聽課的見習報告
每個老師都有每個老師不同的授課風格，學生在教學活動當中能夠積極地參與教學活動，能夠達到教學目標，我認為就是比較好的課堂。以下是聽課的見習報告，歡迎閱讀。
聽課的見習報告1
xxx年 11月3日在校領導的帶領下，我們開始為期兩週的教育見習活動，此次見習對我個人來說，打破了以往只觀察、聽課的習慣，第一次以小學教師的身份講課，第一次以班主任的身份參與班級管理，尤其這兩方面讓我收穫頗多。在此感謝啟文小學劉麗敏老師對我的培養。我認為教育見習不只是傳統意義上的一個教學環節，更是師範生整個在校期間都要不間斷地進行的最為完善的教學過程，透過見習、實習培養各項實踐能力，提高專業素質，已達到夯實專業基礎、提高實踐能力之功效。此次見習我主要完成了以下幾項工作。
（一）聽課
聽課是見習最主要的活動之一，聽課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的提高教師技能的方法和手段。此次見習我是這樣聽課的：
1.準備工作
要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先了解他教什麼內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什麼，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵立懵懂地聽，不理解教學者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收穫。
2.觀察和記錄
見習教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。既要看教，又要看學，二者兼顧。看教師是如何對重點的處理，難點的突破，教學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣。但也不一定非要面面俱到地註釋課堂上的每個方面。根據授課者的特點和習慣培養做跟蹤式的動態分析，聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經驗，更有利於靈活應用到自己未來的工作中。
3.聽課後要思考和整理
在聽完其他教師的講課後，最好自己能思考一下，在分析總結他人課時要注意比較，研究，取長補短。每個教師在長期的教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善於進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，並結合自己的教學實際，吸收他人有益經驗，提高自己。此次見習我充分抓住了這一點，摸清劉老師的教學風格及學生的聽課習慣，才使得我後來的講課與學生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛。
（二） 課堂教學
作為一名教師，上好課是基本要求。在見習前也有過類似於教學的經歷，但大都是初、高中生。真正來教小學生還是第一次，所以既興奮又緊張。現在我才發現，只有真正參與到教學實踐才是一名教師迅速成長的途徑。從這次真槍實彈的練習中，我現在的水平還是遠遠不夠的，思考問題也不是很全面的，例如我在見習中，我曾上過一篇《給予是快樂的》的語文課，這節課中，讓我從心裡向我的學生們豎起了大拇指。之前由於學校的工作很多，我沒有太多的時間備課，只是課間匆匆的看了幾眼，因為這個故事我們都太熟悉不過了，加之有教參的幫忙，我心裡就有了底。這節課開始的時候很順利，我也按著思路往下講，當分析法人物的時候，我出現了失誤。由於我匆匆看的這篇課文，加之自己的理解，對於《給予是快樂的》的人物分析，我在課堂上和同學們一起說出了有“保羅、小男孩”並分析了他們的心理特點。這時候很多學生提出還有“小男孩的弟弟”我反問“有嗎？”他們異口同聲的回答“有！”我心裡就了底，一邊提出了個無關緊要的問題，一邊迅速瀏覽課文，我才發現的確有“小男孩的弟弟”。從這件事情上可以看出，學生們認真、心細而且對老師的錯誤毫不留情。這也給我個教訓，在備課的時候一定要認真。在這節課即將結束的時候，我讓學生們用自己的話講一遍這個故事，我原以為他們會隻言片語，沒想到每個學生講的都很好，還有一位學生竟把這篇課文給背了下來，僅僅在課堂的40分鐘，我想連初中生都很難做到，當時班級所有的學生和聽課老師都給予他熱烈的掌聲。
聽課的見習報告2
這個寒假我的社會實踐是去高中母校聽課，在那裡，我看到我們曾經拼搏的身影，看到激情不減也不會滅的老師，而我，和學弟學妹們，一起跟著老師的思路學習。儘管天氣寒冷，不過這絲毫不影響大夥的學習熱情，大家都在認真的聽老師的講解。
“聽課”這個詞對我們並不生疏，在我們在校學習期間，幾乎每年都會上不少公開課，很多老師會來聽課，評估，借鑑，一起交流別的老師的學習教育方法，目的是為了提高學生學習熱情，增強學習興趣，使得他們更容易掌握該瞭解的學習知識內容。
我現在的專業是化學教育，所以我覺得這次聽課很有意義，在聽課過程中也學懂了不少平時學不到的東西。
在此過程中，可以學到老師積累多年的一些經典教育方法和技巧，為以後的教育工作提供一個很好的平臺，為以後教書育人打下堅實基礎。
以下是聽課過程中得到的一些感受：
教師語言優美、風趣，調動了學生學習的積極性。課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶，也是吸引學生認真聽課的重要武器。教師的語言風趣中不乏幽默會使課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。我們的鐘瑞峰老師在這方面做的不錯,他的課堂設計環環相扣,每個環節之間得銜接過渡非常自然,每個環節都給學生設定一定難度的任務,難易程度特別恰當,讓學生既能動腦思考,去記憶,又不會太難,讓學生喪失興趣,所以使整節課進行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價於一體，教師的語言風趣中不乏幽默，在授課過程中，充分發揮學生的主體功能，創設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，如及時表揚"你回答得真棒""你表現得不錯"“哎呀！這麼優秀你不表現”等之類鼓勵肯定的話，使每一位學生都有成功感等使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。
教法靈活多樣，提高了學生的素質。靈活多樣的教法也是本次優質課的一大亮點。比如有的教師採用問題組織教學，注重宏觀與微觀的聯絡、特殊性到一般性的歸納法、特別是科學探究的教學方法運用的很普遍。學生的動手參與程度很高，透過動手操作，他們自身的價值得到了體現，最重要的是能將知識更好的消化掌握，素質和能力得以提高，這樣我們的教育目的也就達到了。每堂課細細的
聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑，我會把其中的精華加以吸取，和全組老師一起探討,嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善我們的課堂教學。
總之，所有這些都集中體現了教師們的新課程理念。我在今後的'教學中也要努力吸收其中的優點為我所用，還要積極努力動腦子創新一些適合自己的教學方法。未來的路還很長，我們必須在教育教學中不斷思考，不斷探索，尋求最佳的教育策略，努力提高自身素質，樹立正確的教師觀，只有這樣才能達到讓教師愉快地教，讓學生快樂地學
透過聽課，我認識到要上好一堂課必須要做好以下幾點：
一、必須做好充分的課前準備
教師的工作物件不同於一般的工作，他們的工作物件是一群有思想有生命的孩子，課堂中的突發事件需要老師具有冷靜的頭腦和處事不驚的態度。只有課前對學生、對教材做好充分、充足的準備，教師才能在課堂上游刃有餘，揮灑自如。除此之外還要具備紮實的教學基本功和較強的調控能力，這樣才能更好的把握課堂事態的發展，更好的完成教學任務
二、必須對教材有充分的理解。
對教材進行深入細緻的鑽研與分析，理解教材把握教材的重點、難點才能更好的把教學任務解決好。教師對教材的理解是教學準備的關鍵環節，教師只有知道上什麼，怎麼上，什麼是重點、難點才能上好課。
三、教學設計要適合學生、貼近生活。
這主要體現在課堂上不是採用以教師講解為主而是採用以師生合作對話為主的學習方式。教師應重視學生活動的設計，讓學生儘可能參與到學習過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的同時收穫知識，感悟生活，認識世界。
這次優質課展讓我對教師的作用有了新的認識。對於學生而言，課堂上教師起著主導作用，教師對每一個教學細節的安排都可能會影響到學生的學習效果。對於化學課，我們也許不能夠做到每堂課都精彩，每堂課都讓學生快樂的學習，但我們可以做到每堂課都讓學生有所收穫。對於相同的內容，不同的老師有不同的處理方式，可謂是百家齊鳴，百花齊放。但從學生的反應中，又可以看到這些不同的問題處理方式收到了相同的效果——學生理解了。“學生理解了，學生收穫了”這應該是每一位老師最引以為自豪的事情，也是我們教學的終極目的。
一句教育名言說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西”。我想我們每一位教師在上完一堂課後都該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把這堂課所學的知識點都忘記以後，我們給他們留下了些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？這是值得我們深思的問題。
教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能在追求完美，但無法達到最完美。這次聽課學習，我收穫了很多東西，對於自己以後的教學會有很大的幫助。謝謝學校安排這次學習的機會，在今後的學習中，我會更認真聽老師講課，學習他們教育方法。
這次的寒假實踐活動中，真的受益匪淺，作為一名人民教師，終身受用。