《天淨沙秋思》課件
教學目標：
1、感情誦讀散曲。
2、透過字裡行間，情境想象，即興表達，體悟作者愁苦的情懷。
3、對比閱讀《秋詞》，知人論世，從而受到情感態度價值觀的陶冶。
4、繼續提高古詩詞的鑑賞能力，增加古詩詞的興趣和積累。
教學準備：
1、學生課堂閱讀內容及輔助材料。
2、古曲《昭君怨》。
3、若干詩配畫及字幕圖片。
教學流程：
一、漫談秋季，喚醒記憶。
課前滾動播放秋天的圖片，請學生調動自己的積累描繪秋天，進而喚醒自己關於秋天的所有記憶，為學習散曲作好心理準備。
二、初讀，直覺感受詩情。
1、自由讀2遍散曲，要讀得字正腔圓，試著讀出古詩詞的韻味。
2、指名朗讀，評價指導。
3、自主談讀後的感受：透過剛才的誦讀，從這首散曲中你感受到了什麼？
三、細讀品味，深度理性觸控詩心。
1、學生自主彙報交流。
請同學具體說說你是透過散曲中的哪些字、詞、句有了以上這種直接感受的？
（1）枯藤老樹昏鴉：枯黃的藤條纏繞著已經沒有了生機的百年老樹，光禿禿的枝頭站著一隻剛剛飛回來的烏鴉——讓人覺得淒涼、死寂、蕭索……
帶著感受吟誦。
指引學習方向：這種從心底而生的愁苦之情還可以從哪兒流露出來？
（2）古道西風瘦馬：荒寂的古道，冷冷的西風瑟瑟地吹著，一匹疲憊的.瘦馬蹣跚前行……
這是一匹怎樣的馬呀？
深入引導學習：馬都這樣開銷骨立，疲憊不堪了，騎在馬上的遊子呢？
（3）夕陽西下，斷腸人在天涯：夕陽即將沉落，只有孤獨的旅人不能停下疲憊的腳步，滿腔愁緒，繼續浪跡天涯……
a理解“斷腸”之本義：極度愁苦悲痛。
b找“斷腸”的近義詞，進一步體會其義。
c由“斷腸”生疑：讀到這裡，你有什麼要問問馬致遠？
d請你猜想一下，問君何事愁天涯？
e結合作者的背景資料，深刻體會“斷腸”包含的感情
①自由讀。
②設定角色情境，談感受：請問馬致遠，你因何而愁斷腸啊？
（3）小橋流水人家是一幅什麼畫面？潺潺流水，玲瓏小橋，溫暖人家，讓你想到了什麼：這一切都是這麼溫馨，這麼美好，讀——；然而這美好的一切都只能塵封在記憶之中，讀——
五、品讀想象，走進詩心。
（1）感情誦讀，深度體味詩情。
（2）想象寫話。
配《昭君怨》古樂，想象寫話。
師情境引入：a範讀
b描述：我彷彿看到了詩人的臉上……我彷彿看到了詩人的眼裡……
我彷彿聽到了詩人……
c要求：請拿起你手中的筆，寫下浮現在你腦海中的動人畫面。
d交流，評價，激情。
e再來吟一吟這首“千古之思”——《秋思》。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。
六、閱讀《秋詞》
秋天是一個多情的季節，人們以秋寄情，借秋言志，唐代詩人劉禹錫另闢路徑，寫下了這首《秋詞》。
1、自由讀。指名讀。讀到字正腔圓，讀出詩的味道。
2、交流感受。透過字裡行間，你感受到了詩人怎樣的情懷？
3、猜想詩人當時的生活狀況。
4、出示詩人背景資料。
自由讀。
想說什麼？
想對馬致遠說途徑什麼？
七、推薦秋天組詩。
板書設計
思 天淨沙 愁
馬致遠