關於水教案範文5篇
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的水教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
水教案 篇1
教學目的
一、結合歷史材料誦讀課文，初步瞭解淝水之戰的基本情況；
二、積累文言詞語；
三、分析文中兩個主要人物的性格特點；
四、引導分析戰爭勝敗的主客觀原因。
教學重點
文言詞語的積累、分析人物性格。
教學難點
結合歷史背景分析交戰雙方勝負的主、客觀原因。
課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、匯入新課
“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”
這句詩，大家一定還記得，這裡的“王”指的是王導家族琅琊王氏（王羲之家）和謝安陳郡謝氏，此二人都是晉代的名相。
謝安是當時的美男子，他的小兒子謝琰，從小就“美風姿”，琰的第三個兒子謝混長大後“風華江左第一”，是那個時期江南第一美男子，詩也寫的好。清華大學的校名“清華”二字就出自他的詩句“水木湛清華”。因而謝家的後代被稱為“芝蘭玉樹”，這個成語後用做對別人子弟的美稱。
謝安不僅僅是風姿俊郎，他還指揮了歷史上有名的以少勝多的戰役淝水之戰，讓我們透過課文更多的瞭解他。
二、檢查預習，初步瞭解《資治通鑑》的有關知識。
重點掌握是我國曆史上第一部編年體通史，司馬光負責編纂，書名意思：“鑑於往事，有資於治道”，旨在“鑑前世之興衰，考當今之得失”。
三、誦讀課文
初步瞭解課文內容後，學生討論，寫出前秦和東晉交戰雙方的人物表。
（教師可以製作powerpoint，如下圖所示，逐項單擊顯示，以便學生更深入瞭解課文）
四、佈置作業
整理本課的通假字、詞類活用、特殊句式等文言現象。
第二課時
一、檢查、總結作業
（一）通假字
1.年二十已下“已”通“以”
2.謝安石有廟堂之量，不閒將略通“嫻”，熟悉，精通
3.朝廷處分已定，兵甲無闕“闕”通“缺”，缺少
4.帥精兵五千趣洛澗“趣”通“趨”，奔向
5.秦軍逼水而陳“陳”通“陣”，列陣
（二）詞類活用
名詞作狀語
1、晝夜不敢息，草行露宿
名詞作動詞
2、秦王堅下詔大舉入寇
3、柵淮以遏秦兵
4、謝石、謝玄等去洛澗二十五里而軍
5、使不得上
6、時方與客圍棋
使動用法
7、若敗其前鋒使……失敗
8、欲不戰以老秦師使……疲憊
9、擊成，大破之使……失敗
意動用法
10、陛下厭苦安樂，自取危困把……視為討厭和痛苦的事
（三）特殊句式
1、非汝，誰與成之賓語前置
2、士卒死者萬五千人定語後置
3、問計於謝安，安夷然狀語後置
4、若敗其前鋒，則彼已奪氣被動句
5、馬倒，為晉兵所殺被動句
二、分析人物
柏楊在《中國人史綱》中提到，淝水之戰，前秦兵馬聲勢浩大，令東晉朝廷嚇破了膽。宰相謝安更是以逃避的姿態來躲避現實。謝玄來找他下命令，他就說已經有了別的安排。後來再找他，他乾脆跑到山裡面去遊山玩水了。
1．謝安真的是因為害怕而逃避現實嗎?你如何看待謝安出遊山墅，圍棋別墅的做法？
教師明確：不是害怕。謝安圍棋別墅，外示鎮定。正是如此,才穩定住了東晉君臣上下的心,而北府兵計程車氣也十分高漲.這對當時來說,是最正確的做法了。
2.結合課文中甲段和補充的二篇文言文語段，你認為謝安是什麼樣的人？
【甲】
是時秦兵既盛，都下震恐。謝玄入，問計於謝安，安夷然，答曰：“已別有旨。”既而寂然。玄不敢復言，乃令張玄重申。安遂命駕出遊山墅，親朋畢集，與玄圍棋別墅。安棋常劣於玄，是日，玄懼，便為敵手，而又不勝。安遂遊陟，至夜乃還。
……
謝安得驛書，知秦兵已敗，時方與客圍棋，攝書置床上，了無喜色，圍棋如故。客問之，徐答曰：“小兒輩遂已破賊。”既罷，還內，過戶限，不覺屐齒之折。
補充文言語段
【乙】謝太傅盤桓東山
謝太傅盤桓①東山時，與孫興公諸人泛海戲。風起浪湧，孫、王諸人色並遽，便唱使還。太傅神情方旺，吟嘯不言。舟人以公貌閒意說，猶去不止。既風轉急，浪猛，諸人皆喧動不坐。公徐雲：“如此，將無歸。”於是審其量，足以鎮安朝野。
《世說新語雅量二十八》
註釋：①盤桓：滯留不進的樣子，這裡指隱居。
【丙】憚其曠遠
桓公伏甲設饌，廣延朝士，因此欲誅謝安、王坦之。王甚遽，問謝曰：“當作何計？”謝神意不變，謂文度曰：“晉祚②存亡，在此一行。”相與俱前。王之恐狀，轉見於色。謝之寬容，愈表於貌。望階趨席，方作洛生詠，諷“浩浩洪流”③。桓憚其曠遠，乃趣解兵。王、謝舊齊名，於此始判優劣。
《世說新語雅量二十九》
註釋：②祚：皇位，國統。③方作洛生詠，諷“浩浩洪流”：還像洛陽書生那樣，吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩句。
教師明確：謝安：行事鎮定自若，舉重若輕。
①大兵壓境時“夷然”答曰，既而“寂然”。
②諸將急迫時，出遊山墅，聚朋圍棋，遊至夜還。
③聞捷報，了無喜色，圍棋如故。
謝太傅盤桓東山、憚其曠遠，是謝安年輕時的事。這裡面，“如果這樣驚慌，那就回不去了”，於此可以知道謝安的器量，足以鎮服朝廷內外。難道驚慌就能解決問題？難道偏要沿陣以待，舉國上下如臨大敵？那樣就能打敗苻堅？謝安一生都是推崇老莊的，舉重若輕，是他一貫的作法。而想一想，這做法是很正確的，甚至對現代人做事來說，都是很有幫助的
三、拓展探究
淝水之戰是我國軍事史上有名的以弱勝強的戰例，這場戰爭以符堅的強盛始，而又以符堅的失敗止。有人認為以前秦強大的軍事力量，苻堅的失敗是偶然，也有人認為苻堅的失敗是必然的，你認為前秦失敗的原因是什麼？是偶然原因還是必然結果？
有必然因素也有偶然原因。
1.符堅，性格決定命運。符堅有善良、脆弱的一面。但性格中更突出的是狂妄、專斷，不聽重臣，不得人心。
從苻堅的輕信用人看，用人之時已經埋下了失敗禍根。這是戰爭失敗的必然因素。
①誤用鮮卑族，羌族首領慕容垂、姚萇。這些被壓迫的異族分子時刻都在伺機反抗，奪的苻堅的江山。②任用東晉梁州刺史朱序為度支尚書，朱序人在前秦心在東晉。在淝水決戰苻堅“少卻”時，故意釋出“秦兵打敗了”的錯誤資訊，引發秦兵退亂，乘機反抗苻堅。③徵用“良家子”即漢族富裕子弟參戰也是一誤，一來他們吃不了苦，不善作戰；二來他們不願與東晉漢人同胞作戰。故此，只要有機會便逃，毫無戰鬥力。
2.偶發因素未嘗不是致命要害
①八公山草木皆兵。洛澗一戰，苻堅損兵折將本已傷了銳氣，然而八公山觸“木”驚“心”，使他陷入極度恐慌之中，他的自負自信開始被自恐瓦解，變得更加狂噪。所以，當決戰時刻東晉佈下圈套，諸將皆看出不可信，而他卻像一個孤注一擲的賭徒，根本看不出，聽不進，作出急於取勝的錯誤決定。八公山上草木在特定情況下，給苻堅的心裡打擊直接影響他後面的決策。
②風聲鶴唳喪膽氣。在突然撤退，主帥被殺，晉兵緊逼的非常時刻，恐怖的風聲與淒厲的鶴鳴所形成的環境壓力，對早已極度驚恐的前秦逃兵來說，具有催命的心理威懾，客觀上加劇了前秦的敗亡。
③誤導瓦解軍心。苻堅撤兵旨在讓晉軍過河至半時，猛力撲殺，一舉殲之。前方剛撤，朱序便陳後大喊“秦兵打敗了！”在眾兵不知真相的關鍵時刻，如此誤導，牽一髮而動全身，立馬動搖了秦兵之心，瓦解了鬥志，打亂了全域性。這麼多的偶然因素同時產生也是偶然因素。
必然帶出偶然，偶然導致必然。戰爭無小事，任何一個細小疏忽都有可能導致全盤皆輸。
四、總結
題淝水之戰
謝家玉樹安東晉，外和內穩解國難。
英雄夢斷新平寺，前秦末路淝水邊。
補充資料
文言文參考譯文：
【甲】文：那時，秦兵氣勢旺盛，都城震恐。謝玄進京向謝安問計，謝安十分平靜，答道：“我已經另有安排。”接著就不說話了。謝玄不敢再說什麼，就請張玄重新向謝安問計。謝安於是命令駕車到山間別墅遊玩，親朋都齊聚一起，謝安與張玄下圍棋賭博，以別墅作賭注。謝安的棋藝平常比不上張玄，這天張玄害怕了，便旗鼓相當，贏不了謝安了。謝安於是登山遊玩，深夜才還。
……
謝安得到驛書，指導秦兵已敗，當時正跟客人下圍棋。疊了驛書放在榻床上，一點喜色沒有，照常下棋。客人問他什麼事，謝安慢吞吞地說：“孩子們到底把秦人打敗了。”下完棋回到內宅，跨過門檻的時候，連木屐的齒牙碰斷了都沒有發現。
【乙】文：謝太傅（謝安）隱居東山時，和孫興公（孫綽）等人乘船出海遊玩。突然風起浪湧，孫綽、王羲之等人神色驚慌，提議叫回去。太傅這時興致正旺，吟嘯不語。船伕覺得太傅散淡高興，就繼續向前劃去。不久，風越發大了，浪也猛起來，眾人都大聲叫嚷，坐立不安。太傅徐徐說道：“如果這樣驚慌,那就回不去了。”於此可以知道謝安的器量，足以鎮服朝廷內外。
【丙】文：桓公（桓溫）埋伏好甲兵，擺下宴席，請朝中的大臣都來赴宴，準備趁此殺掉謝安、王坦之。王很害怕，問謝安：“有什麼辦法嗎？”謝安神色不變，對王坦之說：“晉室的存亡，在此一行。”於是和他一起赴宴。王坦之內心的恐懼，越發在臉上顯現出來。謝安的沉著從容，也更是表露在外表。他望著臺階，走到座位上，還像洛陽書生那樣，吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩句。桓溫被謝安的曠達高遠的氣度所懾服，就急忙撤掉了伏兵。王坦之、謝安以前齊名，自此以後，二人的優劣就分辨出來了。
水教案 篇2
內容設計
課題：《水打翻以後》六年制小學語文第六冊第一單元的習作訓練
教材分析：這是一篇看圖寫話的教材。教材開頭配有四幅圖,大意是這樣的：
1、值日時，小紅碰翻了一盆水。
2、怎麼辦？小紅不知所措，丁丁去報告老師，鼕鼕去找拖把。
3、鼕鼕和小紅一起擦椅子，拖地板。
4、老師來了，表揚了鼕鼕、小紅遇到了問題自己解決，丁丁感到不好意思。
教材中間提供了看圖寫話的開頭，點明瞭圖中人和事以及事情發生的時間。
教材後面是兩道題目，第一題側重觀察圖意，發揮想象。第二題是按教材要求，按事件發展順序寫一段話。
重點：看懂圖與圖之間的聯絡，弄清事情發展的順序，能按順序寫一段話，關鍵是能聯絡上下圖意，展開合理的想象。
難點：看第2、4兩幅圖，能對人物的思想，行為和語言展開合理的想象，並能用文字準確表述。
教學目標：
1、初步學會按事情發展順序，看圖寫一段話，句子要通順。
2、初步學會看圖發揮想象。
3、知道遇到困難或麻煩的事要自己想辦法解決，並且初步養成這種習慣。
教學時間：2課時
課前準備：Flash製作的課件。
教學過程：
第一課時
一、談話引出課題
1、講一個簡短的故事《小羊逃脫》
問：我們有時也會像小羊一樣遇到一些麻煩事，這個時候我們該怎麼辦？（板書：自己想辦法解決）
2、今天，我們的一個小朋友也發生了一些事情，我們來看她能不能自己解決。{點出第一張圖片的課件：丁丁擦黑板，鼕鼕擦桌子的畫面靜止，小紅打翻水的整個過程活動}
問：圖上的小朋友發生了什麼事？這個小朋友該怎麼辦？你們能不能幫她想想辦法。
3、我們來看看其他小朋友又是怎麼做的？{按順序把圖片放完}
4、今天這節課我們就來看這些圖寫一段話。（板書課題：水打翻以後）
設計意圖：我這樣匯入課題是先創設情境，用一個簡潔的故事來引起學生的興趣，並且透過這個故事讓他們知道碰到問題要自己解決，以便引出課題。為了下一步能帶學生進入境界奠定基礎。
二、瞭解大意，練習說話
1、觀察第一幅圖說話。{邊放映邊暫停提問}
思考：這是什麼時候，誰在幹什麼？{畫面放到三個幹活時，暫停}（值日時，小紅在掃地，丁丁在擦黑板，鼕鼕在擦桌子）
現在發生了什麼事情？{畫面放到丁丁冬冬靜止，小紅活動}（小紅不小心把水打翻了）
想想如果你是小紅，你把水打翻了，那你的心情會怎樣？（著急，哭了，不知怎麼辦）
2、觀察第二幅圖說話。{放映第二幅圖}
1)請大家仔細觀察，小紅打翻水以後，小紅、丁丁、鼕鼕的動作分別是怎樣的？{畫面暫停}
2)他們的神態又是怎樣的呢？{放大三個小朋友的臉部畫面}
3)那你們想想他們當時在想些什麼？
4)讓學生用語言敘述小紅、丁丁、鼕鼕當時的動作，神態，想法。（小紅呆呆地站在那裡，搔搔腦袋，不知怎麼辦才好，她想要是老師知道了該怎麼辦才好呢？丁丁連忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去報告老師，請老師來幫忙。鼕鼕放下抹布，三步並作兩步跑到教室後面去拿拖把，她想老師這麼忙，自己能解決的事應該自己解決。）
5)請大家連起來說說這幅圖。（自由說，指名說，評議，再指說）
3、觀察第三幅圖。{放映第三幅圖}
問：現在鼕鼕和小紅在幹什麼呢？{畫面暫停}
你猜猜在幹活之前，鼕鼕是不是對小紅了些什麼？（同桌表演鼕鼕和小紅，互相說說）
4、觀察第四幅圖。{放映第四幅圖}
1)這時，老師來了，她看到這一切，神情會是怎樣？{畫面暫停，對老師的臉部放大}
2)那她會對小紅，鼕鼕說些什麼？又會對丁丁說些什麼？
3)放映整個過程，請三個學生分角色表演，老師來演圖中的老師，同學比較一下，自己在說話時，哪些地方還可以改進？
4)同桌互相練說。
設計意圖：flash能把人物的動作，神情清晰地展現在學生的面前，克服了幻燈片的呆板和錄影對某些區域性動作、神情的不突出，有助於提高學生的觀察能力。這一部分的分析是寫作的重點地方，我想透過對某些動作，神情的分析，作為契入教學重難點的一個突破口，先理解剖析，讓學生有種身臨其境的感覺，讓學生動真格。
三、把4幅圖連起來說。
1、剛才，我們已經知道了每一幅圖的意思，下面我們按事情發展的順序，把4幅圖連起來說一說。首先來理清順序，說說寫起因、經過、結果的分別是哪幾幅圖.（板書:起因:圖1;經過：圖2-3；結果：圖4）
2、按順序把4幅圖連起來放一遍，請同學邊看邊說，注意前後要連貫。
3、指名說，其他學生來評議。
4、練習說
5、老師為什麼表揚鼕鼕而不表揚丁丁，你以後遇到困難會怎麼做？
設計意圖：第二個環節是從區域性來說，第三個環節把這麼多區域性連成整體，由分述到總述，能讓學生整理思路，力求學生能夠把這一內容給敘述下來，為下一環節的寫作好鋪墊。
四、指導寫一段話。
剛才學生都說得很好，現在請同學把說得都寫下來，不過，得注意要按事情的發展順序寫，把四幅圖寫完整、連貫。（寫在稿紙上）
學生作文，老師巡迴指導。
設計意圖：心理學表明，強烈的目標意識是成功的關鍵。練說是為了寫，透過寫能剛才說得得到鞏固，這就是設計這一環節的意圖所在。
五、總結
這節課我們學習了按事情發展的順序寫一段話，並且懂得了自己遇到困難時要自己解決。
設計意圖：小結裡滲透了德育，滲透了文章的寫法，達到了目標的實現和教學難點的突破。
第二課時
一、談話，明確目標
上節課我們把四幅圖連成一段話寫了下來，這節課，我們來玩個遊戲，你們來當醫生，把你們寫的作文當作病人，我們來給病人治病，比比誰的醫術最高明？
設計意圖：這環節主要是設下懸念，延續學生的興趣。以遊戲，來渲染氣氛。
二、抽樣作評
1、指名朗讀自己作文。（事先把學生的作文寫在幻燈片上，出示幻燈片）
現在，我們都是醫生，你們看這們小朋友的作文生病了嗎？那哪裡病了呢？
1)指出哪裡寫得不好，為什麼？你覺得該怎麼修改。
2)那他有沒有寫得好的地方，值得我們學習的地方呢？
3)老師歸納
分別對一名差生、好生的作文進行分析。
2、小醫生們,看看自己的作文是不是也生病了,你會怎樣修改呢?(指名說)
3、修改自己的作文
設計意圖：遊戲穿插在整個環節中，集中了學生的注意力，激發了他們的求知慾，變被動為主動。讓學生自己修改，有助於學生自學能力的培養。
三、寫到作文字中，要求字跡清楚，書面整潔，不產生添字漏字等問題。
設計意圖：在課堂上寫作文，以便老師隨時監督學生，提醒學生養成作業清潔，字型端正的習慣。
教案設計的特點（綜述）：
學生在上作文課的時候總是提不起精神，於是我想到了上課的時候一定要吸引學生，而學生往往會對那些有趣的，有意思的東西比較有興趣，所以在設計時我儘量會把這節課設計得有趣。
在第一課時我把四張圖片用flash製作起來，用flash的最大好處是它是由我自己製作的課件，所以我會比較自主一些，哪些學生寫作時比較弱的（像有些同學不擅長寫人物的神情），比較難寫的，或寫時需要強調突出的（比如一些動作、神情），我就在製作時把它誇張化或採用慢鏡頭的方式，還可以隨時停住，一個動作一個表情來分析。Flash製作的課件有整個過程，不像幻燈片只有一個方面，一個鏡頭，沒有前後的連線，也不像錄象對某些動作或神情不能誇大話，這個既吸引了學生，也放便了上課。
在第二課時，我在談話時用了醫生和病人的遊戲，一下子就吸引了學生，達到了我的目的，學生有了興趣。他們肯定在猜測，也很驚訝，期待老師講下去，這樣整節枯燥無味的分析作文課就被學生的興趣所遮掩住了，整個過程的醫生病人，也讓他們感到了那麼一點的意思。
水教案 篇3
本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式並學習運用，體會優美語句表情達意的作用。這一組課文語言優美，易於朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美。《古詩詞三首》，《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強，有拓展的空間。
教學目標：
1.認識24個生字，會寫29個生字，正確讀寫有關的詞語，能借和聯絡上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2.背誦三首古詩，默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》，學習透過看註釋，邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說出有關景物的特點。
4.感受景物的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
5.瞭解作者的語言表達特點，領悟作者的寫作方法，能模仿課文例段寫話。 教學重難點：
1.品味詩句，理解詩句句意,指導背誦，積累語言.
2.瞭解景物，想象其美景.在學習語言的過程中體會景物的特點，激發愛美的情感,受到美的薰陶。
3.學習作者觀察和表達的方法,練習理清課文的條理.
4.在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體. 教學內容及課時安排：
《古詩詞三首》 3課時
《桂林山水》 2課時
《記金華的雙龍洞》 2課時
《七月的天山》 1課時
《語文園地》 4課時
教學措施：
教學時重視詩詞的朗讀指導。採用多種形式訓練學生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導，要緊密聯絡詩詞的內容和體驗作者的思想感情，啟發學生思考。
《桂林山水》這是一篇情景交融的遊記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。
《七月的天山》中的天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千裡，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學時，可先讓學生自己去發現，並說出自己的感受。然後，對他們的發言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導他們再次迴文探究。 教學準備：
課件、蒐集資料
第二單元教學計劃
單元主題：以誠待人
單元簡析：
本組教材以“以誠待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴》，略讀課文《萬年牢》《將心比心》，還有一個語文園地。《中彩那天》反映了一個普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠實守信是人的精神財富，遠比物質財富更為重要。《萬年牢》告訴讀者做什麼事都要講究認真，實在。《尊嚴》講了一件石油大王哈默罕年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，更贏得了別人的.尊重。《將心比心》雖沒有曲折的故事情節，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內涵，語言樸實，但內容生動感人。學習本組課文學生在提高語文能力的同時，受到情感的薰陶，促進學生形成良好的個性修養。
學習目標：
1、認識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫有關的詞語，能借和聯絡上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、指導學生有感情地朗讀課文, 引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。
4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。
5、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學重難點：
1、正確理解課文內容，有感情朗讀課文。
2、引導學生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學要求。
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質。
4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。
教學內容及課時安排：
《中彩那天》 2課時
《萬年牢》 1課時
《尊嚴》 2課時
《將心比心》 1課時
《語文園地》 4課時
教學措施:
學習本組課文學生在受到精神薰陶，情操陶冶的同時，也能提升語文素養，進行有效的課外拓展與延伸會豐富學生的見聞，增加學生的積累。
1.鼓勵學生利用網路搜尋、查閱圖書及調查訪問等方法收集和整理有關“以誠待人”的資料。
2.組織學生召開“以誠待人”資料交流彙報會。用自己喜歡的方式把自己的資料展示出來，並給予一些鼓勵的措施，以提高學生的參與度和參與的熱情。 教學準備：
教師：製作課件
學生：蒐集有關資料
第三單元教學計劃
單元主題：大自然的啟示
單元簡析：
本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學習，一個語文園地。《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規律，按自然規律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發明創造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環境等專題的延伸與發展，並有新的內涵。讓學生獲取新的科學知識，激發學生進一步關注自然、瞭解自然的興趣，並能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養。
學習目標：
1.認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解和把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
4.激發學生探究大自然規律的興趣，增強環保意識。
教學重難點：
1、聯絡上下文,理解詞語；體會關鍵語句在表情達意方面的作
用。
2、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現象中受到有益的啟示。
教學內容及課時安排：
《自然之道》 2課時
《黃河是怎樣變化的》 1課時
《蝙蝠和雷達》 2課時
《大自然的啟示》 1課時
《語文園地》 4課時
教學策略
1.加強學科整合意識，有效利用各種教學資源，讓學生關注自然，瞭解自然，熱愛自然。
2.透過師生共同查詢有關人類與自然聯絡的資料，深入感受人類應按自然規律辦事，並從自然中受到啟示，更好地為人類服務這一思想。
3.創設情境，加強課文的朗讀訓練，培養學生的自學能力，語文綜合素養。
4.閱讀相關方面的書籍、文章，更深刻地瞭解人與自然的關係。 課前準備
1、蒐集人類與自然關係方面的有關材料。
2、製做多媒體課件。
第四單元教學計劃
單元主題：戰爭與和平
教材分析：
本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一箇中國孩子的呼聲》透過一箇中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼籲國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。
教學目標：
1、認識27個生字，會寫28個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到薰陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
4、培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
5、推薦一些戰爭題材的文學作品以及電影、電視作品。
教學重難點：
1、學習生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。
2、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、有感情的朗讀課文，培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。 教學措施：
1．以“戰爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學習，讓學生貼近文字，調動學生參與學習的熱情。
2．師生共同查詢有關戰爭的資料，讓孩子對戰爭有更充分的瞭解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。
3．培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
4．推薦一些戰爭題材的文學作品以及電影、電視作品。
教學內容及課時安排：
13、《夜鶯的歌聲》 3課時
14、《小英雄雨來》 2課時
15、《一箇中國孩子的呼聲》 2課時
16、《和我們一起享受春天》 1課時
《語文園地四》 5課時
教學準備：
1．收集戰爭中的小英雄的故事。
2．從報紙電視等渠道瞭解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動盪不安、仍瀰漫著戰爭硝煙的地區局勢。瞭解維和部隊的使命及工作狀況。
3．收看有關戰爭題材的電影、電視。
第五單元教學計劃
單元主題：熱愛生命
教材簡析：
本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學內容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸控春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀連結”，一個語文天地。《觸控春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內心創造著繽紛美麗的世界。《永生的眼睛》講述了“我”的母親、父親在死後捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從牆縫裡鑽出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。 《花的勇氣》細緻描寫了“陽光下藏在花叢裡的花”和“涼風細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現自己生命價值的勇氣”，藉此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。 教學目標：
1、認識22個生字，能寫出17個生字；積累詞語，會寫會用28個詞，認識、記憶31個。
2、學習四篇課文，摘錄並感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會背誦。
3、領會同一個主題能用不同的題材來表達，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式。體會作者命題與課文主要內容的聯絡。
4、激發學生對生命的熱愛之情、引發學生對生命的思考。
教學重難點：
1、學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發現並總結體會句子含義的方法，培養理解語言的能力，並引導學生不斷積累語言，增強語感。
2、引導學生透過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。
教學措施：
1、本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿整個單元的教學過程，把課文學習、語文園地的教學有機地排在活動的各個環節，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動於一體、語文學習與熱愛生命教育為一體的系列化綜合活動過程。以此調動學生的興趣，培養學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，激發學生對單元學習主題進行探究的慾望。
2、教學中引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。
3、注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，並聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到薰陶和感染。 教學內容及課時安排：
17 、《觸控春天》 2課時
18、《永生的眼睛》 1課時
19、《生命生命》 2課時
20 、《花的勇氣》 1課時
水教案 篇4
設計意圖:
環境保護是我國的基本國策之一。“環境教育”已走進課堂,幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分,也有必要儘早讓幼兒——21世紀的主人從小接受環境保護的啟蒙教育。結合我園的環保課題我預設了這節課。《水為什麼變髒了》透過看情景表演、遊戲活動從而讓幼兒知道水是如何被汙染的，使幼兒知道保護水源清潔的重要性；培養幼兒環境保護的意識。從小懂得保護環境，熱愛自然。《綱要》中也指出，要讓幼兒親近自然，接觸社會，初步瞭解人與環境的相互依存關係，有認識和探索的興趣。
教學目的：
1.透過看情景表演，讓幼兒知道水是如何被汙染的，使幼兒知道保護水源清潔的重要性。
2.透過遊戲活動，培養幼兒環境保護的意識。
教學準備:
1.大透明框1只，清水；垃圾，汙水，圖片2副。
2.魚頭飾，魔棒，汙水，面具各一。
3.錄音機，磁帶。
教學過程:
一.看情景表演
1.(出示有水的透明框)這水乾淨嗎?有什麼用?
2.看情景表演，“這條河現在變的怎麼樣?還有用嗎？”
3.小結：使幼兒認識河水被汙染後，水很髒、很混濁，
就不能飲用了。
二.看圖對比：
1.請一名幼兒扮演小魚，介紹她的家的轉變。
2.出示圖片,進行圖片對比；
1).尚未受到汙染的河流讓幼兒觀察，上面怎麼樣的？有什麼？
2).出示一些工廠廢水，住宅區的生活垃圾的圖片，讓幼兒觀察、體會。
3).啟發幼兒動腦筋，想辦法解決水汙染問題。
3).小結。
三：幼兒遊戲:救小魚
1.教師講解遊戲規則：幼兒扮小魚，在快樂的遊者，（請出情景劇中的"汙水"參加遊戲)，當“汙水”來時，“小魚”全倒下“死”了,教師出示魔棒,請一名幼兒拿著魔棒做勇敢者,把“汙水”趕跑，“小魚”又復活了為勝利而歡呼!
2.幼兒遊戲，結束。
水教案 篇5
學習目標：
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結構。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。
3.認同綠色植物透過蒸騰作用促進生物圈水迴圈的意義，初步形成保護森林的意識。
重點和難點 ：
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。
2.探討綠色植物如何透過蒸騰作用促進生物圈的水迴圈，形成保護森林、保護環境的情感意識。
學習過程：
一、 學前準備
1、根吸水的部位主要是 。
2、在 和 之間有形成層。形成層的細胞能不斷地 ，形成新的 和 ，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的 部分滲出來的。
4、植物體內的水分是透過葉的 作用散失的。
5、一株玉米旺盛時，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這麼多，那麼多的水分都用來組成植物體了嗎?
二、 自主探究、合作交流：
學習任務一、認識葉片的基本結構
1、 自學教材第113頁學習徒手切片的製法。
2、 使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，結合《葉片結構示意圖》歸納葉片基本結構：
討論問題：菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什麼?
3、 拓展反思，討論交流：如何區分上、下表皮以及其結構特點。
學習任務二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機
1探究葉片氣孔情況：
二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 ℃以上熱水的燒杯中
觀察現象並討論問題：葉片表面是否產生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數目較多?為什麼?
相互交流，得出結論：
2.探究氣孔開閉機制
製作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉製作的下表皮臨時裝片。
思考問題氣孔是怎樣構成的?為什麼氣孔可以張開和閉合?是誰來調節的?是否與葉片所含水分的多少有關?。
討論總結：氣孔的結構、保衛細胞含水量與氣孔開閉有關。
拓展延伸：保衛細胞的形狀是怎樣的?細胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時伸展情況是否一樣?
討論得出結論：-----------------------------
學習任務三、認同綠色植物透過蒸騰作用促進生物圈水迴圈的意義
1、蒸騰作用對植物自身的意義。
⑴觀察圖Ⅲ25生物圈的水迴圈。
⑵四人小組根據問題思考：俗話說：水往低處流為什麼植物體內水卻是往高處流的?動力是什麼?為什麼在炎熱的夏季，樹林裡的空氣涼爽溼潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?
討論、交流、總結：蒸騰作用對植物自身的意義。
2.綠色植物在生物圈水迴圈中的作用
觀察圖Ⅲ25生物圈的水迴圈，描述地球上的水迴圈過程。討論總結綠色植物在水迴圈中的作用。
討論回答：P116《觀察與思考》的討論題。
3.培養熱愛自然、保護森林的情感意識。