四年級數學教案-4.2.1認識平行四邊形
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的四年級數學教案-4.2.1認識平行四邊形，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標：
1.運用生活例項和實踐操作認識平行四邊形，發現平行四邊形的基本特徵。
2.學會用不同方法制作一個平行四邊形，透過猜想驗證發現平行四邊形的特徵。
3.在解決實際問題中感受圖形與生活的聯絡，培養學生空間觀念和動手實踐能力。
教學重點：在製作中發現平行四邊形的基本特徵。
教學難點：引導學生髮現平行四邊形的特徵。
二、教學過程：
(一)創設情境，設疑激趣
1.師：同學們每天都要經過校門進入校園，但是你們注意觀察我們的校門了嗎?從圖片中你們能找到一些平面圖形嗎？
生：能
師：是什麼平面圖形，誰能上來指一指。
生：平行四邊形
根據回答：教師板書：平行四邊形
（二）引導探究，自主建構
師：同學們再看，這裡面有沒有平行四邊形？（出示擴縮尺、升降機圖片）
生：誰能上來指一指？
師：那同學們想一下什麼樣的`圖形是平行四邊形呢？請看大螢幕
(大螢幕出示平行四邊形定義：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形)
師：誰能找一下這句話裡最重要的幾個詞，並解釋一下？
生：四邊形
師：什麼樣的圖形是四邊形？
生：由四條邊圍成的圖形
師：還有哪幾個詞？
生：兩組對邊分別平行
師：你能上來一邊用手指著一邊給大家解釋一下這句話嗎？
生：能
師：除了兩組對邊分別平行，兩組對邊的長度有什麼關係呢？拿出剛剛發給你的平行四邊形，量一量四條邊的長度，你發現了什麼？
生：兩組對邊相等
師：平行四邊形的兩組對邊平行且相等，那麼平行四邊形的對角有什麼特點呢？繼續拿出發給你的平行四邊形，把兩組對角像老師這樣折一折，你發現了什麼？
生：兩組對角相等
師：剛才同學們說的都非常好，現在帶著你的理解在研究單的方格紙上畫一個平行四邊形
生畫圖，師巡視指導。
研究單
在下面的方格紙上畫一個平行四邊形
師：（選幾個學生畫的平行四邊形粘到黑板上）孩子們，畫好了嗎？
生：畫好了
師：畫好了，請看黑板，思考老師這樣一個問題：為什麼同學們畫的平行四邊形都不一樣大呢？
隨意生怎麼說，只要表達出底和高的意思就行
師：介紹平行四邊形的底和高
注：這個平行四邊形的高學生畫
注：老師畫第二種情況
師：請同學們繼續拿出研究單，完成研究二。不用寫，能思考出答案就行
研究二：總結正方形、長方形和平行四邊形的特徵。
正方形
長方形
平行四邊形
邊
角
師：孩子們，現在小組交流一下你的想法
生生交流，師巡視指導
師：好了，小組交流到此結束，哪個小組願意全班交流一下你們的想法。
生：......
師：同學們請繼續看，老師這裡有一個平行四邊形框架，（來回拉動平行四邊形），你發現平行四邊形有什麼性質？
生：具有不穩定性
師：（繼續拉動平行四邊形，拉成長方形），說明長方形和平行四邊形是什麼關係？
生：長方形是特殊的平行四邊形。
師：同學們，我們已經學過正方形、長方形的關係，誰來說一說？
生：正方形是特殊的長方形（師出示長方形圈正方形的圈）
師：利用平行四邊形的特徵，如果把平行四邊形也圈進來，應該怎樣圈？
生：圈在最外面
（三）自主反思
透過本節課的學習，你收穫了什麼？