2016三年級語文教研活動總結範文模板大全
2016三年級語文教研活動總結範文模板大全
在學校領導、學校校教導處的領導下，一學期來，我教研組能把握時代的脈搏，努力革新教法學法，教研氣氛濃厚，全組教師同心同德，認認真真執行上級規定，紮紮實實開展教研工作。
一、閱讀為本，提高教師理論素養
一學期來，根據上級精神，我組教師學習了新大綱，進行了關於人教版小修訂、大修訂教材特點的輔導，認真學習語文新課程標準。我們組的老師都比較年輕，大家愛學、樂學，學習的氣氛也特別濃。廣大教師努力用全新的理念武裝自己，並在實踐中加以嘗試、運用，使整個教研組的教學風貌為之一新。
二、集體備課，提升研讀教材的能力。
本學期，我們重心落在了集體備課，漂課上。我們利用教研時間，認真開展了集體備課活動。透過集體備課，減少了教師的無效勞動。透過觀點的碰撞，優化了教學過程，教師有了更多的時間鑽研教材，探討教法、學法，努力使語文課上得充滿情趣，充滿活力，變生硬的教學環節為活潑自然的語文活動，使學生的個性飛揚起來。開學初，我們就制定了具體的實施計劃，每一次活動都有具體的分工;每一次活動都有認真的文字記錄;每一次活動大家都出謀劃策，各抒己見。集體備課活動的開展，不僅使教學工作開展得更紮實、更有效，而且多了切磋教學、解決困惑的時間。我組上輪流課的教師能圍繞自己的研究課題上出新思路，每次評課大家都能積極主動地參與討論、交流。團結、進取、創新是我組一貫的作風，在這裡：既有德才兼備、以身作則的領導作領頭羊黃衝主任;也有開拓創新、勇挑重擔的骨幹作支柱;更有虛心求學、勇於實踐的青年作後盾。在這樣一個大家庭中，教師之間團結一致，互幫互助，你追我趕，呈現出濃厚的教研氛圍，教師業務水平也得以不斷提升。
三、校本研修，推進課堂教學改革。
藉助人人一節課的活動契機，本組中青年教師的教學活動得到一次檢閱。透過上課、評課系列活動，既提高了教師的實踐能力，又使他們的認識水平得以飛躍。我組全體老師傾情投入、積極備戰，我組以“抓訓練、創情境、促高效”為主題全力打磨自己的精品課，展示本組的實力、精彩。全體老師在活動中通力合作，也提高了個人的綜合能力。促進了教研和科研的結合，提升了教研活動的質量。
三、腳踏實地，紮實進行教學常規管理
本組教師一學期來在新課程理念的指導下獨立備課，把“備課”作為自己個性化創造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”;體現出教學目標多元性、新知學習的探索性、教學過程的活動性、教學內容的實際性、課外活動的開放性。課堂教學要求教師遵循以學生為本，能力為中心，實踐為重點;課堂結構要趨於開放、靈活;組織形式上要趨於寬鬆民主;評價上要趨於多元化。課堂教學目標要求教師重新定位，要著眼於學生的發展，除關注學生的一般能力外，更要關注學生學習能力的提高，探索能力、創新能力的發展，關注學生學習語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要視窗，讓學生在語文學習活動中接受“語文文化”的薰陶。教學方法的表現形式要有所突破，課堂上學生自主表現的時間和空間要充足一些，教學的環境要寬鬆一些。另外，要求教師切實轉變思想，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法，每位教師每學期都要上出一堂質量較高的實踐公開課，並及時總結、反思、完善，從而使自己的業務水平不斷提高，課改觀念真正在自己的心中紮下根。在提優補差方面，做到“分層要求”，對待優生要提出進一步要求;對待差生做到“愛心、耐心、恆心”相結合，細緻做好後進生的轉化工作，在此基礎上，開展優差結對活動，各班差生的轉化率有了明顯的提高。另外，我組加強了隨機調研力度，真正把全面提高教學質量落到實處。
我組教師每月均按要求完成各項常規教學任務，同時老師們對自己的教學經驗進行總結、反思;撰寫學習理論的收穫。我組杜文飛老師指導謝佳佳、徐來、徐餘仁參加藝術節(篆刻)比賽獲縣級一等獎，市級三等獎。她的《句群仿寫》獲縣習作教學設計比賽一等獎。我組徐林芳獲縣小學習作序列教學案例評比二等獎，指導的金軒冉同學獲“讀好書寫讀後感”徵文比賽三等獎。李麗華老師的教學軟體獲縣一等獎，撰寫的論文《小學思品課的活動教學探究》在全國獲獎，李麗華老師的教學軟體榮獲縣一等獎;年輕活潑的周潔榮獲“被評為縣教壇新秀”光榮稱號。
在今後的教育、教學工作中，我們將繼續相融在這個大家庭中各顯其能、各展所長，為實驗小學語文教學工作出力，在語文這塊希望的田野上不斷耕耘，不斷收穫。不斷反思不足之處，找準著力點，開創教研活動的新局面。
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時光飛逝，日月交替，轉眼之間，一學期的工作即將結束。本學期，我繼續擔任三年級語文教學工作。這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來了新學期的希望，讓明天的工作更精彩，收穫更多，現將本學期的教學工作做以下總結，與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。
一、培養學生學習習慣，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養。
良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由於三年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對症下藥，採取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。 “興趣是最好的老師”。光有好的學習習慣不行，還要讓學生對學習充滿興趣。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。 在平時的教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。遇到書本上沒有的知識就鼓勵學生上網查資料，提高學生學習語文的積極性。 有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了興趣，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到提高。
二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展。
上學期，我班的語文教學成績一度有下滑現象，前景不是很樂觀。本班學生成績差異很大。高的很高，低的只能勉強及格。特別是楊存金這個學生，成績更是令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優生，培養優生。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待後進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。還在班級裡精心安排學生座位，在放學回家後成立學習小組，開展“一幫一”的活動。這樣，形成了先進幫後進，後進學先進，先進更先進的好的風氣，全班的學習成績都有所提高。
三、 讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果。
課堂是學生學習知識、獲取知識的`主陣地。在本學期，我利用網路這一廣闊的天地，吸取他人之所長，進行電子備課。為了上好每一節課，為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱資料，備好沒一節課教案，做好每一節課課前準備。並結合本班的實際情況，運用輕鬆愉快的語言，活潑有趣的教學方式，加上新穎形象的教學課件，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以次提高課堂教學效果。同時，注意引導學生的主動探究，儘可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由於自己的不懈努力，現在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。
四、 注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”因此，學生的全面發展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時，對課本知識進行延伸，把課內課外知識有機的結合。
從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也佔有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。如教學《寓言二則》後，還給學生補充介紹了一些寓言故事。
同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學生蒐集自己知道的寓言故事，整理成冊。蒐集描寫四季的古詩，製作詩配畫。閱讀課外書籍，寫出讀書筆記等。在這些活動中，不僅使學生掌握了更多的課外知識，還培養了學生動手、蒐集整理資訊等能力，次金了學生的全面發展。此外，注意各學科間的整合，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
總之，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。透過這一學期的工作，我班44名孩子，在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們都有或多或少的進步。而且孩子也更懂事更可愛了…今後我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，儘量做到最好，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!
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忙碌、緊張的一學過去了，我們三年級語文備課組5名教師工作兢兢業業，踏踏實實，團結合作，共同進步。俗語說“一份耕耘、一份收穫”，回顧本學期的工作，我們有著幾分充實、幾分收穫，現將一學期的工作小結如下：
一、以課堂為陣地，確保教學的有效性。
教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，開學初，我們組對第六冊教學內容進行了集體討論，對全冊教材的地位，每個單元的知識點，重、難點做到了心中明確。明確內容後，進行了分工即開展個人初備。在個人充分初備基礎上，我們利用每週一節的集體備課時間，進行集體議課，組內的老師根據教學預案，結合自身教學特色、風格提出意見及整改措施。集體議課後，各個老師根據本班學生實際，在教學預案上進行增、刪、補、調、換，使之適合本人、本班的教學實際。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鑽研教材的時間也就多了。
二、以發展為目標，提高學生的語文素養。
語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。結合學校的計劃，我們開展了“兒童節”手抄報評比展覽、《弟子規》知識競賽、“快樂小書蟲”讀書記錄評比等一系列豐富多彩的語文實踐活動。透過這些活動，學生對美讀課文、積累語言都很有信心，從而有效地提高了學生的語文素養。
三、以教研為抓手，集體備課出成效。
教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初備課組根據教研室的安排，把每週二下午定為集體備課的時間，每月進行一次組內觀摩研討。老師們參與的熱情較高，學習收穫也多。所取得的這些成績備課組成員平時認真參與考研的點滴成果，相信每個人的教學水平都在原有的基礎上有了一定的提高。期中、期末考查後，我們及時進行交流，查缺補漏，找到病因，切斷病根。
四、以閱讀為根本，推進書香校園建設。
課程標準修訂組組長溫儒敏教授說：“學生沒有形成或養成良好的閱讀興趣，這樣的語文課失敗的。”提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的願望。因此，我們總是想方設法將課外閱讀擠進課堂，在課堂上師生共讀一本好書，從而培養了學生的閱讀興趣。在我們平常佈置的作業中儘量少一些機械重複的作業，給學生留出更多的時間去閱讀。本學期語文書中向我們推薦了很多好的書目，如《神話故事》、《寓言故事》等，當作作業佈置學生去閱讀。學生閱讀的興趣濃厚。透過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。
追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上，相信以後的語文教學教育工作還會做得更細緻，更成效。
總之，在這一學期裡，我們在付出，我們也在收穫，或許我們還沒辦法做到最好，但相信我們在進步著，成長著。“獨學而無友則孤陋而寡聞”“一枝獨秀不是春”，同伴之間的交流是最為鮮活的教參，最為實用的借鑑。我們將一如既往，再接再厲，沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。
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一學期時光，轉瞬而逝。作為三年級語文教研組的一員，我深切的感受到，教師們對語文教學的孜孜以求的工作態度，對理論學習、探究、摸索、總結的嚴謹態度，濃郁的學術研討氣氛。這些無時無刻不在滋潤著我。現總結如下：
一、理論與實踐相結合
1、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。不論是課改年級還是非課改年級，都必須以新課程標準的觀念來指導改革.研究。在過去的一學期中，我們教研組採用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。加強語文與學生生活，與其它學科的聯絡;倡導自主.合作.控究的學習方式，最佳化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。
2、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”透過實踐課，彙報課，研究課，胡紅霞老師的拼音教學，以新課程的教學理念為指導，實現了課堂教學方式的變革，向新形式下的課改邁出了充滿希望的一步。
二、立足課堂，攻佔教學主陣地。
第一：活動的範圍廣。
每次活動，三年級語文教師都全員參與，都是學習者，研究者，實踐者。大家在學習中探索，在探索中實踐，在實踐中提高。每一堂課是個體的勞動，集體的智慧!
第二：過程的學術性。
首先，在備課時，充分發揮師帶徒作用，從確定課題，選定教材，制定方案到資料蒐集，課件製作等所有環節，共同參與，集思廣益，共同研究，讓我充分感受到集體得溫暖，我並不是孤軍作戰，本組的所有老師都是我的同盟軍。同時，本組的各位老師積極進取的鑽研態度，讓我感受良多。
周老師充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
識字教學方面，閆老師十分注重引導學生藉助拼音合字典學習生字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字，讓學生在遊戲中、活動中、在語言環境中鞏固識字。李若瑩老師注重引導學生找出字的鬼，根據規律分析字形，注重培養學生良好的書寫習慣，觀察能力。體會漢字的造型美、保證熟悉勻稱、美觀。
閱讀教學方面，李老師十分重視朗讀知道，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生入情入境，自讀自悟，方法得當，方式多樣。塗婭莉老師一改傳統的簡單問答式，對提問精心設計，激發學生濃厚的學習興趣。餘定萍老師則關注學生的獨特感受，不拘泥於教師用書的提示，只要學生感受合情合理，就予以肯定。
其次，上課後，及時評課，在實踐中總結，在總結中提高，步步落得實，一步一重天。我和周老師教師有幸在這個溫暖的集體中成長。平常，兩位老師經常到教室聽隨堂課，指出優缺點，並及時幫助我們進步。使我們一步一個腳印，走的踏實，幹得起勁。
每節課必評，全程參與，面對面，一對一的指導、點評，使我們能及時地瞭解自己的不足，及時修正，不斷完善，最後呈現出的是集體智慧的結晶。如：周老師在上《爬山虎的腳》一課時，全組老師聽試講，點評，我所執教的《玩出了名堂》一課，更是得到了全組老師們的大力幫助，我的語音語調、環節的落實情況語言文字的感悟上，有所不足，再試講，使上課的過程成為一個成長的過程，使我也受益匪淺。最後，個人全程回顧，全面總結。
每次教研活動後，老師們都將教學成果能動地、自覺地轉化到自己的實際教學工作中去的同時，並能從教學實踐上升到教學理論。每次教研活動都整合了教師資源，豐富了課程內容，旨在增加課堂厚度，開拓學生視野，陶冶師生情感，實現了教師的教學行為和學生的學習行為的徹底改變。
三、多學多思，“三人行，必有我師”!
著名特級教師於漪說：面對“課改”，最大的挑戰就是教師。在這方面，在網上我們傾聽特級教師的課，然後再結合自己的教學實際邊學邊做，這樣省時省事，又實用。不僅僅如此，我們還自發的到其他年級學習課堂教學藝術，取長補短，力爭更大進步。
四、分析差異、找準對策。
期中考下來，年級各班都暴露出了一些問題。本組老師們共同探討，認真分析試卷中的問題，並提出了補差計劃。1、加強聽寫。2、更加重視平常的閱讀教學，“授之與魚，莫若授之與漁”方法是關鍵，讓學生學會體會文章的思想感情。學生進步明顯。
“不積跬步，無以至千里”，沒有比心更高的山，沒有比腳更遠的路。回望我所走過的每一步，所耕耘的這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全組語文教師智慧和汗水的結晶體。感謝各位老師對我的關心和幫助，我定會不懈地努力，迎接語文教育鮮花爛漫的春天!