八年級語文教學工作總結(15篇)
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的八年級語文教學工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
八年級語文教學工作總結1
本學期我擔任C二5班語文教學工作。回顧這一學期，我主要完成以下幾方面的工作：
一、注重學生能力培養方面的教學。
本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，如議論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，並以每篇課文作為範例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生。每課都會向課外或生活延伸，作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計。
二、以閱讀教學為主，共完成七個單元共三十篇課文的閱讀教學。
每個單元一個主題，達到相應的學習目標。融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而瞭解社會人生；繼續瞭解敘事性作品的文體特徵，品味含意豐富的語句。加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，瞭解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起和平愛國意識。說明文的教學注重讓學生掌握說明文的知識，懂得一些科學知識，掌握學習說明文的方法，能夠寫簡單說明文。在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；瞭解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語和掌握特殊的句式，反覆誦讀增強語感。藉助提示、註釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會遊記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，加強背誦，並結合親身體驗加深理解。完成了六次綜合性學習，繼續培養學生蒐集資料、篩選資訊的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。
三、著重培養學生的寫作能力。
為了提高學生的寫作能力，本人在平時常佈置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。對於一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，經常鼓勵其積極參加各級各類的徵文比賽。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。20xx年7月24日指導王裕源同學榮獲泉州市“與法同行 健康成長”徵文比賽三等獎。20xx年12月24日指導王裕源、李月茹同學榮獲泉州市級“寬頻讓暑假生活更精彩”徵文比賽中二、三等獎；指導馬麗娜、蘇婉真同學在校科技文化藝術節中“詩中有畫”古典詩詞大演義中比賽中榮獲一、三等獎。
四、積極地參與學校的教學教研活動
按時完成教學公開課和評課。在20xx年11月24日我在公開教授課文《魯提轄拳打鎮西》時，做了許多的改進，因此現場教學才有了的較圓滿的結果。同時對這節課我也進行了深刻的反思，為自己今後的教學沉積了一份經驗。還積極參加學校暑期組織的校本培訓和晉江進修學校20xx年秋第一期“晉江市中小學教師教育技術能力培訓”學習。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的文學鑑賞能力而努力！
八年級語文教學工作總結2
本學期我繼續擔任八（7）、八（8）班的語文教學工作。隨著課程改革的不斷深入，教育界各種新教法層出不窮。這些教學法的核心是以發展學生智力，培養學生能力，促進學生全面發展為出發點，以調動學生學習積極性和充分發揮教師主導作用為基本特徵，以注重對學生學習方法的研究，培養學生樹立終身學習的習慣為基礎，而三導教學法則集中體現了上述原則。以下就是我在本學期實施三導課堂教學的認識和總結。
三導課堂教學為學生自主學習、合作學習、探究學習和演練學習提供了條件，也明確了任務，使每個學生的學習時間、學習次數和思考深度得到了加強。師生共同完成三次教學，目標明，方法清，操作強，效率高，有利於培養學生良好的學習習慣、思維方法和較強的自學、探究、運用知識的能力。
自學和引導，即課前預習導學，學生在預習和自學中發現疑難，提出問題，為進一步學習做好準備，也為教師的教學提供客觀依據，這就變一般性的預習為探索性的自學，充分發揮主觀能動性和學習潛力，深入鑽研。學會運用科學的思維方法，學會發現、分析、比較、概括、記憶、想象和探索。
探究和指導，即課堂學習研討，提出問題、合作討論、互相探討、教師指導。這一環節是學生深入理解所要解決的問題，培養髮表獨立見解的膽量和表達能力的環節，教師在講解時要注意講深講透重點內容，務必使學生對關鍵問題有明確和正確的認識。
演練和輔導，即課堂訓練鞏固及拓展延伸。這一環節能使學生對所學知識加深理解和鞏固，並能得到運用和發展，使知識、技能轉化為能力，同時也可得到資訊反饋，發現不足及時補救。
三導課堂教學的三個環節之間既有密切聯絡又各有區別，彼此之間互相制約、環環相扣，形成一個統一的有機整體。就主要環節而言，自學是基礎，探究是條件，演練是綜合發展。
在本學期的教學工作中，我力圖貫徹三導課堂教學理念，在整個教學過程中用足用好手頭的資料（金榜學案和三導教學資料），在預習時讓學生明確任務，完成一定份量的題目，對課文有初步的理解和體會；在課堂教學過程中，我力圖把重點問題講深講透，並充分利用資料上的題目引導學生進行思考；在課堂練習過程中，更是以三導資料為主，力爭在課堂上完成並作講評，不給學生增加課外的負擔。在教學過程中，我還注意以下幾點；融入本人的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而理解社會人生；繼續理解敘事性作品的文體特徵，品味含義豐厚的語句；增強了朗誦，留意課文中的聯想與想像，理解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性言語；在瞭解課文內容、熟習科學文藝作品特性的同時，引導學生樹立起環保認識；讓學生理解了民生和民間文化，不只覺得到本身日常生活中包含的無量樂趣，還領會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果；在漂亮的古文中散步，在大致讀懂課文的根底上，分離本人的體驗評價作品的思想內容；理解古人寫景、敘事、談論的藝術，領會言語運用的妙處；積聚了常見的文言詞語，加強了語感；在藉助提示、註釋和工具書讀懂課文的根底上，領會遊記散文借景抒情的特性；品味了古詩文名句的思想感情，並分離親身體驗加深了了解；克服困難，儘可能地使用多媒體進行教學，增大教學容量，使教學形式更為生動活潑。
一學期來，在同行的鼎力支援下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教員與學生關係愈加融洽，學生的學問和才能得到出息。但學生主動學習、盲目學習、勤於學習的認識有待增強，朗誦程度也有待繼續進步，今後必需愈加完善這些工作。
八年級語文教學工作總結3
這個學期我擔任八年級兩個班的語文教學。在教學中，認真學習，深入研究教法。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況的簡單總結。
一、不斷提高自身素質。
作為一名老師，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題，獲益匪淺。並且透過集體備課活動以及參加的一些培訓活動，使我明確了教學的目標和方向，教學思路上更加清晰。平時還利用時間翻閱有關書籍，積極汲取教學經驗，在理論上充實自己。
二、轉變思路，由教師教的思路轉向學生學的思路，由文章學的思路轉向閱讀學的思路。
注意重視學生提出的意見和建議，尊重學生的認識規律和獨特體驗。只有遵循學生學的思路和閱讀學的思路，才能真正激發師生的積極性和創造性。比如在教學《春江花月夜》一文時，以學生的自學為主，先讓學生動用已有的學習經驗對文章進行圈點批註，整體感知課文，再圍繞探究練習談自己的感受、看法和疑問，然後加以梳理，深入討論，最後我再作總結。整堂課，學生至始至終都處於一種主動的參與狀態，學習效果良好。有很多學生有了進步，例如，高娜、周瓊、周月仙、趙碩、夏超偉等。
三、豐富寫作素材，努力提高學生的寫作能力。
作文是語文教學中的重要環節也是個難點，從平時的作文課以及作文中感覺到一些需要改進的地方，為此我作了一點初步的嘗試：寫週記，我讓學生完全按照自己興趣愛好，選擇自己愛寫的內容來寫，讓他們感到在作文大海里遨遊的樂趣。一篇作文題目的內涵往往是無邊無際的，這就要求在指導審題時要儘量開啟學生的思路。在教學中，我告訴學生審題時既要看到題目中限制了什麼，也要看到題目中沒有限制什麼，從而使他們的思路有自由馳騁的廣闊天地。在文章的構思方面，我也讓學生浮想聯翩，回憶生活中有趣的細節，讓他們從不同的角度去思考，豐富文章的材料，而不是講一些繁冗、抽象的道理和理論。
四、充分利用語文學習的資源，擴大閱讀量。
現在大部分學生課餘時間很少讀課外讀物，自己更不會主動尋找有關讀物。即使閱讀也是量少面窄，未養成良好的閱讀習慣。我鼓勵他們拓展閱讀空間，多接觸優秀的文學作品和有益的雜誌。語文學習空間也不應該被縮小在狹小的教室裡和手中的課本上，它可以延伸到圖書館、閱覽室、市場、報刊雜誌、電視等，積極讓他們放開眼界，拓寬視野。比如在廣告的專題中，我就給學生充分的時間來蒐集廣告，從而使他們更廣泛地接觸生活中的語文。同時，也讓學生鍛鍊來寫，在中秋節的時候，就讓學生擬寫一個月餅的廣告語，調動了學生學習的積極性。元旦的時候，讓學生給自己的父母發一條質量高的簡訊，並利用微博，讓學生跟帖，發新年的祝福。
五、提高小組合作的效率。
原來的小組合作雖然看似熱鬧，但往往缺少組織性和效率，這學期我在這方面有意思地進行了一點嘗試。把握好合作的時機，在真正需要的時候用，合作的問題也應該有思考價值，而且不宜過多。比如說出現了新知識、遇到了大家都希望解決的問題，而且有一定難度或當學生的意見不一致，而且有必要爭論時可以讓學生合作探究。合作時，學生明確合作學習的任務。合作學習小組內部應當根據小組任務進行適當的分工，讓每個小組成員有明確的個人任務。而在此背景下，教師應當積極主動地參與到不同的合作學習小組的學習活動中去，指導學生的合作學習，監控學生的合作學習。指導主要包括合作技巧的指導和學習困難的指導兩個方面。監控主要體現在：糾正學生偏離主題的討論，避免學生的合作學習步入誤區，防止學生的討論和交流出現冷場的局面，防止某些學生過度依賴同伴的幫助，根據學生學習的狀況合理調節合作學習的時間。
六、教師要明確要求，學生學會傾聽。
在平時的教學中，我抓住機會向學生強調：聽和說同樣重要。說是表達自己，讓別人聽明白，要善於表達；傾聽也是現代人必備的素質之一，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。因此，說要大膽，聽要專心。並向同學表白：老師欣賞積極舉手發言的學生，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上，再勇於發表自己的見解，那就更好了。學生在明確要求之後，一般都能等待別人把話說完並努力去思考，理解同學的發言，即使同學回答有錯，在老師的提醒下，學生也會“耐心”等待。課堂上無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吐，我都盡力專心傾聽每一個學生的發言，偶爾作提示，但不可打斷學生的發言。在評價學生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生髮言的閃光點。
以上就是我在本學期的教學工作總結，在教學中，許多地方存在不足，在未來的日子裡，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向其他老師學習請教，爭取更大的進步。
第一學期八年級語文教學總結
回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學期來，我始終堅持認真備課、上課，及時批改作業，做好課後輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學水平，現將工作做如下總結：
一、深入學習教育教學理論，努力改進課堂教學
實施課程改革以來，我反覆學習有關教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想。本學期我認真學習了《語文課程標準》、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》、《新課程下中小學教師備課技能指導》、《成功教育》等書籍，樹立起以教師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發式、討論式教學。即在教學實踐中積極探索，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
透過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何啟用所需的先前經驗，萌動求知慾望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，啟用學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新資訊的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，盡最大努力，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、啟用思維、激勵探討的課堂教學方法。
學生在課前自主學習教材，利用工具書初步瞭解所學知識，提出質疑，或透過課外書籍、網路、諮詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的資訊，或按照老師佈置的思考題，做好準備。鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續採用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的(！)輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞句篇的聯結，貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、以紮實多樣有效的訓練，培養學生的語文能力
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
1、在閱讀教學中，重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。
2、關於口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，採用靈活的形式組織教學，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛鍊口語交際能力。為了擴大學生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。工作總結
3、關於綜合性學習，我強調的是合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。在訓練過程中，突出了學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。
4、為了提高學生的寫作能力，本人在平時常佈置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。在大作文訓練過程中，我注重培養學生的觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。對於一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其向正規的學生刊物投稿，積極向校刊發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。
總之，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經過努力取得一些成績，但在教學水平及經驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今後的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，使自己的教育教學水平再上一個臺階。
八年級語文教學工作總結4
傳統教學觀的核心是“倉庫理論”，它以教師為圓心，把學校當成單純傳授知識的場所，把書本當作主要教學內容，把學生當成被動的接受知識的工具，把分數看成是評估學校教育、教師教學和學生成績的惟一標準。其結果，嚴重的妨礙了學生的積極思維，忽視了學生自我能力的培養，高分低能，不利於現代新人的成長。而現代教學觀念完全摒棄了這些落後的想法和方式，試圖用嶄新的教學觀來改變這種現象，因此在現代教學觀念的指導下進行了一系列的現代教學改革。下面對現代教學觀念的基本主張進行簡要的闡述。
1、學科教學的最終目標是促進學生的全面和諧發展
學科教學作為教育的基本活動形式，其目標應全面體現教育的培養目標，體現教育功能的前瞻性，體現學生的全面發展。總之，學科教學的終極目標，不僅要使學生掌握一定的知識技能，而且要發展學生的智力和體力，與此同時還要培養學生正確的世界觀，形成健康的個性品質。即學科教學的最終目標是促進學生全面和諧的發展。
(1)教學的基本價值決定了教學的最終目標是促進學生全面和諧的發展。
(2)教學的基本作用決定了教學的最終目標是促進學生全面和諧的發展。
(3)教學的基本任務決定了教學的最終目標是促進學生全面和諧的發展。
綜上所述，教學的基本價值、基本作用、基本任務都決定了教學的最終目標是全面育人。全面育人既是教學的終極目標，也是深化教學改革的目標。在這方面。許多有識之士進行了卓有成效的探索。例如，江蘇南通李吉林老師在教學過程中以“誘發學生的主動性”為出發點，滲透“教育性”，著眼“創造性”，貫穿“實踐性”，從而達到學生主動參與，在學習中受到教育、發展能力等教學的根本目的。
2．從以“教育者為中心”轉向為“以學習者為中心”
(1)在教學中調動學生的積極性。
教師和學生是教學活動的兩個基本要素。在教學活動中，教師與學生都以確定的對方為前提。只強調某一方，取消或忽視另一方，都不可能構成或進行有效的教學活動。教與學既相互獨立又相互依賴，彼此以對方的存在為依據。
在教學過程中我們應正確認識以下問題：
①教師與學生在教學過程中的地位。
教師和學生是教學活動中的主體。教師是教的主體，其主體作用體現在對學生學習的引導與指導，即幫助學生實現認識過程的轉化，從不知到知，並不斷提高學生的學習興趣，在此基礎上引導學生運用知識，形成技能，發展能力。學生是學的主體，其主體作用體現在學生是學習的主人，即學生是教學過程中學習任務的承擔者，是認識的主體，一切教學活動都要透過學生實施和落實。
首先，教師是教育者，在教學過程中對學生起主導作用。教師的責任決定了他在教學過程中的導向和組織作用。這種導向、組織作用表現為教學內容、教學方法、教學過程都是由教師設計、組織和實施的。教學過程中教師要根據教學目標的要求，向學生傳授知識、技能，調動學生學習的主動性和積極性；教師要透過直接或間接的方式為學生提供幫助，指導學生學習，從而提高學生的學習效率，並對教學質量與效果全面負責。
其次，學生是認識活動的主體和學習的主體。在教學活動中，學生知識的掌握、能力的培養和思想品德的提高，都必須透過自身的主觀努力才能達到。教是為了學，教的目的在於學生學，教學的質量和效果體現在學的方面，體現在學生認識的轉化和行為方式的變化上。如果把學生看成被動接受知識的“容器”，使學生處於被動地位，就不可能使教學協調有效地進行。因此，教學過程是教師主導作用與學生主體作用相結合的過程。
②教學過程是師生互動過程。
現代教學不再侷限於傳統的單向活動方式。而是強調教學是一種多邊活動，提倡師生之間、學生之間的多邊互動。教學的多邊活動論，在一定程度上揭示了教學過程的本質特點，與傳統教學相比是一個重大的突破。傳統教學，關注教師如何教，而對學生如何學論及很少，因而是一種由教師和學生的單向交流模式，這種單向交流模式不能反映教學活動的複雜性。現代教學認為，多向交流能最大程度地發揮相互作用的潛能，因為教師與學生之間、學生與學生之間的多項互動，形成了一個資訊交流的立體網路，可以極大地調動學生參與教學的積極性，提高學生的參與度。因此教與學的關係是相互作用的互動關係，教學過程是教師與學生、學生與學生的多向互動的過程。如果教學過程實現了師生之間、學生之間的互動，那麼教學過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學生積極主動、富有創造性的參與過程。這對於開充分開發與利用教學系統中的人力資源，減輕師生的負面負擔，提高學生學習的積極性與參與度，增強教學效果，達到教學目標有著重要的作用。在實際教學中要實現教學過程的多邊互動性，要求教師在教學中應當尊重學生的主體地位，激發學主主體意識，調動學生主動學習的積極性。教師要以尊重學生的主體性和主動精神為根本，要認識到教學過程是教師的引導作用與學生的學習主人作用結合的過程，是教師引導學生主動、積極參與學習的過程。
③學生是具有主觀能動性、充滿活力的人。
作為教學主體的學生在教學活動中不是也不應該處於消極被動的地位，而應是積極主動的。在教學活動中教師不是實施簡單的加工改造，而是要引導學生進行積極主動的學習，要把學生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。不但要認識到學生是學習活動的承擔者，他們在學習活動中能夠表現出自身的主觀能動性，而且要認識到學生之間存在差異，教師要尊重學生的個性差異。在教學過程中，教師要有針對性地進行教學，這樣不僅有利於學生個性特長的發展與完善，而且有利於學生主觀能動性的發揮，有利於促進學生的全面發展。在教學實踐中，教師不能僅把學生作為認知你來看待，更重要的是把學生作為完整的生命來看待。要認識到學生不是知識的“接受器”，而是知識的主人；學生不僅是認知的主體，更重要的是具有生命的人。
(2)建立全新的教學方法。
教學是一種有目的有計劃的培養人的創造性活動。現代教學決不是單純地傳授知識，更重要的是發展學生的智力，發展學生內在創造潛能，全面提高學生素質。這就要求改變傳統教學方法，建立全新的教學方法體系，更充分地發揮教學的多方面功能，以實現人的素質全面和諧的發展。要建立全新的教學方法體系，轉變教學觀念是最基礎的一環。具體地說，要實現四方面教學觀念的轉變。
①從注重學生外在變化轉向注重學生內在變化。傳統教學追求的目標是知識的掌握，也就是使學生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學的注意點放在學生外在的活動與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準確。這些雖然也是必需的，但卻不是最重要的。現代教學論把教學的注意點轉向了學生內在的變化上。
②從強調學習的結果轉向強調學習的過程。現代資訊社會對人才的需求已從知識型轉向能力型。為適應這種情況，教學相應發生了重大轉變，這個轉變涉及到如何看待知識?當代著名教育心理學家布魯納指出：“知識乃是一個過程，不是結果。”這句話極為深刻地揭示了現代教學觀的一個重大轉變，就是從強調學習的結果轉向學習的過程。學生思維方法的形成較之具體知識點的掌握是更重要的目標。因為學習的最終目的是應用。應用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。長期以來，由於強調學習的結果，在學習解答問題時，只要求做出一個惟一正確的標準答案，而這個問題的情境往往與書本上的情境相同。因此，使學生把注意力集中在記憶和背誦上。強調學習的過程，主要目標不是要求學生提出一個標準答案，而是要求學生尋求解答的思路，它引導學生重視思維的方法，經過長期訓練，達到發展智慧的結果。
③從單純教師的教轉向師生共同活動。傳統的教學，以教師傳授，學生接受知識為特徵，勢必導致教師中心論，強調教師的權威作用，忽視學生的學習能動性和師生之間的合作。其教學方法是單純教師教的方法，講授幾乎佔據全部課堂教學的時間，教學過程中資訊是按照師——生的形式單向傳遞，學生處於被動接受的地位。所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學合一”，並在教育實踐中具體實施。隨著現代社會的發展，“教學合一”的觀點越來越為教育界所接受，併成為現代教育的一個重要原則。布魯納認為，現代的教學方法是“教師與學生合作”的方法。前蘇聯合作教育派的教育家們指出，教育教學過程應該是“人際合作關係”，認為“在今天，正是師生關係的問題已被提到了學校工作的首要地位。”把傳統的認為教學法只是教師教的方法轉變為師生共同活動的方法，就是要使教學成為合作的過程，這是適應素質教育的要求的。因為教育要全面提高學生的素質，單一的講授法難以勝任。學生智力和技能地培養，需要親自參與，才能得到提高與發展。
④從封閉的教學組織形式轉向開放的教學組織形式。傳統教學那種單一的、封閉的教學組織形式，適合傳授知識的要求。素質教育要求建立一種開放性、綜合性的教學形式，它在空間形態上、綜合運用集體教學、個別教學與分組教學等多種形式，在時間流程上，根據實際需要設計教學環節與結構。素質教育是一種更科學、更高層次的教育，它要求一種全新的教學方法。在教學觀念更新的前提下，這個教學方法應特別注意學生資訊加工處理能力和創造思維能力的培養，並有利於促進學生個性健康而和諧的發展。
3．從“教學生學”到“教學生自己學”的轉變
傳統的教學都是教師教學生學，學生處於被動的情景，沒有主動性和積極性，所以有“灌輸”一詞。而現在，隨著生產力水平的提高，社會進步和科技發展日益加快，科學愈來愈呈現出高度分化由高度綜合的格局，人們的智慧急劇增長，環境惡化，只是陳舊、更新等問題都撲面而來。如果學生在學校學習使自己什麼也不會創造，那麼它一生將永遠是模仿和抄襲。學生的創造性屬於創造性學習一樣，是使個人和社會做好準備。為了在行動上與新情況相協調的一種讀書模式，它能使學生在理解書本知識的基礎上，學會使用預測、模擬、模型和情景描述等方法技巧，來考慮趨勢，制定計劃，評估目前決策的未來後果。同時注重理論和實踐的結合，創造性的解決各種複雜的問題。在教學中，教師不但要讓學生學會知識，更要抽出大量的實踐來培養學生自己學習的能力，這是現代教學觀念的最重要之處。
八年級語文教學工作總結5
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期的教育教學工作已告一段落，本學期我擔任八年級115、116兩個班的語文教學。由於教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真鑽研教材，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績。現將具體工作總結如下：
一、細研教材、潛心備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”從此，我明白備課的重要性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。（學）教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由於準備充分，教學效果明顯，學生易於接受。
二、激發學習興趣，提高語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課匯入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在匯入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的匯入方式以激發興趣、設計懸念，引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。透過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
三、重視朗讀、培養語感
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。
農村的學生聽，說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對這兩班的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能準確的使用普通話。
2、選擇美文，讓學生感悟理解。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。
八年級語文教學工作總結6
青春有得花齊放，盛夏怎無荷連天。轉眼間，一個學期又結束了。回顧本學期工作，注重培養學生創新精神、抓好素質教育，以學校語文教研組教研課題為中心，突出八年級教材特點，並結合學生實際情況，嚴格按照本學期初工作計劃進行工作。現做總結如下：
一、課前，能認真學習教學大綱，鑽研教材，根據本班學生的特點，備好每一節課。課後佈置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。教學時，能儘量採用最好的方法，提高課堂效率。注重培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法（讀課文、標出自然段序號、劃出生字詞、想想講了一件什麼事情、找問題、思考課後題），堅持課前預習，並讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，並根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論，我當引導者，最後還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
二、順利完成並落實全冊六個單元的教學，注意透過學習課文來連結親情和友情，瞭解大自然，涉獵民風民俗。課文涉及面很廣，知識廣博，注重指導學生反覆朗讀，體會作者強烈的愛憎之情。讓學生在反覆朗讀的過程中受到薰陶感染。指導學生學會分析，提高學生的認識能力。教學時我儘量結合校本教材指導學生了解傳統文化，從而激發他們學習語文的興趣。
三、透過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。堅持讓學生寫日記、摘記，做好週記作業。本學期大小作文各八篇。小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……，積極參與聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，不斷提高業務水平。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高，我將不懈努力，繼續進取。
本學期即將結束，我將這一學期的教育教學工作報告如下，請各位考評老師予以檢查指正。
我擔任xx中學八年級（1）（2）班語文教學工作。透過努力，我完成了“課標”要求，按預期教學計劃實現了教學目的。
我的語文教學目的：
按照新課標要求，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”式教學；根據課標和學生實際對教材進行整合；逐步體現學生在學習中的主體地位，強化生活語文功能，促進學生語文素養進一步提高。為了實現這一目標，我採取以下措施：
一、儘可能運用多媒體手段教學，將抽象理念或意境形象化，喚起學生聯想和想像力，用自己的閱歷和情感來感受內容和作者思想感情；喚起學生問題意識，激發學生學習興趣。
二、認真抓好聽、讀、說、寫的訓練，注重培養學生語言交際能力和表達能力。每週大作文一則，督促其作好語文筆記，美文摘錄。
三、倡導學生擴大閱讀面，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，增強學習後勁。
我不定期地檢查跟蹤，經過不懈的努力，學生的語文學習能力有了顯著提高，對語文基礎知識的掌握更加豐富。
在教學方面，為了教好語文，本人系統地認真研究了初中的語文教材和相關的練習，並自費買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，並認真、詳細地做好聽課記錄。對於學校的優秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以儘快熟悉語文的教學。平時，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜誌，將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課後寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今後的教學。總之，都是為了透過積累他人的經驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力，本人很快熟悉了語文教學的方法和技巧，這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時，在本學期的語文教學中我從以下幾方面去做：
第一，興趣是最好的老師。力爭使學生對語文科目的興趣有所提高。本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上透過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考並回答問題。在教學活動中儘量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處於一種積極的主動的狀態，在輕鬆的氛圍中理解、接受知識。並適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還透過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知慾望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。
第二，使學生的閱讀理解能力有所提高。由於學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜誌等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學校圖書館的現有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生透過閱讀後回答問題，並適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。經過一段時間的強化後，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三，力爭使學生寫作能力有所提高。為了提高學生的寫作能力，本人在平時常佈置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。對於一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，本人鼓勵其積極向校刊《蹊徑》投稿、校外發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。
此外，力爭全方位地提高學生的語文水平，更加努力做好本人的本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但由於參加工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。”
八年級語文教學工作總結7
期末考試的腳步愈來愈近了，眼看一學期就要結束了，是到了該把本學期語文教學工作總結一下的時候了。
本學期，我所代的班級是八一班，該班學生的學習狀況不佳：學習習慣差，成績在全年級擺尾，這一點，在我剛接手的時候就已經瞭解了。面對此種情況，我曾一度灰心喪氣，但本著對工作負責、對學生負責的態度，加上良心的驅使，我不但沒有言棄，而且還腳踏實地地做了一系列的工作，主要表現在以下幾方面：
一、由於備好課是上好課的前提，是教學質量的保證。所以，上課前認真研讀教材，修改教案，最佳化課件，為上好課作好準備，以做到有的放矢，因材施教。
二、上課力求遵循以教師為主導，以學生為主體的原則。為此，我注重當好學生的引導者、啟發者和開拓者，激勵學生當好學習和課堂的主角，讓他們成為課堂的參與者、表演者和受益者。具體實施主要注意做到：讓學生充分閱讀，瞭解文的內容；組織學生展開合作探究活動；請學生展示自己的學習成果，互相糾正；少講多練：少講但要力爭精講，多練但要不增加學生的課業負擔。
三、對於作業處理則注意了這樣幾方面：精選作業題；先檢查後批改；批改力求及時準確；對於作業中出現的問題進行個別輔導或集體講解。
儘管做了以上幾方面的努力，但期末考試的結果可能會不盡人意，讓人情何以堪！下學期的教學工作該走向何處去？著實叫人堪憂！
八年級語文教學工作總結8
本學期，我擔任八年級106、107班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持耐心、細心、有責任心的原則，真誠對待每位學生們，以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。
現將本學期的工作情況總結如下：
一、教學任務完成情況
本學期學校堅持推行課堂改革，由於經驗欠缺，教學計劃中的一些設想沒有具體實施或者執行的很倉促，但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側重說明文的學習，學生們基本掌握了說明文的相關知識，能夠把握說明文的特點，並能區別說明順序、說明方法等專業性知識。
情感能力方面，注重培養學生們的語言組織表達能力，和傳統文化中的人生信念、愛國情操、個人修養等品質。學生們透過學習課文，能夠拓展知識面，同時聯絡實際生活和傳統文化，提高個人修養，樹立正確的人生觀與價值觀，養成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素質。
同時，在培養學生們自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的效果。學生們的學習興趣得到提高，課堂氛圍也調動起來，教學效果也收到了一定的成效。
二、學生們學習情況
知識性學習方面，學生們整體上能把握教材基本的知識結構，大多學生們掌握基礎知識，並能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面，本學期側重培養學生們的記憶能力，透過每天的背誦書寫訓練，既鍛鍊了學生們的記憶能力，也拓展了學生們的知識視野，對錶達能力的提高有一定的幫助。情感方面，透過綜合拓展訓練與寫作練習，學生們基本能形成自己的認知，透過自我感知，選材分析，能夠達到基本的寫作表達能力，形成自我獨立的見解。
三、教學過程經驗總結
1.力求吃透教材，瞭解學生們。在授課過程中，始終以吃透教材，瞭解學生們為宗旨，根據教材訓練重點，掌握每單元訓練的專案和每課教材的難易程度，結合學生們已掌握的知識，精心思考和設計教材，以提高學生們能力為宗旨，引導學生們掌握學習方法，理解教材內容，並利用閒餘時間向書本學習，以充實自己的業務知識。
2.堅持問題導學，發揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內容為主線，結合學生們實際，設計問題，引導思考，發展思維。充分發揮各學習小組的作用，上課時根據小組的實際情況，以及掌握知識的不同程度，合理提問、誘導，促使學生們不斷提高自己的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調動學生們參與課堂的積極性，讓課堂成為學生們展示的舞臺。
3.情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調動學生們的積極性，結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生們進行了各種語文活動的嘗試。小組經過一個月的學習，組織學生們進行了語文知識競賽，由學生們自主設計，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學生們品評相聲中的語言，觀看正規演講比賽，模仿辯論賽等活動。透過這些活動，既考查了學生們知識的掌握情況，也調動了學生們的積極性，增強了學生們的學習興趣，鍛鍊了能力，也提高的學生們學習的信心。
4.學習反饋與課後輔導。批改作業是瞭解學生們掌握所學知識的過程，也是課堂教學的資訊反饋。因此，我堅持以面批為主，瞭解學生們掌握知識的程度，並採取個別與集體輔導相結合形式。利用課下、自習等時間，瞭解學生們的掌握情況，為個別學生們進行專向輔導，改正教學過程的不足，不同程度的提高了學生們的知識水平。
5.在學習中改進。在日常教學上，有疑必問。並且堅持集體備課，集中研討，積極參加各種教研活動。在備課中，各個章節的設計都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽優秀教師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優點，克服自己的不足。
6.在實踐中探索新課改。在教學工作中，認真學習新課標，思考教學改革的方法，注意學生們能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生們的創新意識和創新能力，有效的發展和培養學生們的整體素質。
四、教學過程中存在的問題及改進措施
在實際教學過程中，並不是每堂課都能達到預期效果，透過反思也發現其中的一些問題。
1．理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中並不能完全實施，因此，在今後備課時，留出足夠的變通環節，教案設計更應靈活，並根據實際情況作出相應調整，使教案更好的'適應與教學。
2．課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至出現教師唱獨角戲的現象。這就要求在以後教學中，不僅豐富課堂教學內容，還要從學生們角度出發，調動學生們的積極性，從而達到活躍課堂的效果。
3．學困生的學習問題，由於要完成一定的教學任務，有時會忽略學困生的學習情況。有一些學生們易脫離學習主體，自己獨立於集體這就需要教師給予更多的關注。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情況。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作，並及時對學生們的進步給予肯定。
在以後的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業務素質，繼續探求新的教學理念和教學模式，改進教學方法，探索出適合學生們的高效課堂，全面提高學生們的知識水平和綜合能力。
八年級語文教學工作總結9
秋去春來，一年的時光轉瞬即逝。在過去的時光中，有過辛酸，有過歡樂；有過彷徨，也有收穫，在荊棘中坎坷而行。在各級領導的關心幫助下，在老師們的大力支援下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以後的工作中更好的發揮自己的優勢，及時總結經驗，吸取教訓，總結前段工作如下：
首先在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生，熱愛、尊重、瞭解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業道德規範》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質。
其次，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，幹滿點，給學生做了極好的表率。
第三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法儘可能完美的結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂40分鐘的作用，儘可能減輕學生的課業負擔，同時積極學習鑽研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時在業務上精益求精，積極探索多媒體、網路教學，拓寬教學新思路；與此同時，採用靈活多變的方法，例如作文競賽、演講朗誦會、讀書活動、改正錯別字比賽等活動，調動學生學習積極性，提高學生的學習成績。
在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好學習方法的轉變。第三，搞好班級衛生，樹良好形象，第四，積極穩妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑑他校的經驗，採用成績名次與日常學習等相結合的方式，對學生進行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。第五，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，同時採用交流冊的方式積極同家長聯絡，及時瞭解、掌握學生情況，共同管理教育學生。應該說，班級管理達到了一定的高度。
第四，成績方面：本人擔任八年級（３）、（４）班語文教學工作以及十五班的班主任工作，班級的文體活動及學習成績都走在前列。期終考試，我所教的語文學科平均成績達到了十個普通班中的第二名，校運會上獲得了“文明班級”的稱號，校內外舉行的比賽中，獲獎的學生大有人在。
當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事
八年級語文教學工作總結10
本學期，我繼續擔任八（3）班班主任、語文教學工作。半學期又結束了，反思這半學期的教育教學工作，現做如下總結：
一）做的較好的方面：
在語文教學工作中，第一，本學期根據學生和班級的學習現狀，制定了更有針對性和實效性的語文教學計劃，教學目的和目標更為明確；
第二，在具體的語文教學中，能更好的把握住課堂學習的主陣地，精心備課，精心組織課堂教學，充分調動自我的教學激情和學生的學習積極性，努力提高課堂效率，為提高語文成績做最堅實的奠基；
第三，在對學生的語文學習輔導上，工作做的更為細緻。精選作業，精心批改，精心講解，有的放矢；對學生也實行分層要求，讓每個學生都能找到自己的成功，不喪失語文學習的信心，從考試成績來看，優生面在不斷的擴大，後進生人數逐漸減少，培優輔差工作取得了一定的成效。
在班主任工作中，本學期感受和收穫也較多。
首先，是把建設良好的班風和學風作為班級建設的核心任務和目標。針對這一點，我始終把關注學生的思想動態放在第一位，定期以全員投票的方式瞭解班級發展的動態，然後有針對性的對學生進行全員教育和個別輔導，爭取讓每個學生都不偏離發展的正常軌道，形成了良好的班風和學風；
其次，進一步加強幹部隊伍建設，樹立班幹部的正氣，加強他們對班級的監督和管理作用，當好老師的助手。
第三，充分利用班會課教育引導學生的健康發展。本學期，有四次班會課收效頗豐，一次是安全教育，一次是期中總結，一次是日常常規的複習強化，一次是期末複習動員會。
第四，在班主任工作中，能調動全體學生參與班級管理的積極性和智慧，每個學生都有了較強的主人翁意識；
第五，家校聯絡工作做的比較及時，為部分學生的健康成長提供了更多的保證。
二）不足之處：
在語文教學工作中，首先還要加強自身的學習和研究，向一個學者型的教師努力；其次，對學生的語文學習的指導，要更有計劃性、系統性和針對性，例如，要加大學生作文的輔導，這是本學期語文教學的最大失誤之處；第三，在對學生的輔導上，要進一步做到因材施教，對每個學生的要求要更為具體，特別是輔差工作，要提高效率。
在班主任工作方面，本學期感覺最大的不足是班幹部隊伍的建設還有很多沒落到實處，班幹部的引領和督促作用在削弱。其次，對學生的個別教育還不夠及時和細緻，或是力度不夠，少數學生不良的思想行為轉變緩慢；另外，還要進一步最佳化激勵機制，加強學生學習的信心和動力。
針對這半學期的工作，就做這樣一個簡單的總結，希望自己以後能不斷進步，收穫更多。
八年級語文教學工作總結11
本學期我擔任八年級2個班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了一定成績及寶貴教學經驗。現將我本學期教學情況總結如下：
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，因材施教對教學成功與否至關重要。
一方面，我校的學生聽，說的能力相對較弱，另一方面，八年級的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
為了上好課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。即使我有9年的教學經驗，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取教學水平再上一層樓。
八年級語文教學工作總結12
本學期，本人擔任初二（1）、（2）班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導，以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：
一、加強學習，努力提高自身素質
一方面，認真學習教師職業道德規範，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力。透過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退、不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規範，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規，提高課堂教學效率
本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；瞭解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件（本學期本人共製作多媒體課件30個），備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率；在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段性檢測，及時瞭解學情，以便對症下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節，完成了學校規定的聽課任務。
四、加強研討，努力提高教研水平
在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。本學期，本人積極撰寫論文，撰寫的《讓賞識教育綻放在教育過程中》獲得省師陶杯一等獎，審請的市縣課題順利結題。
五、加強協調，做好學生的思想教育工作
本人主要負責初二年級兩個班的教學等各項工作，積極參加年級組及政教處組織的各項活動。同時，本人加強與同備課組教師之間的聯絡，儘可能的抽時間與同備課組教師研究教材、教法，共同備寫教案、製作課件、出試卷。
本人嚴格按照學校和年級組的要求，對學生進行行為習慣的養成教育和學風教育，隨時校正學生的不良行為。特別是按照年級組的要求，在課間十分鐘加強對學生的管理教育，使所任課班級學生的課間行為大為規範；並認真負責所承包區域的衛生工作，為學校的工作做出了應有的貢獻。
六、正視自我，明確今後努力方向
本次期末考試，我所帶初二（2）班語文成績相對其它平行班而言，有一定的差距，本人認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；
2、對知識點的檢查落實不到位；
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
下學期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；
4、採取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
6、群體育人方面的工作還需要進一步加強。特加是要加強與班主任之間的聯絡，共同解決所任班級班風學風方面存在的問題。
八年級語文教學工作總結13
光陰似箭，日月如梭，轉眼，一學年度的教育教學工作已經結束。回顧這一學期的工作，我在學校領導的大力支援和直接領導下，在各科教師和學生家長的積極配合下，圓滿地完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成績。
現將工作總結如下：
當前，培養和提高學生的人文素養文化品位是教學的重要目的，初中階段語文教學工作應以指導學生打下紮實的知識基礎，培養學生良好的讀寫希光和提高學生的閱讀理解能力及寫作能力，進行科學系統而有效的讀寫訓練為主要教學目標，閱讀教學應注重對學生課內閱讀實踐的科學組織和和安排，給學生留下一定的自主活動時間。教師有責任幫助學生篩選課外讀物，開列課外閱讀參考書目，有義務指導學生的課外閱讀。所以在八年級階段教師應在拓寬學生視野，提高學生文化品位，培養學生創新精神等方面作有效探索。
1、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固加強。如要求學生學會課前預習，學會對課文中重點詞語進行圈點勾畫，養成自主學習的習慣，減少學生對老師的依賴心理。
2、語文學習重在積累，因此，平時將定期不定期的向學生推薦一些好的文章好的詩詞等，增強學生的日常積累，同時要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，相關的一些時事多看一些報紙等，以拓展學生的眼界。
3、鼓勵學生利用課餘時間練習字，養成書寫規範端正整潔的習慣。
4、除課堂大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能逐漸得以提高。
5、多給學生一些實踐的機會，如給學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。
經過這近半年的理論學習與實踐，我對語文課程有了新的認識：
1、思想有了大轉變
透過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉變，作為一位語文教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
2、對語文課程的基本理念有了一個新的認識
首先，語文課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習語文應該是他們主動參與的過程。教師是語文學習活動的組織者、引領者和親密的夥伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在語文學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
其次，語文學習要以探究為核心。探究既是語文學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習語文的主要途徑。語文課堂要向學生提供充分的語文探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習語文的樂趣，增長語文探究能力，獲取語文知識。
第三、語文課程應具有開放性。語文課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網路和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強語文與其他學科之間的滲透與整合。
3、教學觀念有所改變，教學思想有所更新
（1）、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象徵，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處於被動狀態，是容納知識的容器。透過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。
（2）、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關係更加融洽，二者相互促進形成良性迴圈，教學自然會成功的。透過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以透過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，並從中體驗到成功喜樂。
我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓透過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺，今後，我會一如既往，將自己的全部心血傾注於科學教育事業上，我不僅要向書本學習，更加要向周圍的許多同行學習，細心觀摩，汲取有效的教學與教育經驗。經驗上的缺乏，只有透過細心觀摩，汲取優秀教師有效的教學經驗才能更好地彌補自身的不足。
今後的工作，主要以培養學生綜合素質提高寫作水閱讀能力為出發點。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
八年級語文教學工作總結14
這個學期我繼續擔任初二年一班及二班的語文教學。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、本學期學生現狀
進入初二第二學期，大多學生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個方面：
1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。
2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，不善利用零碎時間。
5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
二、本學期提高成績的具體措施
針對上述學生的具體問題和情況，本學期特制定並採取了以下主要措施，從而全面提高學生成績，實現學校制定的教學目標。
1、情感上，用細緻的工作架起師生心靈溝通的橋樑，鼓起學生自信拼搏的勇氣，確定學生具體的奮鬥目標。
(1)在課堂上，經常與學生溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和幹勁的鼓勵，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情。
(2)選取學年尖子生欒曉丹、凌紫劍等成功的典型事例，給學生講、讀，在鮮活的事例中為學生樹立榜樣，提升學生的思想境界，激勵學生奮進。
(3)指導學生指定每月具體提高目標，要求學生結合知識點的薄弱處指定具體進步目標，以此促進學生不盲目、高效率。
2、備課上
(1)深入備課，充分利用中學語文資源網等的資料和學校、個人資料，深入研究教材，保證備課質量。
(2)充分根據學生特點實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。
3、課型上
(1)原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實紮實、練習有效、效率高、動手動口動。
(2)候課抓名句成語的落實。
(3)結合不同階段設計好複習課、訓練課、綜合實踐課、閱讀課、寫作課等。
4、授課上
(1)一切從學生實際需要出發，繼續改進教法，採取最適合自己學生的方式授課。
(2)保證每一堂課都讓學生聽、說、讀、寫、練。
5、閱讀寫作上
(1)上好每週寫作指導課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。
(2)發放每次學生佳作，閱讀並討論，借鑑並提高。
(3)分題材和體裁印發近幾年中考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。
6 、複習方法指導上，強化落實，狠抓及時性的複習鞏固，反覆不定期練習某個知識點，進行周複習，進行周檢測、月考。
7、學生習慣改進上，一抓二提示三檢查：抓聽課狀態;提示改進不良行為，提示做好筆記;檢查落實複習效果，進行爬黑板、聽寫訓練，檢查知識點。
8、教師業務提高上，廣泛讀書，虛心學習;深入教研，積累資料;積極聽課，業務培訓;努力寫作，積累經驗。
9、教研教改上，進一步探索分層教學和幫困教學，在有限時間內狠抓語文成績的進步，使學習相當差的學生取得進步;同時，探討閱讀教學對寫作和課文學習的促進作用，以更好發揮閱讀教學的作用，並與同行探討如何大面積提高學生的寫作水平。
三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長
直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那麼幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。
如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地裡，對曾經的成績沾沾自喜，那隻會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關係。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。
八年級語文教學工作總結15
本期我擔任27班28班語文教學，一期來對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經過一個學期的努力，取得了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績。現將具體工作總結如下：
一、細研教材、潛心備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我始終認為：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。因此，我每天花費大量的時間在備課上，認真鑽研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意結合學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由於準備充分，教學效果明顯，學生易於接受。
二、激發學習興趣，提高語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，讓學生自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課匯入。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在匯入新課環節，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的匯入方式以激發學生學習興趣。這比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。透過辯論，讓學生體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
三、重視朗讀、培養語感
1、充分利用早讀時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。
小縣城的學生聽、說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能說普通話。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也有了明顯的進步。
2、選擇美文，讓學生感悟理解。
八年級上冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《答謝中書書》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：
“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時學生可充分表述他們的真實感受。
四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練