《菩薩兵》課後反思
在學習、工作、生活中，我們的任務之一就是教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《菩薩兵》課後反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《菩薩兵》這篇課文主要講的是在長征途中，朱德總司令帶領紅軍戰士幫助藏族同胞春耕春種，以實際行動使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏族同胞的信任和感激。在還沒有上這課前，我真有帶內擔心，因為這篇文章的時代背景已與學生的生活相去甚遠，孩子們會喜歡這樣的課文嗎？為了上好這課，我查閱了相關資料，並且課前也佈置學生找一些紅軍長征途中的故事。有了這些大量的'準備工作，我對上好這一課有了信心。
在教學時，我竟然發現學生的上課情況與我設想的完全不一樣。孩子們還是很有興趣的，在可開始，我放棄針對課題提問的環節，因為我想，孩子們已經預習了的，就會對課文有些瞭解，而針對課題提問，問題都較淺顯。因此，在孩子們初讀課文後，我指導孩子們針對課文內容提問，指導他們在矛盾中發現疑問，在標點中找到疑問。因此孩子們提出了：
1、藏民的生活和紅軍無關，為什麼朱德很著急？
2、書上說的“糟蹋怕了”，這裡的“糟蹋”指的是什麼？
3、“開花、結果……”後面的省略號省略的是什麼？
4、為什麼說朱德是菩薩司令，紅軍是菩薩兵？……
針對問題，學生讀書，第一段中我又補充了相當的背景資料，也讓學生開講講當時的一些背景，學生的學習興趣很濃。同時我指導學生抓住“急”來讀，怎麼急？為什麼急？學生自讀2－5段，明白急的兩個原因，
1、山上受不了。質疑：受不了什麼？沒有糧食；生病沒有辦法治；有野獸；山上寒冷……學生在猜測中明白了朱德的當心，與人物進行了心靈的溝通。
2、耕地沒人種。我指導學生在讀書，透過“節氣不饒人”理解了春耕的重要。當學生聯絡自己看電視和看書瞭解的知識，知道了國民黨勢力對藏民的欺侮，有聯絡感激的流淚，提出疑問，為什麼他們敢回來?學生在閱讀7、8段中瞭解了原由，最後感情自然提升到流淚說著“……菩薩一樣的兵……”。
整篇課文的學習就在這樣的對話中完成了，我真沒想到效果很好，完全出乎我的預設。透過這課的教學，我想在今後的教學中，我在備教材的同時，更要備學生，讓學生與文字真正實現有價值的對話。