九年級數學《關於原點對稱的點的座標》評課稿
王老師《關於原點對稱的點的座標》一課 ，在教學中精心創設了一定的情境，讓學生在教師所創設的情境中愉快地學習。具體體現在以下幾個方面。
一、知識的呈現與實際和諧相結合
教師在引入時注重了學生的實際，由淺入深。設計了知識連結。說出點P（-3,2）關於x軸、y軸對稱的點的座標等問題，搭建引橋，減緩新知坡度，並引匯出新知。
二、抽象與在直觀和諧結合。
在課堂教學時，教師運用了自己製作的.課件直觀的呈現了點的對稱性。讓學生在探究中，對關於原點對稱的點的座標特點一目瞭然。在驗證關於原點對稱的點的座標特點時，學生也容易進行。
三、教與學和諧結合。
在體驗中理解知識，在教學中寓教於樂，在探究中關注知識的來龍去脈，在練習中複習穿插新知，讓學生更好地探究了新知，整節課淺顯易懂,濃縮創新,踏雪無痕,潤物無聲。
四、關注情感、態度、價值觀的培養。
這節課在整個教學過程師生完全是一種朋友式、夥伴式的合作關係，課堂氣氛是和諧的、寬鬆的。教師溫馨的話語、寬鬆的教學環境、自由的學習狀態對學生的心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學生在心理安全和心理自由的狀態下暢所欲言，迸發出創新的火花。
五、透過題組專題訓練，集中解決本節難點，增加新知訓練密度，培養創新思維。
六、兩人對學的學習策略，增加了學生學習的參與度。
還有，必要的常規訓練，良好行為習慣的養成還是非常重要的。所以本節課中許多看似是教師“不經意”的細小環節，實際上都是教師精心設計的結果。
一點收穫：教學要改，這點上大家都達成了共識；改革要穩，只能成功，不能失敗，因為教學只有一次機會，沒有彩排，全是直播；形式要活， 模式的選擇有很多因素，學科、內容、物件、老師、情境等不同，可選的教學方式都可不同，要綜合各種因素，選取最恰當的教學方式，因為我們的主要目標是提高教學效率和教學效果。
幾點建議：學生小結要與目標呼應；注重數形結合；課堂檢測結果要適時應用。