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八年級語文期末工作總結

2022八年級語文期末工作總結

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力,不如靜下心來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的?下面是小編為大家收集的2022八年級語文期末工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

2022八年級語文期末工作總結1

2個學期的教學工作宣告結束,雖然力圖使工作更出效果,但往往功效甚微,語文教學中出現的問題仍未解決好。總結出語文教學中的問題,集眾人智慧,再謀良策,定能改變語文教學現狀,提高語文教學質量。總結平時的教學工作,我認為在語文教學中存在的主要問題是:

一、學生學習主動性不夠, 直接影響了語文教學的效果。

學生學習沒有形成主動、自覺的習慣。學校地處民族聚居區,許多家長對孩子的思想、行為習慣疏於正確的教育和管理,尤其是到八年級時,一部分男學生思想變化特別大,直接影響了學習態度,表現為:學習興趣下降,課堂求知慾望不強烈;上課學習不積極,不認真,自己不願動腦筋;課堂作業照抄;不積極課下預習,不積極完成家庭作業。在語文活動中興趣不大,不認真蒐集資料。這些現象都是學生學習態度不明確,學生厭學的典型表現。。

二、作文教學缺少計劃性和指導性,隨意性和盲目性較大。

雖然每單元中都有寫作活動,但有些綜合性語文活動不能有效開展,學生缺少體驗過程,導致寫作活動不能順利進行,教師只根據單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫、續寫等)一篇。這樣的寫作訓練就缺少科學性和計劃性。每學期應在開學初制訂出學期寫作訓練計劃。另一方面,由於平時的作文訓練沒有充分的指導,造成學生作文成功率不高,學生寫作熱情下降。個別學生遲交作文,甚至怕寫作文,不交作文。作文批改是費力不討好,老師花大力氣詳細地批改,學生卻不認真看,收效甚微,後來嘗試在教師指導下學生批改作文,把批改方法逐步透過批改練習教給學生,可多數學生還是不會批改,批改也不認真。作文批改走入了困境。

三、閱讀能力難以提高仍然是語文教學面臨的最大問題。

學生依賴老師的思路和提出的問題被動的閱讀,而主動在閱讀中提出問題的意識和能力很差,在閱讀中缺少思考的好習慣。在自讀課上,指引學生自己提出問題或者教師給出自讀提綱及問題,讓學生自己學習時,學生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內學習的閱讀方法和技巧,在課外閱讀中遷移和運用的能力差。更為可怕的是學生的課外閱讀幾乎是空白。有的學生沒有讀課外書的意願和習慣,許多學生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有大量的課外閱讀,是難以提高學生的閱讀能力的。學生的語文學習是不完整的。也是無法學好語文的。

四、教師的教學設計不注重學生興趣,不講究簡潔,實用,不關注學情變化,只在意教學目標的實現,學生學的太累。

課堂教學效果的好與不好,可以從教師和學生兩個方面評判。新課程更關注學生學的情況。在一堂課中,學生興趣不濃,教學設計煩瑣,也很實用,可學生感到節奏太快,學得累,這堂課的效果也是不好的。我的教學設計總是注重于思維的訓練和內容的深入理解,而在調動學生學習興趣方面考慮不多,恰恰忽視了部分學生的學情,今後我應多在這方面下功夫,多請教。讓學生有興趣,學的輕鬆是教學的基本目標。學生教師的課堂設計應多從調動學生興趣,學得輕鬆,學習效果等方面考慮,學生會更有興趣上課。教師不能只顧及自己不多從學生角度設計教學活動。

五、學生的語文素養還不夠高。

養成自覺地看課外書的習慣,能獨立思考,有所得,有記讀書心得的習慣,自覺積累增加自己的經典儲備,有意識的運用語文的能力都遠遠不足。一大批學生不能堅持養成良好的習慣,語文素養的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強對學生的提醒和督察。

2022八年級語文期末工作總結2

本學期我擔任八年級2班的語文教學工作,本班共有學生42人,隨著年齡的增長,青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響,厭學的學生逐漸多起來,但大多數學生學習還比較努力,有上進心。在教學中,我認真教學、積極鑽研、創新思想與方法,現將本期的工作體會總結如下:

一、教育理論方面:

一學期來,我及時學習有關的教育教學理論。

認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以“先學後教,當堂訓練”的教學思想,樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,靈活掌握不同型別的教學方法,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

二、教育教學方面:要提高教學質量,關鍵是上好課。

為了上好課,我做了下面的工作:

1、課前準備:備好課,寫好教案。取長補短,確定自己的教學思路和風格。

2、認真鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,瞭解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4、組織好課堂教學,關注全體學生,注意資訊反饋,確保學生保持良好的注意力,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,多組織一些課堂活動和討論,盡最大努力提高課堂教學實效。

5、除了課堂效果之外,還讓學生多讀,多講,多練。為此,我堅持下班瞭解早讀情況,發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。

6、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博採眾長,提高教學水平,本學年我聽課達10節,完成學校規定的聽課任務。

三、教學成績和不足

本學期6次單元考和期中考,成績均較為突出;積極組織學生參加學校組織的各種比賽活動,輔導學生作文競賽一等獎1名、二等獎1名、優秀獎1名;硬筆書法比賽一等獎4名,二等獎8名;愛國故事演講比賽特等獎1名。

經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的,重要的是在本學期後如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,我會繼續努力,多問,多想,多向他人學習,爭取進步。

2022八年級語文期末工作總結3

回首這一學期所走的路,一頁一頁地去翻一下,或成功,或失誤,無不包含著耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。因此本學期來,我始終堅持認真備課、上課,及時批改作業,做好課後輔導工作,課下廣泛涉獵各種知識,教書育人,從而不斷提高自己的教育教學水平,現將工作做如下總結:

一、深入學習教育教學理論,努力改進課堂教學

實施課程改革以來,我反覆學習有關教育教學理論,深刻領會新課標精神,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養,過分追求學科知識系統的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,認真反思自身教學實際,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想。本學期我樹立起以教師為主導,以學生為主體的新的教學理念,努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡貫徹啟發式、討論式教學。即在教學實踐中積極探索,以感知xx探究xx反思xx延伸為主線的重點篇目學習法,以合作xx探究xx創新為核心的語文活動課等,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

透過教學任務的完成,全面提高了學生的整體語文素養。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發展的學習方法,拓寬了學習和運用的領域,注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習,力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、以靈活的教學方式,煥發語文課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何啟用所需的先前經驗,萌動求知慾望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,啟用學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新資訊的能力,並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,盡最大努力,準確把握學生的心理特徵和思維特點,積極探索有利於激發興趣、啟用思維、激勵探討的課堂教學方法。

學生在課前自主學習教材,利用工具書初步瞭解所學知識,提出質疑,或透過課外書籍、網路、諮詢、請教等收集有關資料,或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的資訊,或按照老師佈置的思考題,做好準備。鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,繼續採用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終採用整體感知xx合作探究xx反思質疑xx拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

學習文言文,我指導學生習慣使用工具書,還教給學生注意字詞句篇的聯結,貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記。只是要多誦遍數,自然上口,久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。師生互動,生生互動,小組間互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在。教師的授課既源於教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕鬆地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、以紮實多樣有效的訓練,培養學生的語文能力

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。

教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,紮實、系統,有序、有恆的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

1、在閱讀教學中,重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,提倡多角度、有創意的閱讀。

2、關於口語交際,我努力選擇貼近生活的話題,採用靈活的形式組織教學,鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛鍊口語交際能力。為了擴大學生的閱讀面,我的做法是增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

3、關於綜合性學習,我強調的是合作精神,注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。在訓練過程中,突出了學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,主要由學生自行設計和組織活動,特別注重探索和研究的過程。

4、為了提高學生的寫作能力,本人在平時常佈置一些簡短的小作文,並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的,學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點,並且在班上公開表揚,讓學生嘗試到一點成就感,最終調動其寫作的積極性。在大作文訓練過程中,我注重培養學生的觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裡話,不說假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想,鼓勵寫想像中的事物。對於一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學,我鼓勵其向正規的學生刊物投稿,積極向校刊發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。

總之,本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平,時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經過努力取得一些成績,但在教學水平及經驗上尚有很多之不足,如:在逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀上缺乏深度和廣度,寫作教學有時缺少精度,這就要求自己在今後的教育教學工作中,更加努力學習,廣泛涉獵,高度重視課程資源的開發和利用,創造性地開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力,使自己的教育教學水平再上一個臺階。

2022八年級語文期末工作總結4

本學期,本人擔任初二(5)、(6)班語文教學,認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,遵從學校的工作計劃和結合本科本班實際,按計劃,按要求,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,順利地完成教學任務。下面是本人的工作總結。

一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學

實施新課程改革以來,我反覆學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導,學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式,探索以啟發思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何啟用所需的先前經驗,萌動學生的求知慾望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,啟用學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新資訊的能力,並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握八年級學生的心理特徵和思維特點,積極探索有利於激發興趣、啟用思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組組互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕鬆地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用自主與探究解放學生,提高學習效率。

新課標對語文課程的基本要求,也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

教學中,一改過去課堂上過於注重知識傳授,內容上過於注重書本知識,結構上過於強調學科本位,實施中過於強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生學習的積極性,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴充套件創造性思維。

四、以閱讀教學為教學重點,達到相應的學習目標。

1.融入自己的生活體驗,感悟課文的思想內涵,進而瞭解社會人生;繼續瞭解敘事性作品的文體特徵,品味含意豐富的語句。

2.加強了朗讀,注意課文中的聯想與想像,瞭解直接抒情與間接抒情的表達方式,學習抒情性語言。

3.在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時,引導學生樹立起環保意識。

4.學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣,還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

5.在優美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎上,結合自己的體驗評價作品的思想內容;瞭解古人寫景、敘事、議論的藝術,體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語,增強了語感。

6.在藉助提示、註釋和工具書讀懂課文的基礎上,體會遊記散文借景抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情,並結合親身體驗加深了理解。

五、用紮實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言,方法要比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。

為此,我針對不同的知識板塊,採取不同的訓練方法:夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文,字詞聽寫“迴圈放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反覆錘鍊;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵學生放飛思想,大膽發揮……

教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,紮實、系統,有序、有恆的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

六、教育教學效果和不足

一學期來,在學校領導的悉心指導和關懷下,在同行的大力支援下,在學生的良好配合下,教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關係更加融洽,學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤於學生的意識有待加強,朗讀水平也有待繼續提高,我將在以後的教學中完善這些工作。

2022八年級語文期末工作總結5

隨著新年的臨近,這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期,我擔任八年級106、107班的語文教學工作。在授課過程中,我堅持耐心、細心、有責任心的原則,真誠對待每位學生,以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。

現將本學期的工作情況總結如下:

一、教學任務完成情況

本學期學校堅持推行課堂改革,由於經驗欠缺,教學計劃中的一些設想沒有具體實施或者執行的很倉促,但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側重說明文的學習,學生基本掌握了說明文的相關知識,能夠把握說明文的特點,並能區別說明順序、說明方法等專業性知識。

情感能力方面,注重培養學生的語言組織表達能力,和傳統文化中的人生信念、愛國情操、個人修養等品質。學生透過學習課文,能夠拓展知識面,同時聯絡實際生活和傳統文化,提高個人修養,樹立正確的人生觀與價值觀,養成良好的學習生活習慣,提高自身的道德文化素質。

同時,在培養學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的效果。學生的學習興趣得到提高,課堂氛圍也調動起來,教學效果也收到了一定的成效。

二、學生學習情況

知識性學習方面,學生整體上能把握教材基本的知識結構,大多學生掌握基礎知識,並能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面,本學期側重培養學生的記憶能力,透過每天的背誦書寫訓練,既鍛鍊了學生的記憶能力,也拓展了學生的知識視野,對錶達能力的提高有一定的幫助。情感方面,透過綜合拓展訓練與寫作練習,學生基本能形成自己的認知,透過自我感知,選材分析,能夠達到基本的寫作表達能力,形成自我獨立的見解。

三、教學過程經驗總結

1.力求吃透教材,瞭解學生。在授課過程中,始終以吃透教材,瞭解學生為宗旨,根據教材訓練重點,掌握每單元訓練的專案和每課教材的難易程度,結合學生已掌握的知識,精心思考和設計教材,以提高學生能力為宗旨,引導學生掌握學習方法,理解教材內容,並利用閒餘時間向書本學習,以充實自己的業務知識。

2.堅持問題導學,發揮小組作用。在備課過程中,始終以教材內容為主線,結合學生實際,設計問題,引導思考,發展思維。充分發揮各學習小組的作用,上課時根據小組的實際情況,以及掌握知識的不同程度,合理提問、誘導,促使學生不斷提高自己的知識水平,始終堅持備好、上好每一堂課,收到了良好的效果。調動學生參與課堂的積極性,讓課堂成為學生展示的舞臺。

3.情境體驗與實踐活動結合。為了更好的.調動學生的積極性,結合我校實施新課改的實際,在日常教學工作中,我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經過一個月的學習,組織學生進行了語文知識競賽,由學生自主設計,自主出題,自己主持,全班參與。還組織學生品評相聲中的語言,觀看正規演講比賽,模仿辯論賽等活動。透過這些活動,既考查了學生知識的掌握情況,也調動了學生的積極性,增強了學生的學習興趣,鍛鍊了能力,也提高的學生學習的信心。

4.學習反饋與課後輔導。批改作業是瞭解學生掌握所學知識的過程,也是課堂教學的資訊反饋。因此,我堅持以面批為主,瞭解學生掌握知識的程度,並採取個別與集體輔導相結合形式。利用課下、自習等時間,瞭解學生的掌握情況,為個別學生進行專向輔導,改正教學過程的不足,不同程度的提高了學生的知識水平。

5.在學習中改進。在日常教學上,有疑必問。並且堅持集體備課,集中研討,積極參加各種教研活動。在備課中,各個章節的設計都積極徵求其他老師的意見,學習他們的方法。同時,多聽優秀教師的課,做到邊聽邊講,學習他人的優點,克服自己的不足。

6.在實踐中探索新課改。在教學工作中,認真學習新課標,思考教學改革的方法,注意學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力,有效的發展和培養學生的整體素質。

四、教學過程中存在的問題及改進措施

在實際教學過程中,並不是每堂課都能達到預期效果,透過反思也發現其中的一些問題。

1.理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中並不能完全實施,因此,在今後備課時,留出足夠的變通環節,教案設計更應靈活,並根據實際情況作出相應調整,使教案更好的適應與教學。

2.課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中,很難把握這個度,甚至出現教師唱獨角戲的現象。這就要求在以後教學中,不僅豐富課堂教學內容,還要從學生角度出發,調動學生的積極性,從而達到活躍課堂的效果。

3.學困生的學習問題,由於要完成一定的教學任務,有時會忽略學困生的學習情況。有一些學生易脫離學習主體,自己獨立於集體這就需要教師給予更多的關注。尤其在日常教學過程中,應有意識地加強對學困生的學習引導,多進行思想交流,掌握他們的學習生活情況。這也需要耐心細心的工作,堅持每天做工作,並及時對學生的進步給予肯定。

在以後的教學過程中,我會堅持學習,不斷提高自己的業務素質,繼續探求新的教學理念和教學模式,改進教學方法,探索出適合學生的高效課堂,全面提高學生的知識水平和綜合能力。

2022八年級語文期末工作總結6

時間過得真快,緊張而忙碌的20學年上學期,一眨眼就過去了。想一想這一學期的教學工作,捫心自問,我無愧於中學這片神聖的土地,無愧於教師這個光榮稱號。

我所帶的班級,大部分學生有重理輕文的思想,而且語文基礎不紮實。作為語文教師,我非常懂得“大語文”對學生一生的重要性,他們開口要與人說話,靜下來要記下自己的學習心得,要生存他們必須活到老學到老,而這一切都不能離開學生的語文水平。為此,我特別注意激發學生的學習興趣,培養學生的表達能力,教他們一些行之有效的自己解決問題的方法。

1、讓學生快樂學語文

不少學生認為,學習語文無非是死記硬背,過於枯燥無味;甚至認為語文可以無師自通,現在應把主要精力放在理科的學習上,語文什麼時候學都來得急。針對學生們這些不正確的思想和傾向,我經常利用語文課和課外活動時間,組織學生們開展成語接龍、詩歌和散文朗誦比賽、作文競賽、熱門話題辯論賽、名詩名言背誦賽,諺語警句運用賽等活動,甚至開展物理公式、數學定理的表述賽,讓學生明白學好語文的優勢,找出與同學的差距,從而培養他們的興趣,讓學生充分體會到學習語文的樂趣和重要性。

2、培養學生的學習獨立性

小學時,凡涉及到“主題思想、段落大意”之類,都是老師抄在黑板上,學生跟著抄在筆記本上,下去再背記。他們上初二後,我從來不給他們概括中心、段意,一般都是給學生提供幾個關鍵的詞,讓學生自己去組織語言,然後在全班交流,此法讓學生的概括能力有了質的飛躍。

3、樹立學生的學習自信心

我在每天的語文課前三分鐘都讓一個同學到講臺上,為大家介紹一個成語和一個俗語警句,介紹前要向同學們問好,介紹完後要向同學們表示謝意,特別要注意在講臺上的氣質風度。對這一個半月才輪換一次的風光,每個同學都非常珍惜,事先都做了充分地準備,都能獲得意想不到的驚喜。此舉讓每個同學都覺得自己能夠做一個稱職的小“老師”,心中的喜悅和自信自不用說。

學生的作文我一般不輕易下評語,都是讓學生自己評點,評點的方法是:為自己的文章找優點,找出一點在本上用紅筆寫出一點,不必謙虛,要敢於肯定自己。這樣,即使寫作水平最差的學生也能挖空心思地找出優點來,然後在班上交流,如此他們會很喜歡寫作文,而且他們的本上再也看不到老師批的缺點了。對他們文中的不足,我就用口頭的方式為他們提出,讓他們改正。看著自己作文字上只有優點沒有缺點的評語,看看自己的作文水平越來越高,他們能不自信嗎?

4、扶持學生的創造性的思維和發散思維

語文課上對學生的創造性思維和發散思維,我從來都是採取扶持的態度,如在講《從百草園到三味書屋》這一課時,一般我們都認為文中的“我”是一個熱愛大自然、嚮往自由快樂生活的兒童。而我的學生,有的認為他淘氣、貪玩;有的認為他沒有環保意識;有的認為他厭學、不尊重老師;有的認為一個學生只有懂禮儀、勤學習,將來才能有所建樹,所以文中的“我”對學習和老師的態度不可取。面對如此思維活躍的學生,我不的不稱讚有加。

總之,我和學生的共同努力使學生的語文水平有了大幅度的提高。