大班科學有用的篩子
一、活動背景：
我班幼兒愛提問，可發現問題後又缺乏探索精神，遇到問題不肯深究，常常這個來問：“為什麼”，那個來問“為什麼”。我覺得：大班幼兒不但應該發現問題,更應該掌握解決問題的本領——探索。因此，我設計了此活動，以激發幼兒對探索活動的興趣。
二、過程實錄：
（一）活動目標：
1、自己動手嘗試瞭解篩子的作用，發現篩孔的大小與被分離物的關係。
2、對探索活動產生興趣。
（二）活動準備：
1、操作檯上準備：
(1)黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1
(2)米和麵粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個，篩孔不一的篩子3個
2、為幼兒準備：
(1)各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個
(2)中孔篩子10個
(3)每2人1個託盆，內裝：米和麵粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個，篩孔大小不一的篩子3個
3、錄影2段，內容為：
(1)建築工地上，工人們用篩子挑選細沙
(2)農村裡，農民用篩子篩出乾淨的稻穀
（三）活動過程
1、談話，引出課題
(1)師：今天，老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆裡了。(出示混合物)現在，我想請小朋友幫我一個忙：把芝麻和黃豆分開。老師為小朋友準備了一些工具，(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開，分別放在兩個碗裡，看誰分得又快又好。評析：設定問題請幼兒回答，有效地調動了幼兒的積極性。
2、初次嘗試：發現篩子的`作用
(1)師：你是用什麼方法分的？分完了嗎？幼A：我用勺子把黃豆舀出來，還沒分完。幼B：我是用筷子把黃豆夾出來的，還沒分完呢。
(2)師：誰已經分完了？你是用什麼方法分的？(鞏固詞：篩子)請用篩子的幼兒進行示範，然後大家都來嘗試。評析：此環節透過幼兒自己的嘗試、比較，發現了篩子能分離混合物而且速度很快。
3、二次嘗試：發現篩子為什麼能把東西分開
(1)師：你知道篩子為什麼能把東西分開嗎？(幼兒邊操作邊討論)
(2)師：你覺得用篩子分東西有什麼好處？幼A：很快。幼B：很方便。評析：此環節幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。
4、三次嘗試：發現篩孔與被分離物大小的關係(增置物品操作：每2人米和麵粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個)
(1)師：這些東西你們是不是用一種篩子來分的？
(2)師：米和麵粉你是用哪種篩子分的？用其他的行嗎？我們來試試。教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。
(3)師：為什麼會這樣？幼：米和麵粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
(4)師：蠶豆和麵粉你是用哪種篩子分的？用別的行嗎？教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。
(5)師：為什麼會這樣？幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。評析：此環節透過教師的演示，使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩5、四次嘗試：選擇合適的篩子來分師：再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又準確。評析：幼兒透過選擇合適的篩子來分離混合物，從中獲得了成功的體驗。
6、觀看錄影，瞭解篩子在日常生活中的用途師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，你們有沒有看到過？我們一起來看一看。(播放錄影)
（四）活動延伸：把三樣、四樣東西混在一起，請幼兒想辦法分開。
三、活動反思：
科學活動《有用的篩子》改變了以往單純教與學的形式，將知識傳授與探索活動相結合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成為了活動的主人。遞進式的活動環節使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗。