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啟航輔導班教師述職報告

啟航輔導班教師述職報告

同一片藍天,同一個夢想——關於留守兒童問題的思考

XX年,對我來說,是特殊的一年。但之所以特殊,不是因為它是美國好萊塢電影中的世界末年,也不是因為XX年倫敦夏季奧運會的舉行,而是因為我特殊的實踐經歷——成為一名暑假輔導班老師,開始了教師這一事業的艱辛歷程。

對一個教師來說,固然最重要的莫過於教學部分,這其中的辛酸、苦樂與感動、感觸自然不言而喻,無一不給我留下了深刻的印象,但真真正正給我感觸最多的的卻不是教學,而是在招生過程中,在與父母孩子接觸交流過程中,那點點滴滴的感悟,令我無法忘懷。

印象最深的是一個叫樂樂的孩子,他今年7歲,因為父母常年在外打工,很少與他有親密的接觸、交流,還把他硬生生地仍在離家很遠的阿姨家,小孩子從小的得到的父母愛就很少,再加上學習成績有些差,老是受到媽媽的責罵,孩子的脾氣異常倔,於是媽媽與孩子常常戰火不斷,母子關係極其惡劣。就在我去他家的前一天,孩子因與媽媽發生口角爭執,竟一聲不吭自己收拾好衣服跑到奶奶家住下了,這也算得上“離家出走”的行徑了吧!當知道這些事情之後,我很詫異,真的想不到這竟然是一個七歲孩子的作法,驚愕之餘更多的是無限的感觸。

我開始思考,為什麼會出現這種親情關係異常冷漠的現象。在與家長孩子繼續交流的過程中,我逐漸認識到這一原因所在——留守兒

童。孩子由於長期得不到父母關愛,尤其是母愛,心理會或多或少受到影響。他們在父母走之後孤獨寂寞,在看到他人有父母關愛時,慢慢產生了自卑的心理障礙,性格方面也逐漸柔弱內向。他們不懂得如何與與父母溝通,父母也不懂得怎樣與孩子交流,孩子一出現問題,父母不是想著孩子究竟哪方面出現了問題,更不想怎樣解決孩子的問題,不與他們聊聊內心真實的感受,只是一個勁兒的打罵孩子,這種“暴力式”教育方式只會讓孩子更加叛逆,不但沒解決問題,反而會使問題更加嚴重。再者,孩子的想法無法傾訴,沒有與之交流的物件,孩子逐漸封閉自己的內心,以至於孩子對在外地打工的父母感到生疏冷漠,交流困難,不但使孩子學習情況很不樂觀,也讓孩子產生逆反心理,甚至對父母產生極大的怨恨。這樣惡性迴圈,最終會使孩子與父母關係破裂,達到不可收的地步。

蘇霍姆林斯基曾說:“教育,首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕人的心靈,在這裡,誰有細心和耐心,誰就能獲得成功。”我想, 對於留守兒童的教育也應是如此,因為他們暫時失去了父母的關心、呵護,心理、性格等方面出現偏差,稍有疏忽,就會使其誤入歧途。

針對留守兒童問題,我認為既需要政策、法律和法規的支援和保障,也需要每一個人的關愛,是包括家庭、學校和社會在內的全社會共同的責任。

首先,在家庭方面,作為孩子的父母,其責任與重要性可以說是在所有人之上。

因此,在於孩子交流過程中,父母應該以一種朋友的身份,而不是那種居高臨下,盛世凌人的氣勢,應該站在孩子的角度,經常與子女進行情感交流和親子互動,使他們能夠充分感受到父母的愛;應該關注他們,聆聽他們的內心,真正關心子女的成長,而不是一味的責罵,讓他們體會到親情,體會一個孩子應得到的愛;父母應該用肯定、支援、鼓勵的管教方式,用更多的溫情、鼓勵來教導子女,懲罰的教育方式不能培養出理性、富有同情心的一代;應該瞭解孩子所想所需,找出問題的關鍵,然後“對症下藥”。我想,這樣的父母一定會與孩子結下一種深厚的情感,成為孩子的完美父母。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”,只要心裡裝有父母和親人的愛,他們就有積極向上的原動力,就會學得更棒,做的更好。

其次,在學校方面,作為老師的我們更加任重而道遠。

都說父母是孩子的第一任老師,而留守兒童則沒有這樣的權力。他們在家中要麼接受隔代教育,要麼接受非親教育,要麼是放任自流的自我教育, 感受不到父母的關愛。這就要求我們老師能用親情溫暖其心,充當留守兒童臨時父母的角色,對他們進行大量的情感投資。當其在生活上、學習上、思想上遇到困難時,以父母伴般的親情關懷幫助他們釋疑解難,讓其有話敢說,把老師當作傾訴的物件,讓留守的日子也能感受到生身父母般的溫暖。

同時,我們還要幫助、督促定期與家長保持聯絡。親情是不能被時間沖淡,被山水所阻隔的。作為老師要幫助、督促學生定期透過信件、電話等方式與家長進行聯絡溝通,讓孩子把自己的學習情況, 生活上的瑣事跟父母進行通訊。加強父母與孩子之間的情感溝通,讓孩子體會到父母的愛無時不在,無處不在。並且明白父母是為了他們有更好的生活、學習條件才離開的,也讓家長也能感受到孩子的成長。

老師還可以定期召開主題鮮明的`集體活動,比如說,在班裡給那些留守兒童過集體生日。這樣做才能不會使留守兒童受到冷落,產生憂鬱、內向、自我封閉等不良心理,可以自然地消除留守兒童的心理隔膜,使他們從心理上少一些孤寂和煩惱。

最後,在社會方面,其責任和重要性亦不可小覷。

缺少教育,使留守兒童容易產生怨恨父母的心理,他們把這種思想加註在不學習的思想上,孩子無法享受正常親情關愛,逆反心理加強,網咖也不足以滿足,他們開始打架鬥毆,抽菸喝酒,其實哪個不是因為心中的孤獨寂寞。淨化社會環境,加強對學校周邊環境的監督管理力度,尤其是網咖、遊戲廳等,這些不良社會環境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力,容易誤入歧途。

“頭頂同一片藍天,腳踏同一方熱土。我們也有自己的夢想,我們同樣渴望知識的海洋和明媚的陽光……”這是留守兒童的殷殷求學之聲,他們稚嫩的肩膀承受了太多與他們的年齡不相稱的沉重。少年

兒童是社會主義建設的未來,留守少年兒童更是關係到新農村建設的未來,關係到農村千家萬戶的未來。讓我們大家攜起手來,以高度的社會責任感,去向那些需要關愛的留守兒童們送去我們的愛心和親情,在他們幼小的心靈裡播下愛的種子,讓這些“留守的花朵”越開越美麗!