一年級語文教研組工作總結
一年級語文教研組工作總結
一直以來，提升教育智慧，打造有效課堂都是我們每個小語人的夢想，大家都在用各種方式去探索，實踐，而教學研討課可以說是展現自己實踐成果的最好方式，從10月中旬至11月底，xx小學語文教研組開展了以年級為單位“同課異構”活動，活動中，每位老師都展現了自己獨有風采。他們有的立意創新，有的勇於突破，有的紮實有效，彰顯出各自獨特的教學風格，現將本次活動總結如下：
一、聚焦課堂談教學。
1、參與面廣，效果良好。
本次研討課活動，所有的語文教師都是提前準備、積極備課、勇於參與，運用新型教學裝置來設計課型。教師們不僅聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。
2、同課異構，異中有同
本次研討課活動，是分年級組進行同課異構活動，因為語文學科的特殊性，因此每一位語文老師都是在沒有試教的情況下走進課堂，這就需要教師在課前備課時充分研究學情，在課堂教學出現意外時能及時調整教學，在活動中，語文組老師充分展現了對於教材、學生的課堂駕馭能力，他們或娓娓道來，或激情四射，或幽默風趣，上出了自己獨有的風采。值得一提的是，同樣的教學內容，老師們在進行教學設計時，有時是英雄所見略同，有時又是湖光秋月各不同，比如一年級三位教師在教學《北風和小魚》一文時，在事先沒有商討的情況下，三位老師同樣採取了動畫課件的方法讓學生理解“鵝毛大雪”一詞，取得了比較好的教學效果。再比如四年級老師在上《春聯》一文，在匯入這一環節，有的是用音樂，渲染氣氛，有的是用猜謎，激發興趣，這些都說明老師們在設計教案時充分考慮了學情，備課充分，做到了以學定教。
3、重視學生綜合能力的培養。
語文教學的目的應當是培養學生各方面的語文能力，以文字為依託進行訓練，以達到綜合能力與素養的提高，這在我們這次的活動中體現很明顯，如：自學能力、寫作能力、識字寫字能力、合作能力、抓關鍵詞閱讀文字的能力、評價能力等等。老師們在進行教學設計時，能根據學段特點，有意識地培養學生的語文素養，注重教給學生學習語文的方法，這是難能可貴，同時也是非常有必要的`。下面僅以“朗讀”做例說明。
語文教學的核心是培養學生的語感。而讀就是培養語感最積極有效的刺激。朱作仁教授曾經指出：“抓住語感的培養，語文課的特點才能充分體現出來。”本次活動中，大部分語文教師都能以讀促悟，透過朗讀來體會人物思想感情;或抓關鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。如：吳紅霞、許翠平、張偉等老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文字，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
4、聽評課紮實有效，提升教師業務水平。
為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。每次活動學校都邀請了省特級教師、區教研員、學科帶頭人等專家老師來校聽課、指導，使得老師們能與名師近距離接觸，一方面給我們語文老師帶來了豐盛的精神大餐，瞭解了小學語文的新觀點、新理念，同時在與專家的交流中對於平時教學的困惑亦有茅塞頓開之感，每次研討課完畢後，在組內還安排了互動式評課活動。上課教師談上課思路，教法學法，聽課教師暢所欲言，既肯定執教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。
二、教學中存在問題及改進建議。
1、學段特點體現不夠明顯
在本次研討課活動中，因為對於新課標學習不夠深入，理解不夠到位，因此有部分教師在教學時沒有根據自己本年級的學段特點來合理備課，在課堂中出現了問題過難，學生冷場或是問題過易，學生沒有思考的難度等不足。因此，教師在設定問題時要注重質疑的層次感，難易度要適中，將想問的問題用最佳語言表達出來，這就要求老師對學生的回答問題的能力有所掌握。
2、課堂內容設計不夠合理，評價語言不夠及時、準確。
課堂教學過程中，部分教師設計內容過多，從而出現一節課教學環節不完整的現象，亦出現設計內容過淺過少，沒有體現課堂教學的有效性。部分教師評價單一(好、棒等)，激勵性評價使用過多，未針對不同學生實行不同的評價語。有必要加強備課的設計，內容安排要根據學段特點合理設計，多多學習不同型別評價語，評價語言要恰到好處。
總之，不論什麼樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上;不論什麼樣課堂，每時每刻不忘為師者的責任，提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恆，不斷反思總結，不斷求索進取。
一年級語文教研組工作總結
語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實幹，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、認真學習理論，更新了教育觀念
作為學校最大的學科組——語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，瞭解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之後又透過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。
二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動
認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢?我們的做法是：紮實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。
三、進一步落實集體備課制度
“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由於種種原因，以往集體備課常常流於形式。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時透過集體備課，及時瞭解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。透過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
總之，在本學期裡，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂範，新上崗教師敢於大膽創新，都取得了一定的成績。如：朱保進老師和範桂英老師就代表淝南學區參加了中心校舉行的公開課評比活動。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠紮實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。