小學一年級班主任的工作總結（精選8篇）
忙碌而又充實的工作已經告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，這也意味著，又要準備開始寫工作總結了。那麼寫工作總結真的很難嗎？以下是小編精心整理的小學一年級班主任的工作總結（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級班主任的工作總結1
時間過的真快，轉眼間，一學期的工作又要結束了。這學期是我踏上教壇的第一年。從開學懷著無比激動興奮的心情踏上三尺講臺，經過一學期的洗禮，讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名班主任更是不簡單。當我面對著那一張張可愛的笑臉，我深知我要用無限的愛心和耐心去創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。
一年級的學生，朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強，班主任工作是管理人的工作，面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學習中呢？這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。
1、培養良好的習慣。
一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散，好玩，好動。如何讓這些孩子們適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我從培養學生良好習慣入手，從小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律，為此，我還專門買了一些道具，如鈴鼓、小卡片、小插圖等來調動學生課堂上學習的積極性。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。當然，無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”，所以在平時我就會耐心、誠心的去引導學生，期待他們的進步。
2、培養良好的班集體
一個班級的好壞，從班風中可以體現出來。要使整個班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣才會有良好的班風。這就要著重培養他們的集體主義精神、主人翁精神，增強集體榮譽感。要教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，讓學生來了就進行晨讀，這樣來培養學生珍惜時間的好習慣，放學的時候協助學生搞好衛生工作。另外，作為班主任，主動到學生中去，瞭解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對於潛能生，更應主動接近他們，在一定程度上消除他們的自卑心理，利用賞識教育，經常鼓勵他們多學一些知識，使之逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
3、加強與家長聯絡。
要組織一個良好的班集體，還應該和學生家長打成一片，取得家長的支援和理解。我透過面談、電話聯絡、開家長會、家長委員會等各種聯絡方式和家長取得工作上的聯絡和交流，及時瞭解家長的想法和反饋。平時，我能關心愛護班裡的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯絡，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。透過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
我的班主任工作由於經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：對於一些特別調皮的學生，還沒有找到很好的教育方法，曾經請教過一些有經驗的老師，嘗試過用他們的方法，但效果不是很明顯，在以後的班主任工作中還要進一步去研究、發現一些新的方法，讓他們養成良好的習慣；努力的去做到時時刻刻的去關注每一個學生的變化，善於去關注到每個孩子，做任何事不僅要心細，更要勤思考，從學生的點滴不良現象就要馬上連鎖反應，考慮到更大的問題。；自己做事時不能期盼著很快就有成效，畢竟孩子們都是剛從幼兒園出來的小不點，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要透過他們自己不斷的思想鬥爭，內化成自己的思想，然後改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。一次跌倒不等於失敗，我更要感謝它的發生，因為它使我自己準確清晰地看到，潛伏在自己身上的不足，以後就不能再發生這些事情
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。透過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
小學一年級班主任的工作總結2
本學期，我擔任一年級一班的班主任及數學教學工作。一學期下來，班級工作井然有序，班風正，學風濃，班級氛圍民主、和諧、上進、積極，學生沒有流失。學生的學科成績也均能達到優秀的標準。為是下學期工作更好，現將本學期工作總結如下。
班級管理方面取得的成績：
1、班級德育工作穩步進行。
本學期我主要利用主題班會、養成教育作業、每週故事、周明星評比、進步星評比、好人好事宣傳等方法，對學生進行全方位的德育教育。一個學期下來，班級之內大部分學生謙遜、懂禮、熱心、誠實、積極，個別學生身上發現的不誠實，愛拿別人的東西的問題也得到了改正。
2、紀律、衛生工作常抓不懈。
紀律、衛生工作是班級內的常規工作。本學期我和宋老師通力合作，制定了詳細的管理制度，併成立了小組監管制度，抓反覆，反覆抓，發現問題及時解決，發現榜樣及時表揚。一學期下來，我們班無論是大型活動紀律，還是上課、就寢、就餐紀律都井然有序，衛生工作也多次得到學校的表揚和肯定。
3、安全工作警鐘長鳴。
安全是班級工作得以順利開展的基礎。本學期我時刻將安全放在第一位，充分利用安全教育課，班會課強調學生的安全意識，提高學生的安全自救能力，無論是寢室樓道還是廁所都無死角監控，發現不安全隱患及時排查，同時進行心理健康輔導，確保了所有學生的身體及心理健康，真正做到了班級安全零事故。
4、家校聯絡，及時融洽。
做好與家長的溝通聯絡是班主任的必修課，尤其是一年級安撫家長的情緒顯得尤為重要。本學期，我們一年級的各位班主任經驗共享，齊心協力，共同利用微信家長群、校訊通、電話聯絡、面談等方式，及時與家長溝通，讓家長放心，安心，舒心。關注家長狀態，發現問題及時溝通解決，儘量做到零誤會，零心結。一學期下來，家長的所有問題都得到了妥善解決，家校合力的狀態基本形成。
班級管理中存在的問題：
1、班風中，平穩有餘，缺少凡事必勝的衝勁兒。在下學期要著重培養班級團結一致，努力拼搏的幹勁兒。
2、個別學生缺乏主動性，凡事都需要老師不斷的催促和提醒。
3、個別學生目標意識不強，有疲軟現象。
努力方向及改進措施：
1、堅持每週故事重點講名人故事，為學生樹立正確的學習榜樣，培養學生的目標意識。
2、適時在班級中進行各種競賽，同時注意利用學校的每週評比、大型比賽等活動，培養學生競爭意識。
3、做好問題生的心理疏導。
教學工作中取得的成績：
1、認真備好每節課。
認真研讀課標課本，教師教學用書，弄清每節重難點，瞭解學生特點，思考最好的教法，合理安排每節課的活動。
2、關注課堂質量。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，激發學生情感，課堂語言簡潔，精心設計問題，面向全體學生，注意講練結合，作業少而精，極大限度的減輕學生負擔，確保課堂高效。
3、提高教學質量。
針對學生的一錯點，精心設計習題，注意同類練習相關練習及延伸練習中總結解題方法是班級中大部分學生的思維得到了提升。對學困生採取座位、提問、批改三優先，鼓勵加輔導，不讓一個學生掉隊，確保了學生的考試成績優秀。
教學工作中存在的問題：
1、練習要求不夠細緻，學生習題質量有待提高。
2、特別學生有懈怠心理，學習積極性不高。
3、教法不夠多樣，尤其是活動課，組織上欠佳。
今後努力方向：
1、堅持小步子，嚴要求，堅持對學生進行學法指導，並從細節上加強要求，不僅要讓學生會說還要會做。
2、加強個別學生心理輔導，多關注，多鼓勵，促使中等生向優等生轉化。
3、努力學習名師課例，分析教法，注重課堂技巧的理論學習，提高自身業務水平。
在今後的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自己，努力工作，發揚優點，改正不足，開拓前進，成就更完美的自己。
小學一年級班主任的工作總結3
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。儘管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷裡撒嬌，都不討厭媽媽，為什麼？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。
如新入學的兒童愛玩，我就和他們一起做遊戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、剪指甲、繫鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會抱抱他、親親他。雖然這些舉動在成人眼裡是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我透過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裡，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼髒。為什麼會這樣呢？是因為孩子小、什麼也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算乾淨。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別乾淨。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧。選好課代表後，我先教他們怎樣收：左手一組，右手一組，從前到後一次完成兩個小組，又快又齊。然後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生透過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？
四、示範帶頭，直觀引導
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。要求學生做操規範，自己做操就先要做到認真。在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。
針對這一情況，我的處理辦法是：
①要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。
②延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學一年級班主任的工作總結4
轉眼間，一學年的教學工作即將結束。說心裡話，做一年級班主任很不容易，但也很快樂。一年以來，大部分學生思想進步，天真活潑，積極向上，關心集體，養成了良好的學習習慣和行為習慣。針對本班學生特點，我主要做了以下工作：
一、培養學生的良好習慣
一年級學生由於年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好遊戲、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如：讓學生養成先做作業再去玩的習慣，自己整理文具的習慣等。另外我利用班級的讀書角，讓他們做完作業一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成早讀的習慣，我要求學生到了教室以後就拿出語文課本讀書，現在學生大部分已養成自覺學習的習慣。
二、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。我結合學生實際，不斷地向學生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經常給他們講講班級的集體榮譽，比如：讓他們看看展示臺的笑臉，我們班做得怎麼樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應該向哪個班級學習等等。使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
三、關心愛護每一位孩子
愛是無聲的語言，是溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天氣溫較高，要多喝水；告訴他們這幾天進步了；今天和同學吵架是不應該的……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，會收到很好的效果。
四、重視後進生轉化工作
對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。班上有幾個後進生學習成績很不理想，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證。對於這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。注重發現他們身上的閃光點，多鼓勵他們，下課進行個別輔導，對於他們身上的每一點進步，都及時予以鼓勵，培養他的自信心。
五、加強與家長間的交流
良好的學習習慣需要和家庭教育結合起來，透過家長會，及校訊通簡訊平臺與家長們交流。把學生進步與不足的一面告訴家長，家長們也很配合，共同促進孩子的進步。從而，有效的發揮家校合作的橋樑作用。
一個學年的班集體建設，我們班有了一定的進步，當然也存在著不足。我將在今後的工作中，更加努力，不斷完善自己，提高自己，將班級管理工作做的更好。
小學一年級班主任的工作總結5
今年我又擔任了一年的班主任工作，作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。因為也正像我聽過的一句話：沒當過班主任的老師，教育生命是沒有色彩的，是有缺陷的，是不完整的。我相信當班主任是對自己的一種錘鍊，在不斷的錘鍊中提升學生和自我的過程！
一、做好學前教育。
一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散，同時又剛從學前班或幼兒園升上來，過慣了有吃有玩的生活，一下子要他們適應學校的制度和習慣較為困難，所以開學第一週，按照學校的計劃，我給學生做了充分的入學教育。如文明禮貌、課堂常規、學習習慣、行為習慣、校園安全、課間紀律和佇列訓練等等。我要求學生把準備好的文具盒換成筆袋；要求把新買的轉筆刀拿到家裡自己學著去銷鉛筆……這些學生均做到了，而且這一週的學前教育對以後這一學期的學習都做了較好的鋪墊，使我在班主任工作和教學工作中都能更加得心應手。
二、開展不同形式的晨會課
每天8：00至8：10是晨會課時間，對於每一週的晨會課我都會認真地去思考哪些內容更適合我班學生的特點，哪些形式更能吸引我班學生的興趣。所以本學期我有很多晨會內容都是針對班級情況即興開展的，比如，教師節學生喜歡給老師獻禮物，我就開展了“請你送給老師一句祝福的話”和“展示自己給老師做的賀卡”為主題的晨會；針對我班學生很多父母離異的情況又開展了“我家甜蜜蜜”為主題的晨會；依據學生的有意注意，我還開展了“歡迎‘清晨問’與‘靜夜思’來到我們班”的晨會，這項晨會內容大大吸引了孩子們的注意力，並時刻提醒孩子們“我今天的目標是什麼？”“我今天該準備的東西都準備齊了嗎？”等等。另外我班還開展了《聽老師講故事》《我為班級作貢獻》《爭當小小播音員》《學習各種法律法規》等等內容的晨會。經過這一學期的不斷開展，真的讓我感覺晨會課就如同學生的精神早餐，有了班主任的精心烹製，變得營養豐富，色香味俱全了，真正滋養了學生的身心健康。
三、培養孩子從小熱愛的勞動好習慣。
任何事情都是從一點一滴做起的，培養孩子的良好習慣更是要從點滴做起。開學初我沒有安排值日組，每天只是挑選幾個孩子簡單值日，儘管他們還做不好，甚至連拿笤帚都不會，可是我發現他們勞動的積極性是很高的，可不像高年級的孩子那樣在值日的時候逃還來不及。我感覺讓孩子們不斷產生興趣就得趁熱打鐵鐵，於是開學後的第三週我安排了值日小組，孩子們不會掃地我就手把手地教給他們，並讓他們每天都按照值日表進行值日，有時候教室不是很髒，也有時候由於特殊原因耽擱了放學的時間，可我還是讓學生照常做值日，一天也不落下，因為做任何事情都是貴在持之以恆，做好值日的習慣也更要天天堅持，現在我班學生每個小組值日都很快，雖然與大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他們已經對勞動產生了濃厚的興趣，同時也養成了在班級值日的好習慣。
四、面向全體與因材施教結合。
一直以來，我感覺自己的性格是比較急躁的，平時在教學中有時也比較衝動。但是這學期來我在教學中不斷地提醒自己，一定面對問題要冷靜，要沉著，因為我面對的只是六、七歲的孩童，他們是天真的、無邪的，所以在班級管理和教學中我都要採取得當的措施，做好每一項工作。
（一）關注學困生，給他們以溫暖和鼓勵。
劉雪巖和李佳俊是我班裡學習稍吃力的孩子，尤其是語文課堂上認生字總是認不好，但是我知道他們回家已經進行預習了，而且家長也確實幫助孩子了，可有時在課堂上一提問，還是不會認，尤其是開學前兩個月，表現得最明顯，但是我在課堂上從來沒有批評過他們，也沒對他們大聲訓過他們一句，因為我知道他們已經儘自己最大的努力了，不是不上心的孩子。當他們偶爾一課也全會認的時候我也同樣會和他們一起驚喜，一起高興，我會摟著他們給他們鼓勵，獎給他們笑臉和星星，我發現越是這樣性格內向的孩子，老師這樣的做法越能給他們學習的信心和動力。現在他們這兩個孩子進步很大，儘管考試的時候成績不是太好，但是至少在課堂上生字幾乎每課都會認了。
（二）留作業，針對學生個性特點。
由於課標的要求，一年級語文每課的識字量都很大，對於剛剛入學的孩子來說任務的確很重，再加上每個孩子識字知識儲備的基礎是不一樣的，所以導致學生在識字學習中也參差不齊。究其孩子課堂識字參差不齊的原因我還發現，即使老師有要求預習的任務，很多孩子回家也不能充分的預習，一方面是由於孩子本身識字不紮實，回家也認了，家長也幫助指導了還是認不會；另一方面就是孩子本身不上心學習，回家不預習，再加上缺少家長的幫助指導。所以在課上檢查學生認讀生字的時候總會有學生認不好，而且每課幾乎就是固定那幾個學生。所以針對以上特點的學生我會單獨給他們留作業，比如說，我要留給其他同學的作業是把第12課的生字在課文中圈出來，會讀會認，再把課文讀三遍，讀熟。而這些學生我只要求他們把生字圈出來，會讀會認就可以了，但我會叮囑鼓勵他們：“老師今天只給你們留這一項作業，我相信你們在明天的課堂上一定都能把生字認會。”果不其然第二天的語文課堂，有一個幾乎每次課堂都不能把生字認全的小女孩竟然把那課所有的生字都認會了，真的是很出乎我的意料。所以當然少不了要給她一番表揚和鼓勵。
在教學中我體會對於學困生來說，在留作業上一定先要降低數量和要求，讓這些孩子在有限的能力內完成老師佈置的任務，使他們初步享受到自己進步，受到老師表揚的樂趣，然後在此基礎上循序漸進。
社會是在不斷進步的，隨之孩子的思想也是不斷在更新的，所以在班主任工作中，要想把班級管理得井然有序，讓學生緊緊凝聚在班集體的力量中，需要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探索，掌握更多、更先進的經驗和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有更多豐富的經驗，爭取邁上一個更高的臺階。
小學一年級班主任的工作總結6
小學班主任分外是一年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們必要關切愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不夠，並贊助他改正。於是，我覺得班主任工作是一項既艱難而又費力的工作。說其艱難，是指學生的發展，成長以至可否成為合格人才，班主任起著癥結性的作用，說其費力，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關切他們的身體、規律、衛生、平安以及心理康健等環境。儘管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
一、老例習慣，常抓不懈
學生優越的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個治理歷程中。於是我訂定出詳細的班規，要求學生對比執行，使學生做到有規可循，有章可依。由於低年級學生自覺性和自控力都對照差，避免不了會呈現這樣或那樣的差錯，因此這就必要班主任做耐心過細的思想工作、不能操之過急。於是，我常常應用班會對學生中呈現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的實時教導，給他們疏解事理及危害性，從而使學生做到自覺遵守規律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“動人心者，莫先乎情。”工作中，我盡力做到於細微處見真情，真誠的關切孩子，熱心的贊助孩子。我篤信，愛是一種傳遞，當教師真誠的支付愛時，勞績的一定是孩子更多的愛！感想感染孩子們的心靈之語，就是我最愉快的一件事！”
三、具體要求，指導到位
心理學研究註解，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我覺得，首先要蹲下來，以孩子的視角察觀事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教導，把該做的事指導到位，因為他們很想依照先生的要求去做，很想把事情做好。
四、示範帶頭，直看引導
大教導家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的典型，對付學生的心靈是任何器械都不能取代的最有用的陽光。”低年級的學生對本身的班主任是一個怎樣的先生，他們會留心察觀班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種神色，會細心諦聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴感情。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的模範。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以優越的形象率先垂範，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先本身做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，本身就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多半學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守規律。
五、實時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最緊張的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的先生都知道：孩子小，事兒多，一上課就“起訴”。當先生的又不能不公道處置懲罰，這樣耽擱的光陰太多，而且學生因為受了批評，注意力長光陰集中在本身的過失上，情緒受影響，降落的情緒體驗使智力運動程度明顯降低，講堂接受效率變低。針對這一環境，我採取延遲批評，這樣既培養學生開心的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之後先生只要加以指導，就能很好的辦理問題。
六、抓住長處，鼓勵發展
每個學生都有潛力，可否施展他們的潛力癥結就在於先生可否贊助他們建立起降服艱苦的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨鴻文用是弗成招架的。
當先生的'都知道，在每個班裡，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的依照你的要求去做；
總之，小學班主任工作是一項很龐雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，分外是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教導好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接收人生看世界看的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分緊張而光榮的。我感覺只要本身充溢愛心，關切和愛護他們，並嚴格地要求和教導他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，過細入微，必然會到達令人滿意的後果。
小學一年級班主任的工作總結7
不知不覺一學期就過去了，我擔任的是一年級（1）班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。
一、培養學生的良好習慣
一年級學生由於年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上。
1、培養學生到校自覺進班，養成晨讀午書的習慣。早上我到校後馬上到班，要求學生到了教室以後就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。中午監督學生寫字，採用提問聽寫的形式進行。
2、培養學生做好上課準備的習慣。上課前，要求學生根據課程表進行相關物品的擺放，放在桌子的右上角，等待上課。
3、在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
4、讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如：每天中午給學生布置了一定的作業，讓學生養成先做作業再去玩的習慣。另外我利用班級的學生訂閱的學習報，讓他們做完作業一起讀讀報紙，學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。
二、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。我帶領學生積極參加學校的各項活動，體會比賽的樂趣和團結的力量。我結合一年級的學生實際，透過每天的早讀時間不斷地向學生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經常給他們講講班級的集體榮譽，比如：讓他們看看每天的紀律衛生表揚班級，我們班做得怎麼樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應該向哪個班級學習等等，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
三、培養有管理能力的小幹部
班幹部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班幹部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了3個班幹部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛鍊他們的能力。
四、平時加強與家長的聯絡
本學期一開學我把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯絡，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支援我的工作，我感到很欣慰。
一學期很快就過去了，相比於上學期，班裡的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。但下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。
小學一年級班主任的工作總結8
時間真快啊！這一學期工作已經圓滿地畫上了一個句號。工作以來，作為一年級的班主任，如何成為孩子知識的啟蒙者、習慣的培養者，擔負起教育的“初創”任務，完成幼小銜接，成為擺在我面前的首要難題。透過不斷的摸索和思考，這一路走來，逐漸對一年級班主任工作有了粗淺的認識，下面結合實際談談一學期來的想法和體會。
一、培養良好的習慣
良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關係到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在繼續培養學生良好的行為習慣上，我是從以下幾個方面做的：
1、低起點
一年級的學生，平均六、七歲的年齡，但在我們學校孩子的年齡普遍的要更小，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習慣不好，有的甚至刁鑽任性。這時，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎麼做作業，為了克服學生對做作業的畏難情緒，為以後養成良好作業習慣打下基礎，我佈置較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業；並只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學習設定臺階，使其不斷進步。
2、細要求
一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。為此，我用一首首生動活潑，朗朗上口的兒歌來指導學生的行為習慣，學生一聽就懂，可操作性強。這樣，既便於記又起到規範學生行為的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來。要發言，先舉手。學寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上課時，老師說前半句，學生馬上接著說後半句，既複習了常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。
3、強訓練
提出了一些細小的要求，如果不進行紮實有效的訓練，等於是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為培養學生正確的坐立行姿勢，光靠課堂上的講、練還遠遠不夠，我利用班隊活動課分組進行“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學上臺示範，做的不規範的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。在師生雙邊活動中，及時提醒、督促，使之形成行為遷移，養成良好習慣。雖然剛開始時花時較多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，並化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了。
4、常評價
一年級的學生都急於想知道自己透過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚。有時是一個讚許的微笑，有時是一次親暱的撫摸，有時是一句由衷的讚揚，有時是一個蘋果或一張貼花。學生得到老師的表揚往往更加積極，表現更出色，對其他同學也起到了一定的榜樣示範作用。如，我班的屈立志每天總是第一個吃完飯，把教室打掃乾淨，同學的飯盒也收拾得整整齊齊。經過我多次表揚後，其他同學也紛紛效仿。
二、真誠交流，細心呵護
一年級學生天真無邪，對什麼事都好奇，愛問為什麼，班主任要用心傾聽孩子的心靈，與其真誠交流、談心，同時也讓他們講一講自己的心裡話，瞭解他們的興趣愛好。平時，除了關心學生的思想、學習生活外，還要虛心聽取學生的意見。
三、及時與家長交流溝通
一年級的家長在家庭教育方面往往不知從何入手，對孩子的教育存在過於溺愛的傾向，為此，我精心準備了開家長會的內容，針對學生的行為習慣、學習習慣的養成與家長和諧交流，對家長的教育觀念認真疏導，細緻說理，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長的信任、支援和配合。平時發現問題及時透過電話和校訊通和家長聯絡，爭取第一時間得到家長的配合，孩子取得進步也及時發簡訊給家長。每天放學後，我也和來校接孩子的家長做短暫的溝通，及時讓家長了解孩子的在校情況。
作為一名一年級班主任，我已深切感受到這是一項艱鉅而又辛苦的工作，要做好一年級班主任，任重而道遠，今後還需要在實踐中不斷向經驗豐富的老師請教，在挫折中不斷進步。