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漢語拼音教學模式

漢語拼音教學模式

  漢語拼音是認讀漢字字音、學習普通話的有效工具,是低年級語文教學的重點。以下是小編為您整理的漢語拼音教學模式相關資料,歡迎閱讀!

  漢語拼音是小學語文教學的重要內容,是幫助識字、閱讀、學習普通話的有效工具。既然是工具,那就必須學會應用。為了較有效地教好漢語拼音,初教漢語拼音的老師可按“四—3333”的模式進行教學,其中“四”指“課前複習——字母教學——拼音教學——書寫教學”四個程式,“3333”指每個程式中的具體內容步驟。現對這個模式作一些必要的闡述。

  一、課前複習。

  因為漢語拼音是一種工具,發揮工具性重在應用。這就需要經常複習、鞏固。複習可從以下幾個方面來進行。

  1、複習學習漢語拼音的意義。這個問題是學生學習漢語拼音的第一天就應該讓學生明白的。但是僅有一次或者幾次的強調是不行的,要經常讓學生思考“為什麼要學習漢語拼音?”這個問題,就是學習漢語拼音的意義,要在漢語拼音教學中經常複習。

  2、複習前面學過的字母。凡是在前面已經學過的聲母、韻母,在新授課之前都要認真複習,複習他們的讀法、讀音、帶調讀音,尤其是與本課新授有關字母要重點複習,使學生能在學習新知識中充分應用已學的知識,從而使舊知識得到鞏固。

  3、複習拼音方法,進行拼音練習。在前面已經學過的拼音方法要讓學生在學習新知前訓練一遍,可以出幾個音節讓學生拼一拼,使學生從規則、口形方面去體會拼音的準確性,從而鞏固舊知,為學習新知做好準備。

  複習這一環節,對漢語拼音的教學顯得尤為重要,複習中的每個內容都應按照目標教學測評的方式切實抓好,因為漢語拼音是一種基礎性工具。

  二、字母教學。

  字母教學指的是對本節將要新授聲(韻)母音的教學。字母教學可按以下步驟進行

  1、指導看圖,明白圖與字母的聯絡。對於小學生來說,直觀非常重要,教材中的插圖就是為學生形象直觀地學習漢語拼音準備的,它與字母本身的音義都有一定的聯絡。因此教師在教學中一定要充分的應用。指導學生看懂圖意,按圖意去讀字母。如教學“ a ”,可以讓學生回答: ①圖上畫的是誰?②他在幹什麼?讓學生做模仿,張大嘴巴發 a 音.再如教學“P”可讓學生回答小朋友在幹什麼?(在潑水)從而形象地知道P的讀音。

  2、範讀領讀。由於學生是初學漢語拼音,又是少數民族學生,因此教師必須範讀,範讀應充分應用錄音磁帶,語音示教板等電教裝置。當然教師的親自示範是必不可少的,範讀之後要帶讀,可採用師帶讀、錄音帶讀、示教板帶讀等各種方法,方法要綜合應用,富於變式,不要讓學生覺得枯燥無味。在帶讀中要引起注意的是要讓學生帶讀,這樣可充分調動學生學習的積極性。也使學生受到鼓勵,產生競爭。

  3、學生練讀,正音授法。這一步很關鍵,要成為技能,就得練,並且在練中找出錯誤,才能進步。在領讀之後學生基本能讀的情況下,要採用個別練、集體練等方法讓學生重複練讀,在練讀中要指出讀錯的地方,對錯的音要個別指導、集體指導,從讀法、口形變化方面去加以指導,特別要指出普通話中與地方音易錯的音,使學生髮準每個字母的音。

  三、拼音教學。

  在學生能讀準了字母(單個聲母或韻母)之後,要讓學生會正確拼讀這個字母與其他字母組成的音節,這個環節可以說是漢語拼音教學的核心所在,重難點所在。就像手裡已經握好鋤頭要挖地了,你必須會使鋤頭才能把地挖得平整深淺一致,不然,怎麼種莊稼呢?拼音也是這樣,你不能正確拼讀出音節來等於零。我認為可按以下幾個步驟來進行拼音教學。

  1、示範授法。教師要示範每個音節的讀音讀法,要講解拼音規則、方法,讓學生按照規則方法去拼讀。在傳授拼讀方法中,要從口形變化、聲調、氣息等細節去抓,還要注意應用插圖、錄音等教具使學生拼準每個音,在示範之後,還要像前面字母教學一樣帶讀,對於難於拼讀準確的音,與地方音有明顯差異的音要重點加以指導,使學生真正掌握拼音方法,不管遇到什麼樣的音節都能看一眼就能迅速拼讀。

  2、拼讀練習。在學生能拼讀的情況下,要加強訓練,讓學生重複訓練,同樣可採用個別練、集體練的方式進行拼讀練習,使學生熟能生巧。

  3、正音突難。在學生拼讀練習中教師要能發現拼讀中的錯誤。這些錯誤其實就是拼音教學中的難點,對於難點教師要耐心加以輔導,並在多次進行示範,講析拼讀方法,像撮口音“ z 、c 、 s ”與“ j 、 q 、 c ”相混這些音,二三聲不分等凡是易讀錯的`音,教師若不耐心抓住要害加以輔導,對學生今後的學習勢必產生很大的影響。

  四、書寫練習。

  在學生能正確讀準字母的音,能按聲調正確拼讀音節以後,就要去識記這些字母了。識記的主要方式是書寫訓練,透過書寫練習,可讓學生較為深刻地記住聲韻母的讀音。書寫練習可從以下幾個方面進行。

  1、分析形狀。在動筆之前,應結合插圖和日常生活中常見的物品來記住字母的形狀。如教學“ t ”可讓學生聯絡傘把來記。也可編一些順口溜來記住字母的形狀,在分析形狀時還要注意應用對比的方法來記。如“ b ”和“ d ”、“ p ”與“ q ”都可進行比較。讓學生髮現它們的相似之處和不同之處,從而深刻地記住字母形狀,不容易寫錯。

  2、強調並示範書寫格式。漢語拼音的書寫是有格式的,一定要按照四線格的要求來書寫,不要讓學生想怎麼寫就怎麼寫,並且教師要親自在四線格上示範,讓學生模仿著寫,這樣以後即便沒有四線格,他寫出的音節也是錯落有致的。

  3、練習書寫。在腦子中有了表象,明確了格式之後,要讓學生親自動手書寫,書寫的遍數要適當,要儘量在課堂上完成書寫練習。

  以上的四個大環節,十二個小環節,我認為有利於更好地進行漢語拼音的教學,使學生更好地掌握漢語拼音這門工具,學習普通話,從而儘快地掃除教學中的語言障礙。