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職校班主任工作計劃

職校班主任工作計劃

本篇文章是有關於職校班主任的工作計劃,歡迎閱讀,聘才網小編蒐集整理。

技工學校班主任工作計劃

一、懂得寬容,以同齡人的心態理解學生、尊重學生

作為一名班主任,要尊重學生人格,並善於進行“心理移位”,設身處地體察學生的心理處境,關心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導、表揚、鼓勵,使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生,尊重學生,就能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發奮學習,戰勝困難,產生強大的內在動力。相反,如果班主任不信任、不尊重學生,尤其在公共場合,哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生,在學生面前,你就失去了教育的基礎和權力。對善於做學生朋友的班主任,有哪個學生不喜歡他呢?當然,朋友關係並不意味著對學生放任自流。要嚴出於愛,愛寓於嚴,嚴而不兇,寬而不松,嚴在當嚴處,寬在當寬處,一分嚴格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。

作為班主任,自然大多都會兢兢業業地工作,有時勞力費神卻效果不佳,這時候,埋怨、牢騷都無濟於事。班主任與學生畢竟是兩代人,更何況班主任與學生所具有的學識不相同,人生閱歷也不一樣,各方面修養存在著差異,性格上的差異更是多種多樣,諸如此類還有許許多多的不一致,當然會產生思想觀點的不一致,看問題角度不一致,解決問題方式也不一致,於是,許多矛盾便產生了。此時,如果多一點理解,經常想想自己是他們那個年齡時,面對班主任的教誨是怎樣一種心態,樂意接受什麼樣的教育方式,厭惡反感什麼樣的方式,恐怕就不會埋怨了。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視,沒有偏愛,有足夠的耐心和寬容心,能夠放得下班主任的“架子”,洗去臉上的“古板”,與他們一起迎接歡笑,一同承受苦惱,這樣才能真正把自己放在學生的位置上,成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受,這表明當今青年學生渴望與成年人溝通,具有填平代溝的良好願望。一方面,班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待,對待學生的弱點、缺點以至錯誤,要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助,而決不能歧視、諷刺和挖苦,否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面,班主任應尊重學生應有的權利,要充分相信學生,發揮學生的創造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做,如:主題班會、運動會、班幹選舉及班級日常工作都應聽取學生意見,使學生在被尊重的同時,學會尊重別人,從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦,不尊重學生的意見,不給學生各抒己見和參與班級管理的機會,久而久之,學生便會對班主任產生不信任感,進而導致逆反心理的形成,不利於師生間的情感溝通。尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時,更希望有人去理解他,這時班主任若能及時地表示關切、理解,伸出熱情之手,力所能及地幫助學生排憂解難,必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應學生對班主任的感激,進而是尊敬,師生間的情感會更加貼近。學生最不願意與看不起他的人打交道,因此,尊重學生的人格在建立師生融洽關係中顯得尤為重要。

如何才能做到理解學生呢?行之有效的辦法就是要與學生交朋友,放下架子,改變那種“居高臨下”的傳統模式,進行心理換位,從學生需要和期望價值來考慮問題,而不能想當然,不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否則就會引起學生的反感,而堵塞了班主任進一步瞭解學生獲得學生信任的道路。班主任只有與學生交知心朋友,用真情去打動學生,學生才願意向班主任吐露心底秘密,班主任才能窺測到學生的內心世界,獲得教育學生的最好契機。

二、民主地處理問題,給學生“辯護”的權利

一個班那麼多學生,那麼多事情,班主任不可能樣樣事情都瞭解得完全屬實,偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩,倘若事實並非如班主任瞭解的那樣而輕易就下結論,那麼不僅僅是學生受委屈,而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生,使他們樂於與你交流,而且可以培養學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失,表面看來,你最威風,你永遠正確,但在學生心裡永遠遠與你隔著一層,為什麼不能誰正確就聽誰的呢?學生首先是人,也有自己的自尊。“辯護”不僅能讓班主任多方面瞭解事情真相,有助於解決問題,也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人,很重要的一點就是要自尊,學生懂得自尊,班主任應當高興。當然,也不否認有些學生思想認識並不正確,總是掩蓋自己錯誤,甚至於狡辯。那麼,何不讓他充分表現?班主任反而可從其表現認識其錯誤思想根源,以便對症下藥。相反,如果不管青紅皂白地訓斥學生,甚至將本應有的解釋也當作狡辯,那麼不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益,還會嚴重地挫傷學生的自尊心,從而產生逆反心理,師生間產生隔閡,信任不再。例如我曾教過的一個學生就是一個較為典型的例子。這個學生比較聰明,但不懂得如何尊重他人,與人相處往往以自我為中心,且自控能力差,經常擾亂課堂,影響較壞。來校一年,多次出現各種問題,最令人頭疼的是,他有許許多多,讓你防不勝防的歪理,狡辯能力非常強。對此,我多次耐心地做工作,並且與家長一同找他談話,瞭解到他這個壞毛病從小就有,從小學到初中,只要班主任一教育他,他的逆反心理馬上就出來。可以說,相處一年,我與他的壞毛病就奮戰了一年,但我從沒放棄,儘管他每次的理由幾乎根本就站不住腳,但我每次都認真聽完,再從多方面反覆教育他,與他分析問題的所在,探討他之所以沒能取得應有的成績的原因,幫助他克服心理的障礙,當學期即將結束時,在馬路上遇到他,我第一次看見他滿臉真誠地叫了我一句“老師”,心中甚是寬慰。我想,如果這一年,我不顧他的自尊,簡單地批評他的不是,而不去考慮他實際存在多年的心理因素,那又會怎樣呢?實際上,正是他的狡辯反映了問題的本質。為我對他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽他講完要講的話,這本身就體現了一種尊重。一分為二地看待學生出現的種種問題,讓他有機會把自己的所思所想說出來,再努力尋找解決問題的辦法,為了學生今後少走彎路,我們就應多做耐心細緻的工作,這是一個班主任最基本的責任心。

三、多賞識學生,讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路

每個人都是希望得到別人的讚揚。學生也是一樣,班主任為什麼總是要帶著挑剔,而不帶著賞識的眼光去看他們呢?要知道,學生是渴望賞識的,因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣,是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人,會不垂頭喪氣,會有成就感,會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活,勇於實現自我的人才。我想,還是多給一點笑臉,多給一點讚揚吧。鼓勵學生的每一個優點和長處,讓學生充滿自信,自我覺醒。當然,對好的學生給予賞識也許不難,而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識,因為他們更需要鼓勵,更需要信心。一個信賴的眼神,一個鼓勵的微笑,都可能帶來巨大的效應。我們應當時時提醒自己,不要嘲諷譏笑學生,尊重學生的任何一點成果,這也是對他的一種無形的鞭策,我們在工作中應及時地發現學生的`閃光點予以賞識、鼓勵,使他充滿自信,激起他學習的興趣,讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。例如,對於學習成績等各方面都表現很好的學生,可以經常鼓勵他們應向高標準看齊,不要浪費了自己這塊好材料。對於學習較差的同學,也不要歧視他們,而是鼓勵他們儘量爭取多學一點知識,同時儘可能發現他們身上的長處,充分發揮他們的特長,只要他們有一點進步,就及時地給予表揚,使他們不至於覺得自己一無是處。讓每一個學生都發現自己的閃光點,對未來充滿信心,這是一個班主任的職責。切不可橫挑鼻子豎挑眼,讓學生充滿失敗感。

職業技術學校班主任工作計劃

本學期是我擔任了機電092班的班主任第二年的第二個學期,由於本學期教導處安排了8周的實訓,對班級的管理衝擊比較大,給予很大挑戰,針對這種情況,開學初始,我就訂立了如下的工作計劃

一、指導思想

充分認識新形勢新環境下加強和改進德育工作的重要意義,以師德教育為保證,以生活化、社會化為基本形式幫助和引導學生養成良好的行為習慣,樹立正確的是觀念,形成健康向上的個性心理,著力提高學生的道德素質,整合各方面的教育資源,促進學生健康成長。

自己在這學期,應該更新理念,樹立以人為本的新思想。把學生的能力培養、個性發展和人格形成當作教育之本,充分尊重學生的主體地位,真正從培養人的角度出發,作到務實、求新、全員參與、全程參與。要善於學習、勇於創新。珍惜班主任崗位,把班主任工作當作鍛鍊自己,提高自己,成就自己的平臺;心氣平和,不浮不燥,腳踏實地,求真務實,深刻感受班主任工作的美好和重要,讓學生因為生活在自己的班級感到幸福。

二、具體理念、做法

班級理念:

1、以學生的自主學習、自我約束、自我發展、自我進步為主要目標、教師的監督為輔。

2、引導學生樹立良好的職業心態。

班級目標:

1、以“班長、團支書、學習委員”為領導核心,建立一支有進取心,有思想、有責任心、工作效率高、能自主管理班級的班幹部隊伍。自覺履行自己的職責,無私地為班級做貢獻。

2、班級其他成員加強學習專業,充分利用8個星期的實訓時間,將自己的其中一項技能提到最高。

班風:文明、和諧、好學、開拓進取、以心促行。

班訓:團結奮進,勤學自律,超越自我,挑戰極限。

班級格言:年輕,意味著活力;年輕,意味著拼搏;年輕,意味著希望!年輕,意味著夢想可以實現!!!

1、加強對自己班的學生的專業技能學習輔導,充分利用8周的實習時間,讓他們學到一技之長,以適應當前就業的需要。加強同學們的思想教育,以高度的認識對待實習,而不是去車間自由、舒服。

2、透過平時的交流, 特別是加強本班的部落格管理,強調部落格的使用率,對班幹部的管理、溝通也透過部落格,讓他們學會在部落格上寫總結,平時可以在班級部落格上流言。與班主任的交流了可以透過班主任部落格進行。多利用網路資源。

3、多引導學生以班為家,令每位學生都意識到班級管理的重要,盡力做好班務,達到課室整潔,公區衛生,“十一”條線都爭取做到最好。

4、平時在處理和解決班級的一些事務中,要運用藝術的手段,不能一時衝動,不顧及學生的內心感受。更不能體罰學生,要以人為本、以學生為本,處處把學生放在第一位。

4、做好家訪工作,多與家長聯絡,關注每個學生在校內外的活動,使家庭教育與學校教育有機地結合起來,達到事半功倍的教育目的。

5、課後對部分學生進行專業輔導,多向學生說明一些做人的道理,使他們明白以後應該做怎樣的人,走怎樣的路,使學習“差”的學生將老師當作是無所不談的良師益友,並讓他們多感受一點集體溫暖,全心全意地回到學習上來,跟班中同學相處。但當發現他們有問題時,我們應瞭解情況,立刻解決問題,做到具體問題具體解決,使每一個學生都能接受批評及樂意改正過來。

總之,本著“教育為本”的態度,靈活運用教育制度、學校的教育原則,堅持不懈地工作,使我們班改掉落後的一面,全力做好班主任各項工作。