《狐假虎威》幼兒園教案
作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的《狐假虎威》幼兒園教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《狐假虎威》幼兒園教案1
活動目標：
1、理解故事內容，能比較生動地講述故事。
2、體會成語故事中的深刻道理。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動準備：
1、狐狸、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。
2、《語言》下P。5。
活動過程：
一、說說狐狸和老虎
——教師出示狐狸和老虎圖片，引出教育活動內容。
——引導幼兒說說狐狸和老虎的外形及其他方面的特徵。如：狐狸很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽聽它們的故事——教師播放成語故事，請幼兒傾聽。
——播放動畫故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的道理
——指導幼兒閱讀畫冊，練習用生動的語言講述故事。
——請幼兒討論：小動物們是被狐狸嚇跑的嗎？為什麼？
——引導幼兒思考狐狸借老虎的威風嚇跑小動物們的道理。
教學反思
本次活動的教育在於促進幼兒音樂表演技能的提升，培養幼兒的學習品質和學習能力。例如：活動的第二個環節是幼兒學習狐狸和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運用了引導幼兒聯想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內容。活動的第三個環節是選擇角色，用有感情的聲音表現狐狸和老虎。我充分調動幼兒的已有經驗，引導幼兒回憶比較狐狸和老虎的形象特點和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術性地表現出狐狸、老虎的角色形象。總之，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學習為基礎的。
《狐假虎威》幼兒園教案2
教學理論依據
《狐假虎威》是一則久經傳承、家喻戶曉的成語故事，講的是一隻狐狸借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。它言簡意賅、寓意深刻。如何深入淺出地引導幼兒感受成語故事的魅力呢?
首先，我對教材中的故事進行了刪減修改，精煉語言，抓住故事發展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進。狐狸從害怕—謊言—神氣活現—得逞;老虎從兇猛—矇住—半信半疑—上當。從而更加生動形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。
從完整語言、整合教育、活動教育的觀念出發，遵循《綱要》對語言教育“養成幼兒注意傾聽的習慣……、引導幼兒感受語言的豐富和優美，並透過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求，教學中緊緊圍繞兩條線索，透過講述傾聽—梳理討論—角色表演—配樂講述，引導幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。對狐狸的角色特徵的討論，既尊重孩子的獨特體驗，也引導健康的價值取向。最後，藉助申公豹，進一步理解“狐假虎威”的寓意。
教學策略
1、運用動畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。
藉助多媒體動畫來表現老虎一把逮住狐狸的兇猛、“搖頭擺尾，神氣活現”的狐狸和“半信半疑，東張西望”的老虎，形象生動，從而幫助幼兒充分理解角色的心理。
2、設問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。
“老虎一把逮住了狐狸，狐狸感到怎麼樣?”
“狐狸為什麼要扯著嗓子喊?”
“小動物到底害怕狐狸還是老虎?老虎覺得小動物害怕誰?”
層層設問，引領幼兒圍繞主題，積極思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。
3、置身情境，感受表現“虎之威”和“狐之猾”。
“狐狸，你的心裡在想什麼?”
“老虎，你東張西望在看什麼?”
“小鹿、小兔，你們為什麼跑啊?到底害怕誰啊?”
將幼兒置於情境，融入角色，他們想說，敢說，會說，樂說;角色表演，配樂講述，他們設身處地用語言、動作、神態演繹著對角色的理解和感受。
教學目標
1、理解故事內容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、豐富詞彙“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、嘗試用語言、神態、動作表現角色特徵，感受經典成語故事的魅力。
教學準備
課件、音樂、頭飾。
教學重點
理解故事內容，體會“虎之威”和“狐之猾”。
教學難點
嘗試用語言、神態、動作表現“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。
教學過程
1、出示“狐”和“虎”，談話匯入課題。
“你能用一個詞說說對狐狸和老虎的感覺嗎?”
“森林裡的小動物害怕狐狸還是老虎?”
2、完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內容。
“小動物到底害怕誰?老虎認為小動物害怕誰?”
3、播放課件，分段講述，理解感受角色特徵。
(1)“狐狸被老虎逮住了感到怎麼樣?”
(2)“狐狸為什麼要扯著嗓子喊?”
(3)“狐狸和老虎走起路來什麼樣?”
幼兒分角色表演。
4、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐狸：害怕—謊言—神氣活現—得逞
老虎：兇猛—矇住—半信半疑—上當
5、配樂講述，發表看法，引導健康的價值取向。
“你認為故事中的狐狸是狡猾的還是聰明的?為什麼?”
6、藉助“申公豹”，理解寓意，激發對成語故事的興趣。
“申公豹藉著誰的威風嚇唬誰?”
“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什麼?
附：改編故事狐假虎威
在茂密的森林裡，有隻老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，一隻狐狸從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一頓了!”
狐狸害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了!狐狸扯著嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什麼不敢?!”老虎一愣。
“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!”
“難道它真的是老天爺派來的?”老虎被矇住了，鬆開了爪子。
狐狸鬆了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命的，到時候讓你看看我有多威風!”
狐狸真有那麼大的威風?老虎不太相信，可是，看著狐狸的神氣勁兒，又有點相信。
於是，老虎跟著狐狸朝森林深處走去。看到老虎上當了，狐狸心裡得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現;老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐狸嗎?
森林裡的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐狸大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐狸今天怎麼這麼神氣，這麼威風啊!”再往狐狸身後一看，呀，一隻大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來，狐狸是藉著老虎的威風把小動物嚇跑的。
《狐假虎威》幼兒園教案3
教材分析：
狐假虎威寫的是一隻狐狸狡猾的騙過老虎，不但使自己逃脫了危險，而且借老虎的微風下跑了森林中的百獸故事告訴我們生活中有些人藉著別人的力量嚇唬人，其實自己並沒有本事。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。課文中的狐狸的神態、語言，都可以看出狐狸的狡猾，如：“眼珠子骨碌一轉”著與老虎的“半信半疑”都形成了鮮明的對比。故事的結果，動物們被嚇跑，老虎被騙上當，狐狸的狡猾與老虎的愚昧表露無遺。這篇充滿情趣的寓言故事，生動形象的語言適於“讀”，極具爭議的人物適於“評”，引人入勝的情節適於“演”。
學情分析：
學生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節所吸引，因此，學習起來並不難，語言生動有趣，易於學生理解，而且學生朗讀的慾望很強，這樣就可以根據學生這一特點，讓學生以各種方式讀，讀後分析人物特點。透過表演來理解部分詞語，增強感受。總之，學生應在一個活潑，輕鬆的環境中理解課文，學習詞彙，明白寓言故事。
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課生字，認識1個多音字，正確理解由生字組詞的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述，嘗試表演。
3、理解課文內容，弄清狐狸的言行，體會“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。
過程與方法：
1、以讀為主，結合掛圖，展開想象，理解故事。
2、抓住重點，讀議結合，明理拓展。
情感態度與價值觀：
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、認識生活中“狐假虎威”的現象。
教學重難點：
1、正確識字、寫字。
2、讀懂故事，明白“狐假虎威”的現象。
教具準備：
小動物頭飾、多媒體課件。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的含義。
教學過程：
一、匯入
今天這節課，我們繼續學習第8課。齊讀課題：狐假虎威。
透過上節課的學習，我們知道課題中的“狐”指的是什麼？“虎”指的是什麼？（分別貼上狐狸和虎的圖片）
二、初步感知課文
狐狸是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發生什麼故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來看看這課的動畫片吧！看完後，請你簡單的說一說，狐狸和老虎之間發生了什麼事？（放動畫片）
（老虎在森林裡逮到了一隻狐狸，狐狸為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎，最後藉著老虎的威風把百獸嚇跑了。）
師：課題中的“威”字是什麼意思？（板書：威風）
（設計意圖：初步感知課文，激趣匯入，培養學生概括以及說話的能力。）
三、精讀課文，指導朗讀。
（一）精讀第一自然段。
1、過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎麼開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。
2、從這段中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（撲、逮）
3、儘管狐狸從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐狸為什麼是“竄過”呢？為什麼不用“跑”呢？我們來請教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什麼不一樣？
4、“竄”是什麼意思？（出示“竄”的意思：逃跑）
5、字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那麼老虎來了，狐狸為什麼要逃跑呢？
（二）精讀2～6自然段
1、過渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，於是，狡猾的狐狸——（師引讀第二自然段）
出示課文內容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
2、狐狸的眼珠子——（學生：骨碌一轉）什麼是眼珠子骨碌一轉？做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一轉”讓你想到什麼？（狐狸正在想鬼主意）
4、想好了主意，他就怎麼問老虎的？（扯著嗓子問）什麼是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎！（學生讀：你敢吃我？）
5、狐狸為什麼要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請你來幫狐狸嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。
6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎麼知道的？（老虎一愣）為什麼“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導讀。）
7、狐狸見老虎一愣，更是計上心頭，它接著對老虎說了什麼？（指名讀第四自然段）
組織學生評價。重點讀好哪些詞？（老天爺 違抗 多大）請小朋友們自由練讀狐狸的話，看誰讀得最好？
8、聽說狐狸是老天爺派來的，這時老虎是怎麼做的？又是怎麼想的？
（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐狸，今天膽子怎麼這麼大？說話這麼兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀！）
9、老虎原來是緊緊地抓住狐狸的，現在它已經被狐狸矇住了，這時候狐狸就趁機逃跑，行不行？所以狐狸為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐狸搖了搖尾巴說——（引讀第六自然段）
10、看看圖，狐狸是什麼表情？什麼樣的動作？加上表情和動作再讀。
11、現在老師來當大老虎，你們都是狐狸，現在就來蒙一蒙我，看能不能把我矇住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。
（三）精讀7～8自然段
過渡：不會吧！我還沒到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐狸到森林裡去看看吧！
1、你們看，狐狸走在前面，老虎走在後面。一個是（神氣活現、搖頭擺尾），還有一個是（半信半疑、東張西望）
2、能透過你的朗讀，分別表現出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
3、指名讀，其他小朋友仔細聽，如果他讀的很像狐狸和老虎，我們就送給他掌聲！
4、它們一出現，（師手指圖）森林裡的——（引讀第八自然段）
5、野豬、小鹿、兔子看到狐狸大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎麼回事？哪個詞寫出了不明白？（納悶）
這時，它們會怎麼想呢？（過去狐狸可沒這麼威風，今天怎麼這麼神氣活現，走路的樣子都不一樣了，這是怎麼回事呀？）
6、現在你們往狐狸的身後看，那是誰？（呀，一隻大老虎！）（指導讀出驚訝、害怕的語氣）
7、當老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎麼想？
8、我要來採訪採訪幾個小動物：請問你扮演的是誰？你剛剛看到狐狸的時候，你害怕嗎？那你為什麼要跑？那你害怕的到底是誰？
那你想對老虎說什麼？（老虎，你被騙了。）
（四）學習第九自然段
1、過渡：其實百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以說，狐狸是藉著老虎的威風——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語“狐假虎威”的意思。
2、你現在知道狐假虎威中的“假”是什麼意思了嗎？（借）
四、一起讀課文
總結：今天這節課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室裡所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！
五、拓展說話訓練
1、課文學完了，相信大家都很喜歡這個故事！故事中的狐狸和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎？
2、如果老虎知道自己受騙了，會怎麼樣呢？
3、你從我們今天學習的這個故事中明白了什麼？
（設計意圖：訓練學生的說話能力和對文字的感悟能力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，學生自由發揮，可以隨心所欲的說出心裡話。）
六、作業設計
和爸爸媽媽一起表演這個故事。
板書設計：
8、狐假虎威
狐狸（圖） 借 老虎（圖） 威風 嚇跑百獸
《狐假虎威》聽課反思
聽了趙老師的《狐假虎威》之後感受頗多。《狐假虎威》講述的是狐狸藉助老虎的威風嚇虎百獸的事。這篇課文是一個生動、有趣的成語故事，學生都非常喜歡、很感興趣。教學時，趙老師引導學生明白：做什麼事都要看到事物的本質，不能被表面現象迷惑了。課文的語言非常生動形象，適合學生朗讀和表演，趙老師由此設計了讓學生自己去揣摩理解課文中的重點詞語，再透過朗讀、表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。
小學低年級的學生缺乏具體的感知能力，因此在教學本課時趙老師主要透過多方面的朗讀，如：指名讀，分角色讀，男女生朗讀，齊讀等不同方式讓學生感受狐狸的狡猾，老虎的兇猛。另一方面，低年級的小朋友缺乏理解感悟能力，直觀、動作的表演她們更容易接受，所以設計的學生表演環節非常合適，也可以說是整堂課中最出彩的一個環節。
整堂課中問題的設定也是很成功的，如“百獸為什麼納悶呢？”“它們在想什麼？”“它們又為什麼撒腿就跑呢？”“它們到底怕的是誰？”這一系列問題，一步一個腳印的問答幫助學生理解了“狐假虎威”的意思。最後再透過提問“假”是什麼意思？“威”又是什麼意思？逐步揭示“狐假虎威”這個成語的意思，最終達到了教學的目的。
整堂課一直都遵循了新課標的要求，採用了參與教學，合作教學，興趣教學，自主教學，活動教學等策略。在充分調動學生積極性的基礎上完成了教學。
《狐假虎威》幼兒園教案4
活動目標：
1、理解故事內容，能比較生動地講述故事。
2、體會成語故事中的深刻道理。
活動準備：狐狸、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。
活動過程
一、說說狐狸和老虎7——教師出示狐狸和老虎圖片，引出教育活動內容。
——引導幼兒說說狐狸和老虎的外形及其他方面的特徵。如：狐狸很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽聽它們的故事——教師播放成語故事，請幼兒傾聽。
——播放動畫故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的道理——指導幼兒閱讀畫冊，練習用生動的語言講述故事。
——請幼兒討論：小動物們是被狐狸嚇跑的嗎？為什麼？
——引導幼兒思考狐狸借老虎的威風嚇跑小動物們的道理。
日常生活教育：提供一些形象生動的成語故事畫冊，引導幼兒學習成語故事家園共育：家長和孩子一起閱讀一些成語故事。
《狐假虎威》幼兒園教案5
一、 教學目標
1、 欣賞成語故事《狐假虎威》，透過觀察圖片、查字典等方式，初步瞭解 “狐狸假借老虎的威嚴嚇唬百獸”的含義
2、 藉助聽錄音、參與故事表演，豐富故事表演的語言表現力。
3、 能與同伴合作表演，在角色分配時能服從負責人的安排。
二、 教學準備
1、 字典
2、 投影片、電腦。
3、 故事錄音。
三、教學過程
（一）呈現畫面，幼兒猜測成語內容。
1、教師：誰來告訴客人老師我們已經學過哪些成語？
2、教師：今天我們要學一個新的成語，這個成語我先不說，想請小朋友們根據一幅圖來猜猜看是什麼成語？
3、教師：你是怎麼知道的？
（二）聽成語故事錄音，幼兒進一步瞭解成語的內容及含義。
1、幼兒熟悉故事情節，學說角色語言。
教師：這個成語到底說的是什麼，請你們來聽一聽。
教師根據故事內容進行提問 。
2、再次聽故事，幼兒學習有表情地講述故事。
教師：我們再來聽一遍故事，這次聽的時候會說的`小朋友可以跟著錄音一起說，看誰說得像狐狸和老虎的聲音。
（三）幼兒瞭解成語的含義。
1、幼兒根據自己的理解進行解釋。
教師：狐狸是靠什麼來嚇唬小動物的？
教師： “狐假虎威”這個成語說的又是什麼意思？
2、藉助字典，進行解釋。
教師：大家說了很多，準確的意思是什麼陳老師也說不清。不過，有一位好朋友可以幫我們的忙，教師在詞典上找到註解放在實物投影儀上讓幼兒觀看同時讀出註解。
（四）表演成語故事。
1、教師：我們今天學了一個新的成語故事，這個故事裡有些誰?那你們會不會把這個成語表演出來？
2、幼兒以小組為單位排練表演。
3、幼兒在集體中表演。
4、根據幼兒的表演情況進行討論。
可從幼兒的動作設計、語氣語調、銜接等諸方面進行評價。
《狐假虎威》幼兒園教案6
設計意圖：
主題活動"我喜愛的成語"受到了孩子們的歡迎。區域活動中有一個兩兩結伴玩的遊戲，一個幼兒將一張成語故事圖片翻開，另一個幼兒在看懂圖意後做相應的動作。這個遊戲啟發了我，於是，我創作了歌曲《狐假虎威》，設計、組織了這個根據成語故事內容創編的音樂表演遊戲，旨在讓幼兒透過唱、說、做進一步理解成語的含義，提升音樂感受和表現能力。
活動目標：
1．學習音樂表演遊戲"狐假虎威"，用相應的語氣、語調和動作表現狐狸和老虎的形象。
2．與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。
3．透過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
4．初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備：
1．幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學會唱同名歌曲。
2．反映狐狸和老虎對話情景的圖片五張。狐狸、老虎圖片各一張，狐狸、老虎胸飾各一個。
3．音樂伴奏。
活動過程：
一、複習歌曲《狐假虎威》
師：聽，這是什麼歌?
幼：《狐假虎威》。
師：我們一起來演唱。
(幼兒演唱一遍歌曲。)師："狐假虎威"這個成語講了一個什麼故事?
(個別幼兒簡要講述故事。)
二、回憶並學習狐狸和老虎的對話
1．回憶對話內容。
師：狐狸見到老虎的時候，對老虎說了些什麼?老虎又說了什麼?你們能記住嗎?誰來說一說?
師：你們記住了幾句，我來數一數，一、二、三……現在我來唸一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。
(教師完整念一遍。)
2．用圖文配對的方法學習對話。
師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說出相應的狐狸和老虎的對話嗎?
(教師有順序地指圖，幼兒說出相應的對話內容。)師：現在我請一個小朋友任意地指圖，你們能準確地說出相應的對話嗎?
(一幼兒指圖，全體幼兒念相應的對話。)
三、選擇角色。用有感情的聲音表現狐狸和老虎
1．第一次練習對話。
師：(出示老虎、狐狸的圖片)請願意表演狐狸的小朋友坐在左邊，願意表演老虎的坐在右邊。
(幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。)師：現在狐狸和老虎進行對話。當狐狸說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐狸要安靜地聽。
("狐狸"和"老虎"表演對話。)
2．第二次練習對話。
師：狐狸說話時的聲音是怎麼樣的?老虎說話時的聲音又怎麼樣?下面我們用不同的聲音來表現狐狸和老虎，讓別人一聽就知道誰是狐狸，誰是老虎。
("狐狸"和"老虎"再次表演對話，注意用不同的聲音表現。)
3．第三次練習對話。
師：狐狸和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐狸和老虎分別會做什麼動作呢?誰來學一學?
(幼兒逐句創編動作，教師糾正並提升。)師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐狸，誰是老虎。
四、遊戲"狐假虎威"
1．師幼一起玩遊戲的前半部分。
師：現在我們來玩個"狐假虎威"的遊戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌，然後狐狸看見老虎，和老虎對話。記住要把對話說清楚，並用動作表現出來。(遊戲2～3遍。)
2．師幼完整遊戲。
師：狐狸與老虎對話的最後一句是"看它們怕我還是怕你!"這個"他們"是指誰呀?
師：接下來我們玩的遊戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐狸和老虎怎麼在一起呢?於是它們悄悄地跟在狐狸和老虎的後面。狐狸和老虎發現了它們，一回頭，小動物們就怎麼樣了?
幼：嚇得不敢動。
師：你要當什麼小動物就來表演這個小動物的動作吧。我們一起聽音樂，仔細聽什麼時候小動物停下來了。("小動物"原地做造型。)師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個小朋友當狐狸(戴上胸飾)，其餘小朋友當小動物。音樂開始時小動物們跟著老虎和狐狸有節奏地走，並做自己的動作。當老虎和狐狸回頭時。小動物就要原地不動。如果被發現，就會被老虎抓住吃掉。
教學反思：
本活動方案的教育價值在於促進幼兒音樂表演技能的提升。培養幼兒的學習品質和學習能力。據此，我仔細研究了活動方案的環節設計和教學方法、策略。例如，活動的第二環節是幼兒學習狐狸和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運用了引導幼兒聯想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內容。活動的第三環節是選擇角色，用有感情的聲音表現狐狸和老虎。我充分調動幼兒的已有經驗，引導幼兒回憶比較狐狸和老虎的形象特點和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術性地表現出狐狸、老虎的角色形象。總之，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學習為基礎的。
《狐假虎威》幼兒園教案7
（一）活動目標
1、理解成語故事內容和含義，客觀認識狐狸的行為，知道遇到危險的時候不要慌，要學會動腦筋、想辦法，保護自己。
2、初步用於故事內容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。
3、體驗大膽表演的快樂。
（二）活動準備
1、《狐假虎威》故事圖片，ppt。
2、老虎和狐狸頭飾若干。
3、故事狐假虎威的影片。
（三）活動過程
教師指導語：小朋友們有沒有去過幼兒園？看過什麼動物？（教師據幼兒的回答簡要的概括動物的特點）
1、猜謎引起幼兒的學習興趣。
謎語一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。（謎底：老虎）
謎語二：眼睛細細三角臉，拖著一條大尾巴，愛吃兔子和小雞，專門會想壞主意。（謎底：狐狸）
2、教師有感情地講述故事一遍。
提問：
（1）小朋友們，聽完了這個故事老師有幾個問題要問你們，狐狸被老虎抓到的時候是怎麼辦的呢？說了什麼？請幾個小朋友學學 （鎮定下來，我是上帝派來…重複幾遍老虎和狐狸的對話，為下面的遊戲打基礎）
（2）小動物們看到狐狸後怎麼樣了啊？你認為他們是害怕狐狸，還是害怕老虎？
（3）你覺得這是一隻怎樣的狐狸？（聰明）一隻怎樣的老虎？（粗心）
小結：遇到危險的時候不要慌，要學會動腦筋、想辦法，保護自己。
3、 選擇一個角色，用有感情的聲音和動作表現狐狸和老虎
（1）第一次練習對話，請小朋友表演。
教師指導語：小朋友們邀請自己的好夥伴自由表演1分鐘。
出示圖1：狐狸被老虎抓到後師：表演之前先考考小朋友們，故事裡狐狸說話時的聲音是怎麼樣的？（不慌不忙，鎮定）老虎說話時的聲音又怎麼樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來表演狐狸和老虎，讓別人一聽就知誰是狐狸，誰是老虎。
（請小朋友表演）
出示圖2：表演狐狸眼珠骨碌碌一轉，想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐狸和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐狸和老虎分別會做什麼動作呢？誰來學一學？（教師適時的提醒）
師：我們再現在請小朋友上來表演一下，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐狸，誰是老虎。
出示圖:3：
師：老虎相信了狐狸的話，於是老虎跟著狐狸朝森林裡走去，狐狸神氣活現、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在後面。
表演狐狸"神氣活現"、"搖頭擺尾"的樣子。
表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。
出示圖4：
師：森林裡的小動物見到狐狸和老虎它們是怎樣做的？
請小朋友表演小動物害怕地逃跑的樣子。
（四）看影片，聽故事。
小結：這個故事叫做《狐假虎威》，聰明的狐狸，能在遇到危險的時候想辦法了一個好辦保護了自己。
（五）活動延伸
在生活中遇到危險要不慌張，動腦筋，保護自己。
《狐假虎威》幼兒園教案8
活動目標：
1、理解故事內容和含義，豐富詞語神氣活現、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑
2、能根據特定的畫面大膽猜測故事中情節的發展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。
3、能根據故事內容進行表演，體會表演的快樂
活動準備
PPT課件、老虎和狐狸及其他小動物的頭飾
活動過程
一 匯入
師：今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到"遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。"(老虎)
師：老虎被稱為什麼？(山中之王)
師：森林裡的動物怕不怕老虎？
師：可是在森林了發生了一件奇怪的事，有一隻動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發生了什麼事？
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內容。
（一）、結合每一幅圖片有感情的講解，激發幼兒興趣。
師：在茂密的森林裡，有一隻老虎正在尋找食物，一隻狐狸從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐狸逮住了。小朋友猜一猜老虎會不會把狐狸吃了？若是沒有，狐狸會怎樣對老虎說呢？
幼兒大膽講述
師：生動的講述狐狸的語言，並讓幼兒重複"你敢吃我"這句話，理解其含義
師:老虎相信狐狸的話嗎？（幼兒回答）
師：老虎有點相信又有點懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個詞。然後教師繼續講述故事：狐狸和老虎一前一後…….東張西望。你們看走在前面的狐狸是什麼樣子？走在後面的狐狸是什麼樣子？（狐狸：神氣活現，搖頭擺尾 老虎：半信半疑，東張西望）請幼兒進行表演。
師：森林裡的小動物們看到狐狸大搖大擺地走過來，它們會怎麼樣？為什麼？
3、猜一猜狐狸的心情是怎樣的？狐狸會對老虎說什麼呢？
小動物們到底是被誰嚇跑的呢？
現在老虎相信狐狸說的話了嗎？狐狸藉著老虎的威風把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。
（二） 完整欣賞一遍故事
1、聽完這個故事之後，你覺得這是一隻怎樣的老虎？為什麼？
2、 這是一隻怎樣的狐狸呢？你從哪裡看出來？
3、你喜歡狐狸的做法嗎？ 為什麼？
三 進行故事表演
1、請小朋友表演狐狸跟老虎之間的對話。表現出狐狸眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。
2、老虎跟著狐狸朝森林深處走去，狐狸"搖頭擺尾""神氣活現"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。
3、其他小動物們見到狐狸跟老虎害怕的逃跑的樣子。
4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。
活動總結與反思：
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，裡面的狐狸跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適於幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。同時，對於故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應該更善於啟發幼兒來大膽的猜測故事情節發展，並能用完整連貫的語言來表述，在環節過渡中應注意語言的銜接，不要跨度太大。
《狐假虎威》幼兒園教案9
設計思路
大班小朋友進行《我喜愛的成語》的主題活動，此活動得到孩子們的歡迎，區域活動中有一個活動是兩兩結伴玩遊戲，一個小朋友將一張成語故事圖片(小朋友們自己畫的)翻開，另一個小朋友先觀察畫面，看懂圖畫是表現了一個什麼成語故事，然後做相應的動作，孩子們的這個遊戲提示和啟發了我，可以根據成語故事的內容創編一個微型的音樂表演遊戲，讓孩子們透過唱、說、做動作來進行成語故事的表演。於是，我創作了一個《狐假虎威》的音樂作品，並設計了一個音樂表演遊戲的活動。讓幼兒透過玩遊戲、表演，進一步理解成語的含義，不斷提升音樂感受、音樂體驗和音樂表現能力。
活動目標
1、學習翫音樂表演遊戲《狐假虎威》，用相應的語氣語調和動作表現狐狸和老虎的形象。
2、透過圖片理解和掌握老虎和狐狸的對話，並調動自己的已有經驗，能較逼真地扮演狐狸和老虎。
3、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。
4、透過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
5、透過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。
活動準備
狐狸、老虎圖片、音樂。
活動過程
一、複習歌曲
1、聽，這是什麼歌?
2、“狐假虎威”這個成語，講了個什麼故事?
3、狐狸見到老虎的時候，它對老虎說了些什麼呢?想知道嗎?請仔細聽。
二、學習對話
1、老師說對話。
問：狐狸說了什麼?老虎又說了什麼?
2、老師再完整講述一遍。
3、教師出示圖片，打亂擺放，引導幼兒看圖片與兒歌內容匹配。
三、選擇角色
1、出示老虎、狐狸圖片，選擇角色，確定坐位。
2、完整練習狐狸和老虎的對話。
3、創編狐狸和老虎的動作。
四、學習遊戲《狐假虎威》
1、“看他們怕我還是怕你!”他們是誰呀?小動物們到底怕誰?它們看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐狸和老虎怎麼在一起呢?於是它們悄悄地跟在狐狸和老虎的後面。狐狸和老虎發現了，一回頭，小動物就不動。
2、做什麼小動物?
3、聽音樂，仔細聽什麼時候小動物停下來。
4、玩狐假虎威的遊戲。
“我們先一起唱歌，狐狸看見老虎，和老虎對話，再扮演森林裡的各種小動物，悄悄地跟著老虎和狐狸的後面。老虎和狐狸一回頭，發現誰動了，就把它抓回去。”
5、根據玩遊戲情況提出要求(狐狸不換)
6、再最後完整遊戲，老虎唱歌，戳穿狐狸的把戲再去抓小動物，在高潮中結束。
活動反思
《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一隻狐狸藉助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經過。說明了實際生活中有些人就像狐狸那樣，藉助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什麼本事，也啟發我們看問題要看實質，不能被表面現象矇住了自己的視線。課文對於狐狸和老虎的情態描寫，形象生動，十分逼真。
教學中我注意把讀書與思考緊密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。 教學伊始，我透過激趣引出課題《狐假虎威》，並對這四個生字進行了書寫指導，由於課文中字詞的掌握以及老虎和狐狸的對話部分是重點，而瞭解總結出“狐假虎威”的含義是難點，因此在課堂上，我採用多種形式指導學生朗讀生字詞和重要語句，這除了遵循第一課時的教學目標外，更重要的是透過讀來加深對課文內容的感知，培養學生敏銳的語感，併力圖整體地從字裡行間內含的意蘊進行感受、領悟和品味，從而最終引導學生在反覆的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義。“書讀百遍，其義自見”，孩子們在多種形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個詞來解釋成語中的“假”，教學難點輕鬆地突破了，這比起讓學生死記硬背印象深刻多了。
在教學中著力發揮學生的主體作用，以分角色朗讀、配合動作讀、開火車讀等手段來激發學生參與學習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，並充滿活力。文中對狐狸和老虎的情態描寫，形象生動，十分逼真。如寫狐狸被老虎逮住後“眼珠子骨碌一轉”，馬上想出一個壞點子，並且“扯著嗓子”發出反問，顯示了狐狸的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現”、“半信半疑”、“東張西望”的情態都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。因此我在課件中重點出示這些關鍵詞，並細緻地指導讓學生邊讀邊想，讀出畫面來，低段學生十分感興趣，參與意識很強，教學效果不錯。
其實，《狐假虎威》這篇課文很多學生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學設計中，我試想安排學生進行情景表演，來讓課堂更加有趣味性，但是同事們給了我更好的建議，由於比賽上的是第一課時，課前沒有預習的環節，如果不把好字詞和初讀課文的關，貿然安排情境表演可能會適得其反。所以我最終把這種表演環節定格到了文中的關鍵詞語上，事實證明這樣的改動是正確的。抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來演好，不僅是對識字教學的鞏固，也是透過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。另外還有一些問題:在已經清晰呈現了主線的情況下,有些環節我還是放不下“面面俱到”的想法,總有把第二課時的教學任務拉到第一課時的想法，這會讓教學環節略顯拖沓，在今後的教學實踐中我會努力避免。