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高考滿分作文及評語

2016高考滿分作文及評語

導語:高考是人生的轉折點,無論是考好還是考差,命運都會給你最好的安排,下面是2016年高考滿分作文及評語,歡迎閱讀。

例文一:一點進步,一種人生

暮色暗淡,殘陽如血。 北方的風凜冽地颳著,刮的人生疼。一個十八歲的少女坐在河邊,手裡拿著最後一次的模考卷,上面的分數令她心寒。她考差了,離自己夢想的學校還差了好多,然而更令她傷心的是,她的父母非但沒有安慰她,反而將她痛罵了一頓。 女孩於殘陽中站了起來,她撕碎了手裡的試卷,回到了家。沒有人知道那個夜晚女孩想了什麼、想了多久。只是看見,從那以後,女孩彷彿在書桌旁生了根。 幾個月後,女孩坐在高考考場上,答完了人生最重要的幾份卷。也許是好事多磨,女孩雖然比最後一次模考分數多出了很多,但依然未能考上夢想院校,只因幾分。 女孩流著淚在田野上使勁奔跑,最後累到躺倒在地。盛夏,農村的夜空被點點繁星照亮,女孩睜著流著淚的眼睛,看著熱鬧的夜空,彷彿自己的夢想跟那星星一樣離她如此遙遠。這時,女孩的父親躺在了她的身邊。“對不起,我還是沒考上,你罵我吧。”“不,孩子,最後一次模考罵你是因為你的心根本不在學習上,然而後來我看到了你的努力和你的進步。有進步就是好的,雖然你的進步並未幫你達成目標,但那又怎樣?只要能進步,在哪都能成就精彩。” 父親的話好似一豆燈火,點亮了女孩心裡哪怕只有一平方釐米的地方。幾個月後,孩子聽了父親的話,背上行囊,去了一個二本的院校,繼續著自己的人生。 那後來女孩大富大貴了嗎?沒有。畢業後,女孩搭上南下的火車,找了份工作,平平淡淡地活著。只不過,不管有多平淡,她都會把生活過好,努力讓自己進步。 再後來,她結了婚,生了小孩,成為了我的母親。 或許是因為自己的經歷,我媽媽從小到大都不太在意我的成績,所以在別人學奧數的時候,我基本上都在扔泥巴。但我媽媽也是有底線的,她不要求我每次都要考滿分、90分,她只要求我每次進步,哪怕只有一點點。 上了高中後,由於我的愛好,我學了藝術,成為了藝術生。功課落下了不少,成績自然也不算優秀,媽媽也還是隻有“進步”一個要求。她只是不想我也像她一樣因為沒有努力和進步而在迷霧中穿梭。 如今,我走在了媽媽曾經走過的路上,只求問心無愧和爭取進步,或許我的進步十分微小。使我趕不上我想要搭乘的那輛列車。不過,後面其實還有很多輛車在等我,因為我一直在努力進步,就像小樹一直在努力進步和成就一片繁茂;就像水滴一直在努力進步匯成一曲江河,奔向所夢想的遠方。 一點進步,一種不一樣的人生。

點評: 與一般考生作文寫法不同,本文並不是千篇一律地從漫畫材料的描述分析開始,而是用了一個別出心裁的描寫性開頭,營造出一種肅穆的氣氛來吸引讀者。文章“有進步就是好的”這個立意卻完全是從漫畫材料中來,並對成績優劣與評價之間的關係進行了思考,符合題意,中心突出。文似看山不喜平,本文的轉折點是她“成為了我的母親”,敘事的時間跨度使文章產生了歷史感,情感色彩從憂傷苦悶逐漸轉為平和豁達,內容和情感豐富充實立體。母親並沒有把未實現的理想強加於女兒,對“我”的期待與評價著眼於“是否有進步”。在追求完美、施行“虎媽狼爸”教育方式的中國父母群體中,這位母親的寬容心態顯得那麼與眾不同,她或許就是考生們筆下心心念念呼喚的那位“母親”!

這是一篇構思新穎、有創意、以情動人的散文,它不以強勢的說理取勝,而是取材於自己熟悉的生活,寫獨屬於自己的思考和感受,這種真誠的書寫恰恰能夠引起讀者的共鳴。

例文二:起伏的波浪才更具力量

這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比。先拿滿分後拿98分的孩子先後收穫了香吻和一個耳光,而先拿55分後拿61分的孩子則先後得了一個耳光和一個香吻。從這兩個孩子的境遇上,我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態:追求卓越、積極進取,否認失誤和退步,哪怕這個“失誤”僅僅兩分。 努力進步當然是一件好事。正如漫畫中的第二個孩子,他從不及格到達到及格,是一個值得肯定的質變和成就。攀登雖艱辛,而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的。然而,從100分到98分就是應當受到指責的墮落嗎?並不是。98分依然是一個令人豔羨的好成績,98分和100分同屬於優秀水準。從100分到55分才是應當警醒的墮落。 依然優秀的第一個孩子被對待的態度落差如此之大,連我亦不禁感到委屈。在競爭日益激烈的大背景下,許多人奉行苛求完美的極端精英教育,嚮往著“高處不勝寒”。從“虎媽狼爸”,再到“提高一分,橫掃千人”的高考標語,人人的神經成了一張繃緊的弓,生怕遭受橫飛而來的一記耳光。 可是,有一句亙古樸實的.真理是“人無完人,金無足赤。”我們心心念念“直掛雲帆濟滄海”,卻忘了挫折與起伏才是人生的常態。“長江後浪推前浪”的力量,就在這起伏之間。寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜,清淺的水面可以保持平穩,但也失去了承載大舟的能量。 是的,起伏的波浪才是更具力量。沒有後退,沒有低谷,就沒有前進的動力和空間,也就沒有厚積薄發的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝,想要躍到岸上,並不是在水面上拼命掙扎,而是猛地扎進深水,憑著一股衝勁兒再躍出水面,華麗地落在岸上。第二個孩子就像這隻企鵝,在不及格的深潛後獲得騰躍的力量。 而我們,當然應該給第一個孩子以鼓勵和支援,不是必須得到滿分才是優秀的孩子。他是潮起潮落的大海,是洶湧起伏能淹沒一切的波浪。我也相信,他可以在這兩分的差距中彌補自己的缺漏,下一次重得滿分。 起伏的波浪更具力量,我相信在不完美中,才能更好地突破自己,在退步中,重獲前行的勇氣和動力。

點評: 這是一篇優秀的考場作文。該生的“規定動作”做得十分到位:緊扣漫畫的關鍵內容與寓意展開寫作,符合題意;題好文一半,其所擬題目與其他考生相形,能給人眼前一亮的感覺,即題目有辨異性;起段三言兩語,匯入簡潔,入題快;第二三段分別評述漫畫中的分數及其產生此一現象的社會背景,如果說第二段是圍繞“點”來展開,那麼第三段就是圍繞“面”來展開,第四段則是圍繞“理”來展開,角度斑斕,內容充實,邏輯(臺階術)嚴密;第五六七段類比論證、比喻論證,形象生動,文勢壯又能以理服人。 該生的“自選動作”也同樣做得十分到位。比如“立意高遠”——作文以哲理立意,難度係數高,區分度自然也高;辯證思維亦頗具特色,論證紮實、理性、穩健;論述相當集中,從題目至結尾絕無蔓筆,析題切題扣題點題,一以貫之。特別值得一提的是,本文所用的“古人說”妥帖,所用的“波浪說”無可辯駁,所用的“企鵝說”新穎、生動、精當、有情趣。此外,該生的“情文並茂”能力、“孟辯素養”(孟子式的辯論素養)也值得點贊。

例文三:“唯分數論”之殤

一個印記鮮明的巴掌,一個愛意滿滿的吻,分數成了家長喜怒的晴雨表,牽動著無數中國考生的心。於此,筆者深有感觸的同時不禁嘆惋,何苦系一家之憂樂於區區之分數?家庭教育切莫“唯分數論”,且讓孩子健康成長。 素質教育的口號雖喊得震天響,但長久以來家長以及學校仍難逃“分數至上”觀念的桎梏。且說100分與98分有何顯著差別?區區兩分便能評定孩子素質高下嗎?然而孩子受的待遇卻一個天上一個地下,實在不合情理。再看那從55分進步到61分,鼓勵與表揚理所應當,然而孩子若拼盡全力考得55分家長也不應苛責,分數與素質間從來沒有天然的等號,切莫受“分數決定論”的蠱惑。 應試教育下,考試成為孩童快樂成長的負擔,壓力的灰霾遮蔽了成長的陽光。“分分分,學生的命根,”流傳多年的戲言折射出中國兒童的現狀,來自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂時間,緊盯著試卷上鮮紅的分數,千方百計的爭論分數,而來自家長的壓力起到了助推器的作用,補習班、奧賽班、堆積成山的輔導書……在“分數至上”的大環境下,兒童不得不壓抑好玩的天性,日以夜繼地坐在書桌前刷題。反觀國外,歐美從不以分數作為評定高下的唯一標準,主張順應兒童天性,鼓勵孩子發展個人興趣,在野外追逐玩耍,讓他自由發展,健康成長。不以分數論成敗,還孩童以快樂童年,此當今之急也。 當分數成了風向標,學習目的偏離了求知的本質,也削弱了孩子的創造能力。錢學森曾問到:“為什麼中國出不了創新型人才?”且看今日中國考生,汲汲於分數,則必將標準答案奉為圭臬。以分數為學習的終極目標,必會削弱學生獨立思考、自主探究的能力。學生只在乎自己的答案能得多少分,卻鮮少跳出標準答案的桎梏、審視、質疑答案,也難怪中國缺乏創新型人才了。不如將灼灼目光從分數上移開,關注點放在學生的獨立思考能力、創新精神上,那創新型社會、中華之復興可計日而得矣。 誠然,從中國現狀來看,考試仍是選拔人才最有效的途徑,但“唯分數論”之弊甚多矣,我們是不是可以逐漸消去一昧追求分數的功利之心,而漸漸以更多元的角度評價兒童? 蔡元培曾說:“若想有好的社會,必先有良好的個人;欲有良好的個人,必先有良好的教育。”不若從現在、從身邊做起,拒以分數論成敗,還孩子健康成長之藍天。

點評: 本文亮點有五: 一是觀點鮮明。作者一開始就抓住漫畫中的巴掌和吻,引出其共同特徵,家庭教育中的唯分數論。然後指出這種“唯分數論”要不得,它影響了孩子的健康成長。 二是思想深刻。作者認為產生唯分數論的原因是應試教育,壓抑了孩子的天性,偏離了求知的本質,影響了孩子獨立思考和創造力的發展。 三是辯證思考。作者不是一味否定分數的作用。指出在當今中國,選拔人才的途徑仍然需要考試分數,只是不能只看分數,要多角度評價。 四是善於比較。作者抓住漫畫中的分數變化進行比較,分析問題。認為進退是極為正常的現象,即使低分,也是努力的結果,素質與分數不能完全等同。並用我國的現狀與歐美教育進行比較,認為要順其自然,尊重天性。 五是語言簡潔準確。全文沒有多餘的話,簡潔流暢,恰到好處。用詞準確,如“分數成了家長喜怒的晴雨表”“不應苛責”等,都能體現作者的語言功底深厚。