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幼兒園中班個人工作總結

幼兒園中班個人工作總結範文

篇一:幼兒園中班個人工作總結

經過一段緊張而忙碌的工作後又將迎來這一學期的總結工作,看著他們這學期來,一步一個腳印地向前邁進,獲得不同程度的進步,我們真的很欣慰,而回顧今學期的教育歷程,我們記憶猶新。看著孩子們的一張張笑臉,回想著與他們生活的情景,有些依依不捨,忙碌的日子總是那麼快卻又是那麼充實。

帶了一學期的中班幼兒,對這個年齡段孩子的心理、生理特點以及中班幼兒在各個領域應該達到哪些目標已瞭如指掌,並能夠在日常生活當中嚴格認真地去執行。這學期我們班沒有加入新的幼兒,我可以根據他們不同的能力給他們相應的鍛鍊機會,例如:我們班的李嶽恆、孫詩凝、郭悅彤等,他們幾個人在班上的能力都比較強,我會根據每個人不同的特點,安排他們完成不同的任務。這樣做老師既可以省下時間去觀察其他幼兒,又在他們自身的能力上給予了鍛鍊,我和他們也成了無話不說的好朋友。

平時,我能關心愛護班裡的每一個學生。對一些表現不太好的同學,更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心,抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候,我總是耐心地幫助他們。一經發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況,我總是及時性、主動地和家長聯絡,向他們瞭解情況,耐心地做他們的工作。

幼兒園是個兒童的世界,而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界裡,要用我們的愛心去撥動一棵棵幼嫩的心絃,彈奏美妙地樂章,用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗,培育他們。我們要善於觀察,發現孩子的閃光點,在與孩子的相處中,尊重熱愛每一個孩子,不僅要愛那些活潑聰明的孩子,同時也要對那些特別的孩子給予更多的關愛。

為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好,每人的能力在原有基礎上有所提高,我根據班級情況以“綱要”為準則,制訂班級計劃、月周計劃、等各類計劃。在半日活動中不僅以遊戲貫穿各科教學,並積極使用肯定鼓勵等方法,使幼兒身心愉快地學習,使每個學生都能在原有基礎上有所提高。

家園互動,做好家長工作。.教育不單單是學校教育,家長們的支援和幫助也是很重要的。因此,我常常利用家長園地、家園聯絡手冊、家長活動等及時向家長反饋孩子在園的學習、生活情況,宣傳科學育兒的知識。同時,孩子們在學校中碰到了什麼難題,我們總是第一時間與家長取得聯絡,家園一致共同教育。

回顧一學期的工作,也留下了一些不足:如對孩子在主題活動中的傾聽需要還不夠,往往找不到孩子們的熱點生成需要。同時如何將課程進行有機整合滲透到一日活動中,也是必須研究的話題。

在這一年中,我很幸運學到了不少東西,在業務上也有欠缺,也需努力做好一點。但這還遠遠不夠,尤其在教學活動的語言組織上還很稚嫩。還需進一步努力。

這一學期的工作,忙忙碌碌,感受也很深,有喜有憂,有笑有淚,雖然沒有驕人的成績,但孩子的進步使我得到安慰,也給了我幹勁和勇氣。我將在新學期中取人之長,補己之短,爭取把工作做好。

篇二:幼兒園中班個人工作總結

在忙忙碌碌中我們的這學期也接近尾聲,回顧這一學期自己的工作,真是有喜又憂. 幼 兒教師的職業是瑣碎的,細小的.但我熱愛我的職業.在工作中,我對每一件事情都認真負責, 現將這學期的工作總結如下:

一、培養幼兒的自理能力,以提高孩子的自我服務水平。

幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步, 由於現代家庭的特殊環境, 使得不少幼 兒失去了發展自理能力的機會,在幼兒園主要表現為:一頓飯吃完後滿桌都是飯菜;洗手草 草了事,有的洗下來後身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放,弄得滿地都是等等。只 有以培養幼兒的自理能力為基礎,才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。 培養自理能力時,對幼兒在不同階段應做出不同的要求。如在指導幼兒洗手時,對於中 班的孩子則要求他們能將袖子卷好,按順序、正確的洗手,能保持盥洗室地面無水。有些自 我服務的內容對幼兒來說比較難掌握, 也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣做, 逼著孩子 一次一次練,這種效果一定沒有提高孩子興趣,引導他們自發的去練習見效的快。例如,看 似一個簡單的繫鞋帶動作,孩子們繫鞋帶時要麼打了許多死結,要麼索性不繫,拖著鞋帶到 處走。後來一想,何不編個小兒歌,讓孩子邊念,邊學著繫鞋帶。於是就教孩子們念起了: “兩個好朋友見面握握手,變成兩圓圈,再來握握手。 ”的繫鞋帶兒歌,小朋友們十分樂意 的接受了。當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。

二、加強德育教育,引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。

幼兒的行為,充分反映了他們參與社會交往,適應周圍世界的能力,對幼兒進行德育教 育,對培養幼兒養成良好的行為習慣,對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。 俗話說“榜樣的力量是無窮的” ,特別對正處在成長期的幼兒,教師的表率作用對他們 具有至關重要的意義, 可以說, 教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的 影響。人們常常會在家裡或幼兒園裡聽到孩子們說: “我們老師就是這樣做的。 ”可見,幼兒 觀察是何等的細緻。這些都對我提出了更高的要求,作為一名教師,在平時一定要做到事事 嚴於律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平時也要注意經常檢查自己,一旦發現自己做 錯了的時候,要敢於在孩子們面前承認錯誤,這一點,對幼兒的教育意義是非常重要的。 一滴水就是一個海洋,一個孩子就是一個世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提 醒自己要面向全體幼兒,落實“兩個優先” “兩個關注” ,學會去觀察瞭解孩子在某階段的一 般特點,把握個體特點,才能及時解讀幼兒,調整自己的教育行為,讓教育真正適應並促進 幼兒的發展。如徐坤從外地轉學而來,各方面行為習慣較差,我們在平時的點滴行為中對他 進行督促、教育和鼓勵,現在他已經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻 擊性行為, 老師透過一次次談話、 接觸, 先培養他與老師的感情, 慢慢引導他為班級體服務, 如分發餐具,搬桌椅,增進他與小朋友友好相處的機會,慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

三、轉變教學觀念,在活動中確立幼兒的主體地位。

隨著《幼兒園綜合活動》課程改革的深入開展,對我們教師提出了更高的要求。在教學 中打破了各個科目領域的劃分,根據新課程教材的要求,結合班級實際情況,有機地將各個 領域知識加以融合。 課改的核心是讓課程適應並促進孩子的發展。 課改的教材涵蓋了幼兒的 基本經驗,但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名紅幼的教師,我們不能依賴教材,抓 住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情,用整合的觀念對教材、教案進行選擇、 創造,不斷拓展教育活動的資源。 根據教材中各個主題的目標,精心地進行每週的備課,在課前的準備方面,打破了以往的由教師一人準備到底的情況,而是充分發揮幼兒和廣大家長的.積極性,一起收集資料, 往往是在主題開展以前,就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中,增加了幼兒的參與 性,他們多了一次瞭解的機會,潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。每次活動結束後,我們並沒有徹底得告別這個主題,而是透過主題牆,讓幼兒 把收集到的資料、活動中的成果展示出來,把主題活動進行延伸,讓孩子有一個體會、回味 的機會。 課改的不斷深入,使我重新認識了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動均為實現教 育目標而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特 點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒,透過遊戲、日常活動及相關事 物的輔助作用,使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教 師轉變為一名“反思型”教師,重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行,讓幼兒真正的成 為活動的主體。

四、教師與家長形成教育合力,做到家園同步。

幼兒大多數的時間還是在家中, 前面提起的培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠 教師在幼兒園引導,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續進行教育、 引導,才能達到真正的目的。我就透過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長,以便 讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。透過家長來園接送孩子的時間,簡短的談話能讓家 長們及時瞭解幼兒在園情況,每月不定時的家訪,則能讓我仔細瞭解幼兒在家中的表現,更 ,這樣對於工作比較繁忙的 全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校園部落格” 家長來說是一種最好的聯絡方式。

五、教師互相配合,使班級工作順利進行。

今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班,在管理工作中,我們二人互相 適應著對方的管理習慣。我和齊老師一起總結幼兒的年齡特點、行為特徵能較好地把握,能 根據孩子的特點開展適宜的活動。一起解決教育上的困惑,一起尋找孩子的最近發展區,關 注孩子的興趣需要,創設相應的環境,切實落實到實際工作中。學期初,根據我班情況商量 制定各種計劃,在環境創設中更是有商有量。要一份耕耘一份收穫,在今年,班級工作取得 了一些成績。

“路漫漫,其修遠兮,吾將上下而求索。 ”老師的工作細碎而又繁瑣, 在今後的工作中 我會不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質,努力完善自己,爭取使自己的班主 任工作更上一層樓!