【實用】一年級語文教學工作總結4篇
總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,不如我們來制定一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢?下面是小編精心整理的一年級語文教學工作總結4篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一年級語文教學工作總結 篇1
本學期我擔任一年級數學教學工作,由此感受到自己肩上的擔子之重。由於低年級教學經驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向其他教師學習。立足此刻,放眼未來,為使今後的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,期望能發揚優點,克服不足,總結檢查教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
本學期,我任教一年級數學。一年級學生年齡小,自制力差,學習時明顯受心理因素支配,上課好動,不遵守紀律,愛玩小東西,開小差等等。剛開始時,對於毫無教學幼兒經驗的我,有相當大的難度。經過我的不懈努力,請教有經驗的老師,不斷向她們學習,不斷鑽研新課標,還透過上網,理解學校培訓等渠道,不斷學習新的教育思想和理念。只有遵循學生心理活動的規律,把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。如果教師用傳統的“老師講,學生聽;教師問,學生答,動手練”進行教學,學生會感到很乏味,越學越不愛學。因此在課堂教學中,應力求形式新穎,寓教於樂,減少機械化的程式,增強學生學習的興趣。透過半年的教學,我在關於低年級數學的教學方法方面,有不少收益。其中主要有以下幾點:
1、數學教學生活化。把握數學與生活的聯絡,匯入生活化,激發學習興趣;教學語言生活化,讓學生易學易懂;讓學生把生活中的數學故事記錄下來,成為一篇優美的數學日記,讓學生感受到生活離不開數學,生活中處處有數學。
2、用心開展小組互助的學習方式,讓學生團結互助,共同努力,共同進步。透過用心鼓勵和表揚,讓小組裡面的優等生自願幫忙差生。在練習課時,讓學生自己出題目,在組內交換做,交換改。透過出題,做題,改題,鞏固了學習的知識。
3、開展適當的競賽和遊戲活動,提高學習熱情。適當開展競賽,是激發學生學習用心性的有效手段,小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中,由於小學生有著很強的好勝心,總期望爭第一,得到老師的表揚,利用這種心理能夠使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中能夠組織各種比賽,如“看誰算得快又對”,“看誰的解法多”,“比誰方法更巧妙”等,都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣,能夠全班比賽;能夠分男女同學比賽;能夠分小組比賽;還能夠將學生按潛力分組比賽,使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加,激勵的作用將會更大,參與的熱情就會更高。怎樣調動學生的學習情緒,遊戲有很大幫忙。儘量把知識點教學活動,轉化成遊戲活動的方式,讓學生更加樂於參與到學習活動中去。
總之,學生是學習的主體,不是知識的容器。教師傳授知識、技能,只有充分發揮學生用心性,引導學生自己動腦、動口、動手,才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生,要善於激發和調動學生的學習用心性,要讓學生有自主學習的時間和空間,要讓學生有進行深入細緻思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力,最充分地調動學生用心主動學習,由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面,因為學生構成良好的學習習慣以後,他的發散思維得到了開發,提的問題自然就多了,面也廣了,所以不管工作有多忙,堅持反覆鑽研教材,超多閱讀參考書,以提高自己的業務潛力。
一年級語文教學工作總結 篇2
本學期,我繼續擔一年級1班的語文教學工作。一年來,我努力鑽研低年級學生的認知特點,不斷摸索行之有效的教學方法,努力使一年級學生較快地適應小學生活。注重他們日學行為習慣教學,為學生的健康成長奉獻自己的力量。
一、虛心請教,儘快適應低段教學
由於這十幾年工作一直接觸的是中高年級教學,所以帶一年級開始有些不適應,所以我利用各種機會不斷向同組老師學習,以便儘快掌握一年級的新的教育教學的方法,把握好課堂教學的重難點。其次,充分利用各種資源,上好每一節課。充分利用資源,為自己上課作好準備。同時,上網尋找有關的教學資源,如課件、教案、教學實錄等,讓學生對課堂感興趣。
二、 具體教學工作
1、抓好拼音教學。
有人說,拼音是識字的柺杖。在教學過程中,我發現學生對平舌音、翹舌音分不清,前鼻音、後鼻音讀不準,三拼音節、整體認讀音節也比較難辨認,於是每一節課上,我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們複習一下這方面的內容。漸漸地,孩子們能分清平、翹舌音了,絕大部分的學生也能讀準前後鼻音了,三拼音節、整體認讀音節基本上也能分清了,拼讀能力也加強了。教學完拼音後,這時學生的閱讀能力已逐漸形成,只要是拼音讀物,學生就都能讀了,於是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物,讓孩子們每天藉助拼音堅持認讀半小時,培養學生的閱讀興趣。
2、掌握方法,創造性地識記字形。
識記生字,是低年級小朋友的重要任務。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些,讓學生感興趣,使他們愛學、樂學。形狀各異,發音不同的生字,想牢牢記住並不容易,需要學生切實掌握好字形的分析法、識記法。在教學過程中,我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字,採取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。
如“河”,有的小朋友是按筆畫筆順識記的;有的小朋友是則根據自己學過的生字去識記,說“三點水”加個“可”字;有的小朋友說,“水比較少,可以游過去,就是“河”。方法各異,結果相同。兒童識字,認得快,忘得也快。因此,不斷復現是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環境中鞏固,效果比較好。教學中我利用各種教學手段,採用多種形式,反覆朗讀課文,隨課文識字,即在語言環境中識字,做到字不離詞,詞不離句,便於理解字詞的意思,有助於建立字詞在音、形、義上的統一聯絡。
3、養成習慣,指導學生認真寫字。
一年級的寫字教學,也是重中之重,這對以後的學習、生活都很重要。在教學時應特別注意,學生寫的字不在多,而在於端正寫字的態度,在於培養良好的習慣,培養一定的審美能力,而非機械抄寫。
在寫字教學中,我對學生提出三點書寫要求:
(1)整體看字型。是方的?是長的?還是扁的?
(2)筆劃到位。看清每一筆的位置,每一筆的起始點,每一筆的特點。
(3)寫完後,再與範字比較,看看寫得像不像。
在每次寫好字檢查的時候,我鼓勵學生透過比較,選出最漂亮的一個字,在旁邊打個,以此端正他們的寫字態度,激發他們的寫字興趣。
三、加強希望生轉化工作,縮短學生差距。
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養優生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結對子形式,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
四、存在的問題與不足:
1、雖然注重了學生的主體性,但是學生因為年齡問題,在教學中還沒有完全發揮他們的主體性,在今後的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什麼都重要。
2、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,注重實踐,多向其他老師學習。
3、注意對不同學生要有不同的教學方法,縮小學生間的差異。
4、學生語言能力的培養不夠。培養學生語言條理性、完整性,也是一年級教學的重點,以後我要加強這方面的訓練。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但成績只屬於過去,今後我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力!
一年級語文教學工作總結 篇3
時間過得可真快,轉眼間就到了期末。這學期我擔任一年級語文教學工作,在學校指導的指導下和家長朋友們的配合下,我比擬圓滿地完成了本學期的教學任務。為更好地展開下一步的工作,我做如下總結:
本學期工作中自以為比擬勝利的幾點:
(一)在培育學生良好學習習氣上下了功夫。
一年級重生年齡小,天真生動,自在散漫,我在開學初就留意嚴厲請求學生,使得他們逐步懂得規矩,養成良好的學習習氣。比方按時上學,及時上交作業,做好課前準備,上課認真聽講,不做小動作,發言要舉手,等等,一切這些每天都要講,一學期下來,學生的良好學習習氣曾經根本養成,估量下學期學生們會表現更好。
(二)漢語拼音教學紮實有效。
教學拼音正是孩子們剛剛入學的時分,是在好的聽課習氣尚未養成的階段,單調的漢語拼音教學容易令小學消費生厭學心情,為避免學生厭倦,我運用多媒體課件、製造卡片、做遊戲、講故事等有趣的方式,將漢語拼音交叉其中,讓學生在玩中學,收到了較好的學習效果。同時還發起家長在家輔導孩子在遊戲中溫習穩固漢語拼音,並且留意引導孩子發揮拼音的適用性,有不少家長做得很不錯,他們教孩子用拼音給我發簡訊,還經常用拼音和孩子交流。就這樣,我們很順利地完成了漢語拼音的學習。
(三)識字教學靈敏多樣。
一年級小學生識字程度不一,有很多孩子識字很多,根本能獨立閱讀了。還有相當一區域性孩子識字量很少,而如今人教版的教材請求的識字量又很多,所以不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接,顯得很是“消化不良”,這是典型的識字艱難。鑑於此,我便想了很多識字方法,還通知了家長請求家長幫助,及時地喚起學生對識字產生興味,慢慢地,大多數孩子都趕上來了,很多學生還對形近字、同音字、多音字有了興味,每學習一個新字,我都會問學生這個字是什麼偏旁,還有哪個字和它很相像等等,這樣,學生們都會競相答覆,無論答案對與錯,我都耐煩地傾聽耐煩地指導,效果還真是不錯。
當然,開學初的方案遠遠不如學期中的變化快,有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位,總是希冀還會有些時間容我作進一步的調整,可是適得其反,時間到了,學期末了,只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了。
本學期工作的缺乏之處:
(一)課堂發問較少,學生的表達才能受限。
一年級的語文課堂較難調控,學生們不會傾聽,課上他們能聽教師說話就不錯了,所以我普通只招呼好學生們聽我講,而無視了個別發問,這很不好,下學期一定多給學生表達的時機,讓每個孩子都有進步。
(二)課堂練習較少
。一年級特別是寫字教學,一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習,這樣,孩子們的寫字習氣才好。可是,本學期,我們在課堂上寫的時間很不夠,課下又做練習冊,這樣,學生練字的時間少,所以寫字草率。下學期一定留意,讓學生育成良好的寫字習氣,紮紮實實地寫好字。
(三)閱讀了解與自在表達指導不到位。
下學期一定要指導學生學會了解課文,較全面地說出本人的觀念。口語交際鍛鍊融於閱讀教學當中,增強書面表達練習。每日一句或每週一記要標準起來,以免學生們看圖都無話可說。
語文學科是門綜合性很強的學科,同時又是一門富有感情的學科。學語文應該是快樂的,教語文也應該是輕鬆的,這是我所追求的。希望我和我的學生們在下學期能“漸入佳境’!
一年級語文教學工作總結 篇4
一學期來的課改,回顧走過的路子審視留下或深或淺的`足跡,我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化,嚐到了改革的甜頭。
1、初見活潑的、開放性的課堂。由於教材的開放性,引領課堂教學的方式改變,課改後的課堂充滿了激情、關懷,教師將自己融入對話式的課堂,與學生一起走進教材,一起學習語文。學生不再是可憐的傾聽者,而是學習的主人,和課文中的人物對話,“以文會友”,充當其中的角色,去體驗、去感受。“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課改前的課堂,教師告訴得太多了,學生的體驗、探究和感悟太少了,以致老師好心的告訴扼殺了學生的體驗、探究、感悟和想象。課改後,在課程標準思想和人教版教材的引領下,教師透過組織學生的課堂活動,課外資料的搜尋,學生學得靈活,教師教得有趣。
2、激活了教師的激情,創造了許多鮮活的方法。使用新教材前,有些教師十幾年教同一本書,有些一輩子就教那一本書,對教材駕輕就熟,倒背如流,可以說有些老教師是不用備課就進入課堂的。雖說常教常新,但年年月月日日面對這樣的老面孔,難免產生惰性。使用新教材後,由於教材編寫思想、編寫體例、教學內容和對學生要求有較大的變化,教師面對的是一本全新的教材,在教材的引領下,教師不得不思考自己的教學方法,不得不改變陳舊的思想,不得不提高自己的素養,以適應新形勢的要求。如教材中有許多精典的課文片斷,教師就得範讀,要範讀,就得讀準字音,讀出情味。這對一部分老教師是一大考驗,也促使老教師學好普通話,提高自己的修養。再如識字教學,教材對識字量的要求比較高,一篇課文要學會十幾個字,有些要從一個字認識一類字,這就要講究識字方法,老師就要創造性地讓學生花最少的時間認識最多的字。在識字教學中,我們教師創造出了(1)“猜字迷教學”—“像絲線的田地”——細,“潔白的小手”——拍。(2)兒歌識字法——如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,這些字,學生難以分清,我給它們編了一首兒歌:有水方說清,用言去邀請,麗人留倩影,日出天氣晴,有目是眼睛,有心情更濃,有蟲是蜻蜓,有米人精神。(3)活動識字法——透過比賽、遊戲識字。(4)生字卡片識字法——自做生字卡片,互相交流。(5)字族識字法(6)生活識字法——透過廣告、招牌,(7)比較識字法。還有教材中非常重視透過活動學習語文,所以,教師對活動內容,活動安排,活動組織,等等,都必須提前安排。
3學生語文素養的提高。經過一年的實驗,最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了,對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習,把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識,還引進了許多課外資源,學習了許多課外的知識。採用不同的學習方式,也讓學生從中得到了許多實惠,學會了如何與人合作,學會了如何自主學習。也應該加強聯絡。