③ 燒字和哪些詞一起突出了動態美？
（指導讀出動態美。）
⑵ 課文從哪幾個方面來寫火燒雲的動態美的？
⑶ 過渡：
這節課我們主要學習作者是怎樣描寫火燒雲顏色和形狀的？
二、抓詞句讀悟顏色變化特點
１、自由讀第三自然段：
說說你從這一段讀懂了什麼？你是怎樣讀懂的？
２、討論並指導朗讀：
⑴ 抓顏色詞體會變化多：
① 有哪些顏色？
② 把顏色詞分成三類：
一生上黑板貼出三類顏色詞。
③ 齊讀表示顏色的詞：
火燒雲的顏色變化這麼多，作者寫出這麼多的顏色詞，讀了以後你有什麼想法？
（啟發學生用顏色的詞，平時要細心觀察事物。）
④ 學習作者，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。
⑤ 這麼多的顏色可以用哪個詞來概括；選一兩個寫在書上，一生上黑板板書。
⑵ 再美美地讀一遍，體會火燒雲顏色變化還有什麼特點。
（抓四個一會兒讀悟變化快，體會動態美。）
３、背誦訓練：
⑴ 由看填空題背一背，幻燈片提示：
《火燒雲》教案 篇3
【教學目標】
１、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。
２、學習課文生字詞。
３、朗讀課文。
【教學重點難點】
理解火燒雲顏色和形狀的特點。
【教學具準備及輔助活動】
火燒雲顏色的圖片，填空題的'幻燈片。
【作業設計、安排】
１、課內做火燒雲顏色、形狀變化的填空。
２、課外做火燒雲的樣子，用一段話寫下來。
【教學過程】
一、揭題，引起興趣
１、師出示火燒雲的圖片，問：
同學們，你們看，這是什麼？
２、出示課題的圖片，今天我們學習第４課“火燒雲”。
３、關於火燒雲，你知道一些什麼呢？
４、你想再從課文中知道什麼呢？
二、初讀，感知內容
１、自己讀課文，要求：
讀準生字的音。
２、開火車讀課文。
（出示生字卡片）
３、你認為課文中哪些地方把火燒雲寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言
１、學習課文第３小節：
⑴ 我們先來看第三小節美在什麼地方？
⑵ 讀第３小節，圈出表示顏色的詞。
⑶ 你們想看這麼多的顏色嗎？
⑷ 師出示，要求學生自己看像哪種顏色。
⑸ 看了這麼多，這麼美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？
（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
⑹ 既然顏色這麼美，我們能把它讀得美嗎？
（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好。）
⑺ 這麼多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了嗎？
師出示幻燈片，課文填空。
２、我們再來看４、５、６小節，它們是寫火燒雲的什麼呢？
（板書）
⑴ 分組自學４、５、６節，要求：
① 你認為哪一節寫得好，為什麼？
② 你能把它讀好嗎？
⑵ 交流，小組派代表比賽誰讀得好。
⑶ 這麼多的形狀，你也想用哪個詞來概括？
⑷ 這三小節寫得都好，因為作者把雲想象成馬、狗、獅等等，把雲寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。
⑸ 學生看圖想象。
（先自己說，再小組說，最後比賽誰想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡
１、課文中除了寫火燒雲的顏色，形狀外，還寫了什麼？
２、火燒雲上來了……火燒雲下來了……
五、想象，知識昇華
把剛才的想象用一段話寫下來。