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教育工作會議講話學習心得

教育工作會議講話學習心得

教育工作會議講話學習心得1

  我聽過這樣一句話:“沒有學不會的孩子,只有教不好的教師”。起初我聽了這句話的時候很氣憤,我們做教師的,誰不希望自己的學生有出息,有哪個教師不希望自己的學生將來能成材,我們是在盡心盡力地教,可他們不學啊?有的時候真恨不得能代替他去學。

  但是學習成局長《確立四種觀念,讓教育返璞歸真》之後,我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去。原因很簡單,因為他不喜歡這位教師,所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程。可是,孩子為什麼不喜歡教師啊?我覺得應該有以下幾方面的原因:

  1、有些孩子是由於自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應有的干涉,或與家長、同學或教師發生矛盾等,尤其是當和教師發生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學習。

  2、有的時候是因為教師、家長對學生的期望太高,孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感,因此也就產生了厭學的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

  3、有的時候是因為我們教師沒有適應人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則,對學生的愛心不夠,不能真正的走進學生的心靈世界,與學生建立和諧融洽的師生關係。

  4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧,沒有建立新的課堂學生行為規範,如有的教師發現學生上課不專心,明知學生因為不專心答不上來,就故意提高嗓門,將其一軍:“某某同學,請你重複一遍剛才教師講的話。”或者乾脆對這些學生不管不顧,只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”,好學生成了配角中的“主角”,而大多數學生只是不起眼的“群眾演員”,很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學生又怎麼能喜歡聽他講的課呢?所以他的成績也不會好。

  5、還有的課堂過於死板,氣氛過於沉悶,激發不了學生學習的興趣。

  6、還有對學生的評價,評價很重要,無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多於否定評價;學生之間的評價要把握好,不要使學生的自評、互評變成自我誇耀、自我貶低,或互相進行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學生才能更專注地投入到學習中來。

  所以,做一個好教師,就一定要確立好樸素的教育觀,明智的教師觀,大度的學生觀和科學的評價觀。要堅持“以學生髮展為本”的思想,也就是說我們的教學應該圍繞著學生的發展而展開,所有的教學活動一定要著眼於學生、著力於學生、著重於學生的發展。即“以學定教”、“以學施教”和“以學論教”,而不應該無視學生生命個體的存在,自顧自的去講。學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,所以我們必須要抓住學生的有意注意時間,把具體任務交代下去,這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多創造一些學生感興趣的教學活動,對課堂上問題提出的處理要機智巧妙,比如:旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等,這些方法都值得我們教師借鑑。

  以上是我學習成局長《確立四種觀念,讓教育返璞歸真》的心得體會,今後我要在學習中提高,不斷豐富完善自我。

教育工作會議講話學習心得2

  講素責教育講了許多年了,可事實如何呢?依然走的是應試教育的老路。應試教育模式下所培養出來的學生又如何呢?成局上的講話中說得很明白:不會煮飯、不會洗衣、不會生活;全無同情心、包容心,全無敬畏心、孝敬心,全無家庭責任感、社會責任感!如何改變現狀?作為我們教師自身,首先要改變自己的教育教學觀念。

  從成局長的講話中,我深深體會到四種觀念的重要性。

  一是樸素的教育觀。我們要認清教育的本質,教育是為培養對社會有用的99.9%的廣譜人才的,而不是著重培養那0.1%的精英人才的.。教育不能求全責備,而是要讓學生在掌握基本知識的基礎上,學精“一點”。

  二是明智的教師觀。教師自身不是“完人”,也不是“全才”,教師應是引導學生如何去學習,把主角讓給學生,把話語權還給學生,而不是什麼都大包大攬。

  三是大度的學生觀。學生是教育服務的主體,課堂的主角。尊重學生的個性,允許學生的差異,針對不同的學生因材施教。

  四是科學的評價觀。不能僅僅以學生的學習成績來評價一個學生的好壞,也不能以學生的成績來評價一個學校的教育教學質量,評價應是多元的,比如學生的組織能力,動手能力,創造能力等。

  我想只要我們廣大的一線教師真正改變自身不正確的教育教學觀念,並把以上觀念真正的貫徹到教育實踐中去,一定會讓素責教育不再是一句空話!

教育工作會議講話學習心得3

  學習了《袁貴仁在20xx年全國教育工作會議上的講話》之後,振奮人心,感覺到國家一步一步走向強盛,走向科教興國道路。20xx年是全面深化綜合改革的關鍵之年,是全面推進依法治國的開局之年,是全面完成“十二五”規劃的收官之年,也是基本實現教育現代化的重要一年。從20xx年開始,實施教育規劃綱要進入第二個五年,基本實現教育現代化進入全面攻堅階段。教育規劃綱要明確要求,20xx年基本實現教育現代化;這對我們每一位教師來說,既是興奮,又感覺到壓力,需要大家努力提高業務水平,提高教科研能力,提高資訊科技水平。教育現代化,離不開教育資訊科技的現代化,所以我們要不斷的學習現代教育資訊科技的知識的同時,在教育教學中不斷實踐,提升做好教育現代化的儲備。

  加快縮小城鄉差距。繼續以標準化、均等化為重要抓手,提升農村公共教育服務水平,全面改善農村義務教育薄弱學校基本辦學條件,提高農村學校教學質量。落實好連片特困地區鄉村教師生活補助政策,全面落實城鄉統一的中小學教職工編制標準。城鎮中小學教師晉升高階教師職務(職稱),應有在鄉村學校或薄弱學校任教經歷。落實教師編制的統一性,會極大的促進我校教育的提升,改變我校缺編1/3的嚴重教育資源不足的問題,會補充更多的年輕的新鮮血液,讓我們的教育充滿激情。同時教師職稱晉升也給我們的教師提出了一個課題,這樣能盤活現有的優質教育資源,促進優質教育師資的流動、共享。

  在良好的教育環境中,我們作為教師工作者,要不斷的學習,不斷的提升業務理論水平,更好的教好書、育好人,為早日實現教育現代化,做出自己的努力。讓我們農村的孩子也能享受到更好的優質教育,讓我們農村的孩子多出人才,更好的服務於社會。

教育工作會議講話學習心得4

  我們的教育究竟應該走一條什麼樣的路?成局長的講話讓我們似乎明白了,在文化爆炸、經濟迅猛發展的今天,我們更需要靜下心來,讓教育返璞歸真。

  縱觀我國教育現狀,素質教育實施了數十年,我們的教育依然徘徊在填鴨式、灌輸式、疲勞戰、題海戰術、強迫記憶的老路上。儘管國家曾多次嚴令減輕學生負擔,可是學生的書包不輕反重,桌面上的書山不低反高。然而,如此精雕細琢的結果如何呢?在世界奧賽比拼中,我們的學生屢屢奪金拿銀,遠遠高出西方發達國家,可是除了文學上的莫言,至今還沒有出現第二個諾貝爾獎獲得者;我們的學生對基礎知識記憶紮實,筆試能力很強,計算能力世界第一,卻出不了世界級的頂尖大師,少有原發性的科技創新。

  中國人的智商並不低,人種也不差。那麼,何以就造成了如今的教育困局呢?是應試教育無疑。

  學生本各具特色、各有所長。然而,在應試教育這尊大棒的指揮下,一座校園,一群學生,卻是同樣的課程,同樣的時間安排,同樣的任務要求,同一個目標朝向。固然,我們誰也無法迴避如今升學難、就業難、競爭激烈的殘酷現實。然而,這非但不應成為教育改革固步自封、瞻前顧後的理由和幌子,而且更應該成為教育圖新求變以適應新形勢的動力和強心劑。

  教育到了應該返璞歸真的時候了。而且,這項事業需要各方齊動,萬眾聚力。各級黨委政府和教育部門是教育革新的“統帥”,需要拿出“揮淚斬馬謖”的勇氣和魄力。一線教師是教育變革的生力軍,需要具備“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”職業精神和探求意識。

  美國文學家愛默生說過,培養人的秘訣就是讓他在大自然中生活;前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基常常帶領學生觀看大山飛瀑、日出日落,聆聽流水潺潺、鳥語蟲鳴,以求陶冶學生情操;我國教育專家朱永新提出了“新教育十大行動”的思想,指出要從讀書、寫作、思考開始,建立書香型校園,夯實教育根基,讓教學育人工作避免本末倒置,懸在空中;早在兩千多年前,孔聖人就提出了“因材施教”之說。

  作為新時代的育人工作者,我們誰都沒有理由讓學生墨守成規、一塵不變地被動接受灌輸和死記硬背,引導學生去發現、去探索、去思考、去理解,把時間和空間還給學生,從而培養他們的綜合素質和獨立創新精神,我們責無旁貸!

  教育家李維斯有一則寓言故事:森林動物學校設有跑步、游泳、爬行等必學課程。鴨子善遊,磨破腳掌才使跑步測試勉強過關,而游泳強項因時間被嚴重擠佔而顯得平平庸庸;兔子善跑,但游泳對它來說比登天還難,終於因壓力太大而精神崩潰;雄鷹由於是個典型的“刁頑分子”,一開始就被老師們重點監控,雖然在飛爬比賽中第一個到達了樹頂,但由於沒有按照老師所教行事,因此不比看好。畢業典禮大會上,名不見經傳的小泥鰍由於各項成績都馬馬虎虎,而且很是懂事守成,作為優秀學生代表在大會上發言暢想,接受禮讚。

  但願這則故事能帶給我們靈感!

  不怕做不到,就怕想不到。胡適先生說:“自古成功在嘗試”。只要我們肯學習、肯思考、肯研究、肯實踐,再有國家層面的英明決策,我想,我們是的確應該認真貫徹成局長關於教育返璞歸真的重要講話。