人教版六年級數學上冊《圓的認識》評課稿
《圓的認識》是小學六年級教材中相對較難的一堂課，教學中既需要學生理解很多概念性的內容，同時還需要學生透過大量的動手操作去理解並掌握圓的特徵以及相關的知識。在一堂課的40分的教學中，要完成這麼多內容，對老師和學生來說，都存在著一定的難度。
這次，我非常的有幸欣賞到了方麗娜老師的一堂課，方老師在教學本節課時，主要是以直觀的內容為主，創造性的使用教材資源，合理運用教學方法，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，營造樸實無華的學習氛圍，使學生始終充滿信心，充滿激情地學習數學。不僅如此，教學中，方老師還用形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學生創設了獨立思考、自我體驗、自我探索的學習情境，使得教學過程始終寬鬆、愉快。本節課條理清楚，層次分明，數學味濃，充滿著智慧，我認為主要有以下幾方面的亮點：
1、遊戲匯入----激發興趣
在課前採用射飛鏢的遊戲，不僅激發了學生對本課的興趣和競爭意識，同時也增強了學生對於圓的好奇，加強了學生的求知慾。
2、動覺智慧----促進教學
這個理念在方老師的這堂課中體現的淋漓盡致，如：畫圓；剪下所畫的圓；圓的對摺；測量直徑的長度和半徑的長度等等，學生透過自己動手操作來學習和了解圓的相關知識，學習興趣盎然，感性認識增強，學生的學習變得更加的積極和主動。
3、直觀教學----化難為易
藉助課件使抽象變成了形象和直觀，在教學“同一圓內的每條直徑都相等”以及“半徑和直徑的關係”時，結合學生的測量，非常直觀的表述了這些知識點。
4、預設輕巧----樸實無華
這堂課看似平淡，但整堂課無不顯示出方老師預設的輕巧，充滿著智慧。如：（1）、教學生理解“一個圓內直徑有無數條”時，透過“比一比，看誰畫的多”的方式，讓學生在自己的圓內畫直徑，巧問，‘畫好了嗎？能畫完嗎？’順利的使學生理解了之個知識點。（2）、教學生理解“2r=d或d=r/2”時，透過讓學生畫兩條半徑，且只測量一條直徑的長度和兩條半徑的.長度，輕而易舉的得出結論，掌握了該知識。
5、連結生活----盡顯魅力
在帶有濃厚的數學味的課堂中，同時，方老師也將數學生活化，使教學更加有效。如：“（1）、練習鞏固的習題1：小林要在操場上畫一個院，現在只有一根竹竿，他該怎麼畫呢？。習題2：一個直徑為7米的圓形花壇，中間安裝了一個碰水口，剛好都能澆到外面的花，請問碰水口最遠能夠澆幾米？。（2）、拓展延伸，方老師並沒有進行機械的練習，而是給學生呈現更多的圖片，彰顯圓的文化內涵：中國古代的陰陽太極圖；中國著名的圓形瓷器，中國民間的圓形中國結，中國傳統的圓形剪紙，世界著名的圓形標誌設計等等。
6、板書合理----便於梳理
黑板上，圖形，文字，數字三者有效的結合，條理清晰，外加一手漂亮的字，學生賞心悅目的同時，又能梳理知識，進一步的加深對知識的理解與掌握。