小學生作文分類指導
語文是其他學科的基礎課程，作文是語文能力的綜合表現。
【小學生作文分類指導】
小學語文教學大綱有這樣一句話：“作文時認識水平和文字表達能力的體現，是學詞造句的綜合訓練。”我們日常生活中的思想表達經驗交流，都離不開作文，將來無論從事什麼職業，都會與作文有直接的關係。所以作文很重要。我們小學考試中作文分數大多數在25—30之間，中學考試就達到了35—40分之間，高中考試就更大了，佔到了50—60分。
作文水平的高低，我們往往從一個人的言談中就能看出來。在三國時魏、蜀交戰的兩軍陣前來勸降的魏將軍王琅，被諸葛亮罵得一錢不值，王琅氣恨交加，一頭栽倒馬下，活活被氣死了，後人用這樣的詩句讚揚諸葛亮“兵馬出兩秦，雄才敵萬人，輕搖三寸舌，罵死老奸臣”。罵人能把人給罵死，罵人的水平高，也就能說明他口頭作文的水平高超。
大科學家法拉第因寫不好作文，就妨礙了他偉大的科學發現的傳播。他1791年出生於倫敦一個鐵匠家中，家窮優有時一個星期只能吃上一個麵包，更何談買書了，12歲時他邊賣報邊識字，13歲到裝訂書籍的作坊當學徒，這才有機會接觸大量的書籍。他刻苦學習，鑽研科學，終於發現了“電磁感應和光電效應”現象。可他寫的科學論文別人看不懂，所以他的偉大發現沒有引起人們的什麼重視，直到別人為他作了通俗流暢的語言說明以後，他的偉大發現才得到公認，引起世界性的震動，由此可見作文的重要性。
要勤于思考
觀察是認識客觀事物的重要方法，提高觀察能力是提高語文能力的基本環節。在閱讀時，要靠平時觀察生活的體驗去理解文章語言文字表達的思想感情，在寫作時，更要從生活裡獲取材料。所以，有人說觀察是閱讀的橋樑，是寫作的法寶。
在這裡思考起著重要的作用。
一、 思考的重要性。
日常所見總以為平淡無奇、無話可說，沒留下深刻印象，這是一種損失。生活中的'事物裡面蘊含著許多道理，不是一下子能看得懂的，這就要求我們動腦思考才能體會，領悟其中的道理。
如：
1、仙人掌的外表不好看，受到人們的冷淡，可當人們生病時，卻用它身體的一部分來治病，想到事物的真正價值不在它的外表，而在它的內在價值。
2、仙人掌長時間沒澆水，沒有因為乾旱而死去，可其他花朵，因太過於嬌嫩，經受不住乾旱而死去。我們就應該想到，他具有頑強的生命力。
只有思考，才能對事物有清楚的認識，才能用語言文字表情達意。
大作家車爾尼雪夫斯基也說過: “思索思索再思索，否則不值得寫。沒有經過深思熟慮寫下來的東西，本身就一錢不值。”
二、 思考些什麼?
強調多個方面：
第一：事物到底是“什麼樣”?
第二：要尋根究底，多問幾個“為什麼”，弄清因果關係，把握住聯絡和本質。
如《遊金雞山》一文，觀察物件“金雞山”，那麼在觀察時我們看到了什麼樣的景物呢?
1、 地處大理河南岸，與子洲縣城隔岸相望，山勢陡峭，狀如雄雞。
2、 山頂樹木人為破壞嚴重，到處是枯枝敗葉。(為什麼?)
思索1：金雞山為什麼會吸引人們去遊覽觀賞—美麗的傳說，過去山山的景物。
思索2：現在為什麼會遭到如此嚴重的破壞?—人們的環保意識太差，沒有真正認識到環保的迫切性和主要性，如此，最終受害的將是我們人類自己，呼籲全社會都應倍加保護我們人類賴以生存的綠色家園。
練習設計：在你生活中，你會遇到許多不良的現象，如：浪費水電、不節約糧食、有的孩子過分嬌慣、獨立能力差、不關心別人等，看到這些現象一定會引起你的思考，你都想到些什麼?對改變這些不良現象，你有什麼好的建議?以《我的建議》為題，寫一篇文章。分析，比較，待後總結。
擴散思維和集中思維的運用
擴散思維，又稱輻射思維或全方位思維。
集中思維，又稱輻集思維。
例如：這件事使我想起了他(她)
什麼事?他(她)是誰?他(她)、我之間有什麼緊密的聯絡?
可出現許多思考點：
1、 在學習上遇到了困難想退縮，因而想起了張海迪。
2、 教室無人打掃的惡劣環境影響了學習，因而想起了雷鋒。
3、 做作業碰到了難題無人幫助，因而想起了過去一位樂於助人的好同學。
4、 遇到不如意的事無法擺脫，因而想起了關心自己的景老師。
選中某點就要集中思維，如(4)：就該抓住你為什麼而苦惱?景老師是怎樣對你說服、教育、幫助的。然後再擴散思維—音容笑貌、工作認真負責、平時深入瞭解學生、教育耐心細緻、關心無微不至、平易近人、性格和藹、要求嚴格—有主有次，有詳有略地寫。