初三語文教學複習計劃
一、教材簡析
1、知識結構：本冊以專題組織單元，兼備文學體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。全冊六個單元24課，第一單元以土地情思為主題(中外詩歌)，第二單元：以人物畫廊為主題(中外小說)，第三單元：以生命之歌為主題(散文)，第四單元：以舞臺人生為主題(中外戲劇)，第五單元：以百家爭鳴為主題(諸子散文)，第六單元：以古代生活為主題(古詩文)。
2、重點難點：瞭解小說特點，體會小說思想和藝術魅力。深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。品味豐富的戲劇語言。瞭解各篇文言文知識，及其表達的主要觀點以及論證方式，瞭解古代文化修養精神。掌握文言常用詞語，理解詞義句式，評價作品意義。熟讀文字，理性地掌握文言知識，總結語言現象或某些規律。注意戲劇文學和影視文學作品的人文內涵，注重以人文觀念解讀作品的思想內容。
二、目的要求
1、教育目標：圍繞“腳踏一方土”的主題，探究土地本義，挖掘土地背後的文化含義，加深對祖國和家鄉的感情。以“走進小說天地”為主題，可設計多項活動，引領學生走進多姿多彩的小說世界，探求生活的真善美。以“關注我們的社群”為主題，開展語文學習活動。透過社群活動，激發學生對學習語文和運用瞭解戲劇文學和影視文學的特點，更好地欣賞作品，豐富對生活藝術的感受，培養文學鑑賞力。學習傳統文化，瞭解先秦諸子散文的中國哲學思想源頭，培養學生對文言文和古代文化的.興趣。用現代觀念審視作品，理解思想內容，從中吸收民族智慧，充實知識，豐富人生。以“歲月如歌我的初中生活”開展感悟交流活動，並認真總結三年學習生活，為驛站人生積聚。
2、教學目標：學習自由體詩，瞭解詩的格調，理解藝術形象，欣賞詩中語言。深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。抓住小說要素，重點了解小說中：科舉時代下層知識分子悲酸的命運，30年代中國農民的獨特風貌，沙皇統治時期趨炎附勢小官僚形象，美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。掌握哲理性散文特點，品味散文優美豐富的語言。瞭解戲劇文學和影視文學知識，品味豐富的戲劇語言。重點了解各篇文言文知識，及其表達的主要觀點以及論證方式，瞭解古代文化修養精神。掌握文言常用詞語，理解詞義句式，評價作品意義。
三、學生情況分析
1、學生結構：我任教初三(1)班，男女生比例較均衡。大部分學生來自農村，學生家庭條件不好，有部分學生家庭在近郊，父母做生意。不少學生家長外出打工，屬留守兒童，受家庭教育較少。
2、學習成績：初三(1)語文成績較好，優秀率達百分之二十多，及格率達百分之六十多，成績相對穩定，學習基礎較紮實。
3、學習能力：大部分學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈;班上有十多個的學生屬於鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不願付出勞動，上課時而認真時而精神不振，很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為;班上有五六個學生屬於不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三跟進才能勉強完成作業。
四、主要措施
1、教法設計：注重啟發式教學，採用誘思教學法。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。實行培優輔差，面向全體學生。最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關，重點作業多加評講。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
2、學法指導：根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，並督促為實現目標切實地進行刻苦學習.要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
3、能力培養：注重培養學生自主學習能力，合作探究學習能力，培養學生語文實踐能力。注重培養學生閱讀能力、寫作能力和說話能力。
五、培優補差：
1、優生輔導
提高優生的自主和自覺學習能力，計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎和較強閱讀、寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優物件能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在80分左右.
定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
2、學困生輔導：使學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。優生協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。特別是語文考試這一基本的能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先佈置他們摘抄，仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。
附：複習計劃
本學期學生面臨著嚴峻的中考，迎接中考是本學期的中心工作。因此在教學中我將以課本為主體，幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創新，把書本知識變成學生自己的知識。複習安排強化訓練，查缺補漏，用可操作性對策措施，縮小差距，實行縱向橫向的交叉複習。對學生分層地輔導和督促，讓他們實現取得好成績的願望。
一、基本情況分析
1、學生方面：九(1)班語文成績總體較穩定，但兩班均有多位同學學習態度不端正，成績每況愈下。期末考中暴露出學生作文審題及閱讀能力較薄弱。
2、教材分析
(1)新課標語文九年級下冊還有四個單元，分別是詩歌、小說、散文、戲劇。
(2)複習初中三年的知識，幫助學生迎接中考。
(3)分版塊複習：語基、文言文、閱讀、作文，培提高學生的應試能力。
二、複習指導思想
以新課標為準則，以中考為目標，根據所任教班級學生實際，探究有效教學方法，採用多媒體手段，提高教學效率;增強時代意識，與時俱進。
三、複習工作安排
1、三月二十完成下冊語文教學工作，轉入全面的複習工作。四月份側重從面上進行復習，狠抓古詩文和文言文的閱讀。五月份側重縱深複習，抓好現代文閱讀。
2、四月份有縣一摸考試。鎖定差距，提出彌補差距的可操作性對策，縮小差距。3、五六月份有二模三模考試，突出重點，側重於從方法上去把握知識。 分批進行輔導和督促，進行必要的考試技巧的訓練。
4、注重分類和積累，把書讀薄;不能貪多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導。
5、根據學生的情況，分期分批進行輔導和督促。注重複習的效率，進行必要的考試技巧的訓練。
四、教學進度
| 時間 | 授 |
| 第1周 | 預備周 |
| 第2周 | 詩經兩首（2）綜合性活動、寫作（2）我愛這土地（1） |
| 第3周 | 鄉愁（1）祖國啊我親愛的祖國（1）外國詩兩首（1）綜合性活動、作文（2） |
| 第4周 | 孔乙已（1）蒲柳人家（1）變色龍（1）熱愛生命（1）談生命（1） |
| 第5周 | 那樹（1）地下森林斷想（1）人生（1）綜合性活動、寫作（2） |
| 第6周 | 威尼斯商人（1）變臉（1）棗兒（1）音樂之聲（1）綜合性活動、寫作（2） |
| 第7-10周 | 迴歸課本、系統歸納、重抓基礎（3月24日--4月20日）共4周 |
| 第1114周 | 專題分講、精講精練、提升能力（4月21日--5月18日）共4周 |
| 第15 -17周 | 綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高（5月19日6月1日）共2周 |
| 第18周 | 自主學習（考前一星期）（6月2日6月8日）共1周 |