教師國培2016心得體會
伴隨著“國培計劃2015貴州省農村中小學骨幹教師遠端培訓”的腳步，我作為一名初中地理教師，開始了新一輪的遠教培訓。
起初我認為，只要按時觀看影片，按時完成作業，按量完成評論，等到培訓時間到了，合格了，也就行了。但是隨著培訓的深入特別是影片的觀看，使我對此次“國培計劃”有了新的從量到質的轉變。下面就將我的一點看法羅列如下，與大家分享。
首先，透過通識課程三個模組影片的觀看和學習，我認為主要是指導教師如何來定位自我，並明確學習和發展是每個教師必須的和終身的過程。
在教師的教育教學中，不同的教師處於不同的發展階段，這段影片使我受益匪淺，長期以來我總認為自己已經非常地努力教學了，但從專家推薦的幾個發展階段來看，“自我感覺”良好的我，原來一直處於教師發展的前期，卻渾然不知，若不是對影片的觀看，我還會把以前的認識“進行到底”。是李晶教授讓我看到了自己的盲目和不足，也開始反思自己的過去，與此同時合理的作出判斷並制定一份“兩年專業發展計劃”，使我從反思中樹立新的目標，並在今後的教育教學中明確地向著目標努力奮鬥，這就是我從通識課程中感悟到的。當然，模組內容吞吐量遠不止這些，每一次我重新觀看影片時就會有新的發現。
其次，從11月中旬開始的學科課程模組，對農村初中地理教學，如何整體把握教師的教學能力、如何設計教學目標、如何實施教學設計、如何把握初中學生心理，進而把握初中地理教材、甚至如何評價學生，展開了全方位針對性很強的指導，可以說學科課程的各位專家就像名醫一樣，幫助我自主、有效地診斷出我過去教學中的一些毛病，並程程推薦，選取經典案例，幫助我們剖析教學中存在及遇到該問題應如何來解決，其借鑑意義由此可見一斑。
該模組不光幫助我解決了初中地理“是什麼”、“為什麼”的問題，還幫助我解決了面對這些問題應該“怎麼辦”的'問題。
特別是朱教授講的，對教學的評價，使我更進一步認識到，原來教育教學不光是教完書，改完作業就算了，也不是簡單的從知識層面對學生作單純評價，而應該將教師的教學評價和學生的學習評價相結合，而且這種評價必須有助於學生與教師的成長和發展有利才行。
此外，“國培”還為我們展開了“線上研討”，為學員、輔導教師和專家搭建了一個溝通平臺，但美中不足的是，多數“線上研討”都選在了難得的週末休息時間(週末不在校，上網很不方便)，使得大多“線上研討”我都沒機會或沒時間參加，很可惜。
總之，透過“新思考”平臺，我結識的不僅是班裡班外的學員、老師和專家，更是接納了一種新理念，一種操作性很強的，具有強有力的生命力的理念，這種理念會在每一個感悟到它的學員心裡生根發芽，開花結果;透過2015“國培計劃”，我學到的不僅是教育教學中的技巧和方法，更是對我工作以來的方式方法的重新審視，這種審視尤如一場及時雨，它滋潤了我那塊因塵封而乾涸的思維之田，這場甘露會在每一個惠及到得學生那裡得到傳承接力，發揚光大。
也許，我的文字很單薄，也許，我文筆很一般，但我此次培訓使我收穫了很多，因此對此次“國培”我是發自內心地、由衷地感謝，也希望像這一類有效的培訓資源，能持續地、永久地關注我們農村中小學教育、教師和學生，讓廣大農村教育能像城市教育一樣享有平等的溝通和交流的平臺。
對於有的人來說，培訓結束就是目的地，而我則認為“國培”，為我點亮了工作的前程，只有點亮前程，才能走得更遠，也只有走到更遠，才能給更多的人帶來光明和希望。