語文考試總結1000
語文考試總結1000
七年級語文期中考試已經結束，下面就本試卷的特點略加解說。
1、覆蓋面廣，考查到位
全套試題26個小題，出題範圍覆蓋字音、字形、病句的修改、文言文字詞句的理解、古詩文積累等，同時又涉及到了提取與加工資訊、語言的理解、語言的賞析與運用以及品讀關鍵性語句等內容。綜合來看，本份試卷的考查覆蓋面涵蓋了人教版七下語文教材前三單元的絕大部分內容。
2、落實知識，重在能力
在試題構成上，知識考查與能力養成並重。既重視學生語文基顧知識的掌握，如古詩文的背誦默寫、生字詞、文言字詞等，同時高度重視學生語文能力的形成。如詩歌仿寫、描寫方法的辨析、詞語的運用、含義深刻的句子的理解等。
3、難易適中，區分度好
好的試題首先不應讓考生產生大面積的不及格現象，但是也並非考生都得高分就是好題。就本套試題而言，基礎知識與閱讀部分(不含作文)容易與較容易的題佔30分，中等難度的題佔22分，有難度的題佔8分，基礎知識部分難易比為5：3.7：1.3。從學生得分情況來看，本年級共有879人參加考試，最高分90.5分，80分以上54人，60分以下186人。全年級平均分為66.22分。優秀率為6%，合格率為72.8%。可以說，這樣的難度區分度比較客觀地反映了本年級學生學習的真實情況，考試起到了應有的評價作用，對教師的教和學生的學起到了較好的導向作用。
4、以本為據，適度延伸
語文課的學習應該立足於更為廣闊的舞臺，正所謂：課內打基礎，課外求發展。就本套試題而言，可以說是做到了“以本為據，適度延伸。”這樣做有利於引導學生將課內所學運用於具體生活，有利於引導學生加大閱讀量，從更寬廣的生活海洋中學習語文，增強素養。本套試題純課內內容的考查(不含作文)佔到45左右，課外內容佔到15分左右。除課外記敘文閱讀外，基礎知識部分的的第8題關於“仿照《假如生活欺騙了你》續寫詩句”的題應該說是“植根於課內，著眼於課外，立足於引領，看重於發展”的好題。對於糾正語文課堂的呆板的教學和發死的學風有一定的作用。
5、選題作文，自由靈活
可以說，這次的作文題出得非常有創意。既考了作文修改又考了自評。選題作文有利於學生的揮自己所長，充分完整地展現自己的寫作水平。對於作文，我稍後再作詳細分析。
6、引領教學，導向良好
說考試是指揮棒，其實就是在強調考試題對教學的導向作用。好的試題能將教學領向更加開放，更加務實的境地，讓課堂教學成為更有生機的舞臺。而不好的試題會對教學產生惡劣導向，甚至會扼殺學生的`學習興趣。近幾十年來的語文教學所產生的諸多弊病，語文教學所遭受的眾多非議可以說考試是不無責任的。本套試題從客觀上來說，對初一下學期的語文課堂教學的引向基本上可以說是積極的。重基礎，強能力，重感悟，長見識。這些對學生而言，也是一個良好的導向。
語文考試總結1000
期中考試結束了，透過對考試成績的分析，靜下心思考，透過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。雖然平均分已經達到87分，但是分數仍然是不容樂觀。
此次考試基礎知識15%的學生掌握的很牢固，其餘的學生還是有丟分現象，幾個學困生連最基本的內容知識都沒掌握，大多分數都丟在後面的閱讀訓練和作文上。從翻閱試卷瞭解到，有的是因為沒有接觸到題目不會做，有的是粗心大意、不仔細，理解錯題目的意思。比如：有三個同學該劃去的音節卻標出正確的音節，主要原因在於沒審清題意。這些學生既沒看清題目，又不會思考，這關鍵是學生的閱讀方法沒有掌握。
平時，我較注重教育學生有一個認真的學習態度，每次做事、做題都要反覆叮囑，以便能達到理想的效果。至於有的學生錯題了，他再仔細讀一遍題，動腦思考一個，也能恍然大悟。看來考試不審題現象大有人在。
對次考試我做出了以下反思：
1、提領要點的能力。
就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸併法。這個能力今後在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養。在講短文時儘量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重複別人所說的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”
透過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯絡上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。
我想，透過這次考試，自己在今後的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，著眼於學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，採取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平;在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對於學困生，學習能力有待開發的學生，我想透過單獨輔導，與學生家長多溝通，儘量讓他們有所進步，儘自己的最大努力。
語文考試總結1000
期中考試結束了，面對學生的學習成績，雖然都比以前略有進步，但我覺得還是不夠理想，所以在教學中有一些經驗教訓還是需要認真反思，以便能針對性的解決教學中存在的不足，使其成為以後教學工作有效的指導。
本次考試試題量大，考查的知識點非常全面，範圍也極其的廣泛，側重於閱讀能力和習作能力的考查，各佔30%。學生在做的時候唯有細心、用心，並且知識面廣，才有可能把題答好，取得高分。最讓我意外的是解釋字義這樣的題又上演了，雖是重點詞，上課也強調過，但從沒複習，學生是很難得分的;更可氣的是課本上沒有，教參上卻莫名其妙出現的“無可厚非”居然又一次被考;還有一些等到畢業前夕才要複習的一些詩句、名句也出現了。
本班的成績：均分80.29，及格率98.46%，優生23.1(其中有一個分數少加了10分，靳松本應是90.5，誤合為80.5)。根據我班學生的現狀，能考出這樣的成績，我覺得大家都盡了最大的努力。畢業在即，深知責任、擔子重大。透過分析學生的試卷，我決定從以下幾方面去努力：
1.要繼續重視識字和句子訓練
本次考試中，從卷面情況看基礎知識學得比較紮實，對此不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和句子方面的訓練，要鼓勵學生多背精彩的語段。
2.要立足於課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這需引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3.習作教學要提醒學生審清題目，在文從字順上下功夫，絕大多數同學要達到的要求是“不少於400字的文從字順的作文”。重點還是要寫好記實文，能表達自己的真實感受。引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統一的限制。另外，應一如既往地要求學生每星期堅持寫課外作文，並自己學會修改作文，循序漸進，紮實提高寫作水平。
4.要充分發揮學生學習的積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴充套件學習。
5.要培養學生良好的學習習慣。本班有幾個學生作業經常拖欠、回家作業時常不做，課外沒做好預習、複習工作，學習被動，這是造成學習成績差的主要原因，因此，剩下的階段必須抓好學生良好的學習習慣。另外要強調學生認真書寫，養成良好的寫字習慣。從卷面上看，有的學生書寫規範、端正，卷面整潔，令人賞心悅目;有的學生寫字歪歪扭扭，糊塗潦草，多一筆或少一畫現象比比皆是。因此，今後要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。