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五年級語文培優輔差工作計劃

五年級語文培優輔差工作計劃

五年級語文培優輔差工作計劃

時光在匆匆中流失,彈指間,我們又迎來了新的學期,為了使學生在新的學期裡取得更好的成績,特制定語文培優轉差的教學計劃:

一、指導思想:

"勇於克服困難,勤於無私奉獻"是每一個優秀教師的不懈追求,本著"讓每個學生都進步,讓每位家長都滿意,讓社會各界都認可","沒有差生,只有差異"的原則,從後進生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成"趕、幫、超"的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,全面提高教學質量。

二、基本情況分析:

經過上學期的接觸瞭解,全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看,這個班的知識基礎處於明顯的兩級分化,優生太優,但數量較少,處於中間位置的學生較多,有近十名學生基礎知識不太樂觀,歷次語文考試分數較低。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放鬆自己,懶惰成性,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落後。基本情況如下:

上課時善於動腦,積極發言,平時又樂於幫助同學,學習成績優秀的佔班級總人數的20%。他們學習態度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師佈置的任務,還能和後進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名,他們上課不能積極發言,不能夠按時完成作業,缺乏一定的.學習方法及學習毅力,不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標:

1、認真落實"培優轉差"工作計劃,做好參加物件的輔導工作和思想教育工作,培優和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動,力爭家長的大力配合。

3、透過"培優轉差"活動,力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,激發學習語文的興趣。

4、輔差物件:鮑新琪 武力 侯啟利 朱洪慶 楊慧 林宗濤 王洋等

四、方法措施:

1、教師瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實並不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發展。在"吃透兩頭"的基礎上,透過分層教學目標的設計和實施,使優生"吃得飽",後進生"吃得了",快者快學,慢者慢學,先慢後快,全面提升。

2、教師堅持做到每節課"層級化"訓練分明,練習由淺入深,體現層次性,既有"雙基"知識,也有拓展訓練,保證後進生學有所獲,優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細緻地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支援和鼓勵下,另行自我發展,找到自己的長處。

5、在日常工作中,教師要對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教學方法,在教學中,將"重視結果"的教學儘量轉變為"重視過程"的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探究、去發現。

7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發揮學生的主體性,培養學生的創新意識和實踐能力。

五年級語文培優輔差工作計劃

"勇於克服困難,勤於無私奉獻"是每一個優秀教師的不懈追求,我們從關心學生的一生出發,認真貫徹《義務教育法》、《教師法》......本著"沒有教不好的學生,確保教好每一個學生"的原則,從特殊生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成"趕、幫、超"的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,提高學習成績,全面提高教學質量。

一、優、差生情況分析

從學生的整體水平上看,優生並不多,他們的特點是:學習興趣高漲,上課善於動腦思考問題,踴躍發言。對這些同學除學好課本知識外,應對他們進行重點培養,對他們進行個別輔導,在課堂上多提問,並找一些難度大的問題幫助他們理解,提出新要求,多鼓勵他們讀一些課外書,開拓他們的思路,發展他們的能力,使優生更優。

對於學生困難生,的特點是:基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高,經常不能按時完成作業,就連書本知識也學不好,根據每個學生的特點,因地制宜,對他們個別輔導,做好他們的思想工作,樹立起學習的信心,鼓勵他們好好學習,使後進趕先進,達到共同提高的目的。

二、"培優轉差"工作目標

1、認真落實"培優轉差"工作計劃,做好參加物件的輔導工作和思想教育工作,培優和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動,力爭家長的大力配合。

3、透過"培優轉差"活動,使班級的學生能認識到學習的重要性,激發學生學習的興趣。

三、"培優補差"工作措施

1、教師瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實並不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發展。在"吃透兩頭"的基礎上,透過分層教學目標的設計和實施,使優生"吃得飽",後進生"吃得了",快者快學,慢者慢學,先慢後快,全面提升。

2、教師堅持做到每節課"層級化"訓練分明,練習由淺入深,體現層次性,既有"雙基"知識,也有拓展訓練,保證後進生學有所獲,優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細緻地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支援和鼓勵下,另行自我發展,找到自己的長處。

5、在日常工作中,教師要對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教師的教學方法,在語文教學中,將"重視結果"的教學儘量轉變為"重視過程"的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探究、去發現。

7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發揮學生的主體性,培養學生的創新意識和實踐能力。

8、加強語文實踐活動,讓學生感受語文知識與實際生活的關係,用語文的實際意義來誘發學生熱愛語文的情感。