六年級音樂課教學反思5篇
作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編整理的六年級音樂課教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
六年級音樂課教學反思1
開學已有十幾周了，學校組織了對新教師的考核，公開課是考的重點之一，現談談對自己公開課的一點感受。
本節課運用了多媒體的教學手段，首先給他們觀看《海鷗》的圖片，讓他們對海鷗有個直觀的印象，其目的是最佳化課堂教學。本節課我儘可能地激發學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術，審美教育是一種情感教育。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素。教師在音樂教學中牢牢地把握住情感性原則，讓學生全身心地參與音樂學習與體驗音樂情緒。體驗式音樂學習是旨在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習，是因為音樂教學作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學科不同的教學方法。老師首先從感性入手、以情動人，以美感人，重視了教育的潛在性。我十分清楚地認識到：音樂教學過程是一個在教師啟發與指導下，引導學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創造。同時，在今後的教學中，我還要把握住審美的愉悅性是音樂藝術的本質特徵，因為音樂能夠給人以愉悅、以享受，只有保持學生的良好心境，使學生充分感受音樂的愉悅，才能保證音樂教學獲得成功的一個前提條件。
事實證明，我對學生現有的心理和生理狀況分析得還不夠，在演唱之前儘管我滿懷激情的調動學生情感，整堂課中，我發現同學們情緒十分高漲，積極性很高，每個人都躍躍欲試，從學生表情看，他們也很想表現出美好的情感，但是到了歌曲的高潮部分，又不由自主“躲”了回去，透過這次課讓我意識到備課不僅要備課文，還要備學生。
透過這次公開課，我學到了更多，看清的自己在教學中的優勢和不足，今後應該更多地向老教師請教而且不斷地反思和總結，反思自己的教學行為，總結自己的教學實踐體會，提煉自己的經驗，從而提升自己的認識。認真分析同事的評議，就能正視自己的優勢和不足，也就能提高自己的思維品質，也才能有下一步高質地的新思考
最後特別感謝**老師，她不斷指導並多次提出意見和建議讓我及時改進，同時感謝其他同事們抽出時間聽課並提出寶貴意見！
六年級音樂課教學反思2
今天下午六年級的音樂課是學唱歌曲《歌唱祖國》，為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國、讚美祖國，我先簡單介紹了這首歌曲的創作背景，以便讓學生對歌曲有個更深的瞭解，然後進行了配樂詩朗誦———我的祖國這個環節，音樂時而激情澎湃，時而深情婉轉，讓人遐想、讓人感動，更讓人充滿希望，詩中描繪了祖國的美麗富饒、地大物博，每個字都讓人感動，更讓人自豪。
六年級的孩子都能分清善惡美醜，這樣的文字配上這樣的音樂讓他們朗誦起來應該是充滿激情的，然而，在1班，只有王文蔚、王佳禾、張庭筠幾個同學讀得很好，其他同學或多或少的讀的不如他們好，在2班就不同了，風氣就不對，讓王文軒等幾個人，沒有人願意站起來，問為什麼，她們說，“其他同學都看我們笑話”，聽了這話，我先讓嘲笑別人最嚴重的兩個同學站出來，開始，他們知道羞愧，不願站出來，後來還是出來了，然後我沒有很生氣，只是說“同學們，我們是不是一個班集體？大家是不是在一起了六年？同學們在一起是應該相親相愛、相互關心、相互幫助的，關心幫助那些較弱同學的學習、生活，我叫起來的幾個同學也確實是比較優秀的，其他同學應該學習人家的優點和長處，既然知道羞愧，不願讓別人笑話，就不要笑話別人；想要獲得別人的尊重，首先要總重別人，這幾個同學他們之前肯定參加過很多的演講與比賽，他們在陌生人面前都很自信，很從容，為什麼不願在咱們同學面前表現呢？是咱們同學不夠善良嗎？不是的吧，是不是自己不如別人，才笑話別人，來掩飾自己的不足與膽小……老師相信在做的每個人都是善良的，都有自己的優點，更希望自己向別人一樣優秀，獲得別人的讚許，是吧？”之後的演講很震撼，非常成功，同學們還給他們兩次掌聲
。我很高興，不是因為他們又會唱了幾首歌曲，而是他們其實很懂事，很善良，知道尊重別人，更希望獲得別人的讚許，這樣的`班級就是優秀的。
六年級音樂課教學反思3
音樂新《課標》指出：
要求學生具有一定的識譜能力，規定了不同學段不同的要求識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要內容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、遊戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現冷場，音樂情感美的薰陶更無從談起.因此，識譜教學要符合音樂學習的規律，它是學習音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標。那麼在音樂教學中如何有效的使用這個“工具”呢，我根據自己一些教學實踐，
反思如下：
一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握音準的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。如：在一節唱歌課中，當學生走進音樂教室時，我用的音樂就是今天要學的歌曲，並讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然後讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發起學生學習音樂的興趣。再透過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜並不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然後，再透過對歌譜的視唱、理解，又反作用於唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓學生放下心理負擔，讓學生先唱唱歌，用自己的聲音去表現音樂，從而激發學生的興趣，讓學生感到這節課是輕鬆愉快、有所“成就”的，而且有表現自我的空間。一位學生這樣講到：“以前，老師總是對我們進行視唱練耳訓練，班上僅有幾位會樂器的同學唱還可以，其他人都不行，太難了，我對這一點兒也沒興趣，可是現在我們先唱歌后識譜，才上兩節課，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到非常高興。”
二、利用創編旋律來提高識譜能力
創造效能力的培養應該貫穿於音樂學習的各個環節，識譜教學也不例外。創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學生髮揮創造想象的空間和機會。
例如：六年級上冊歌曲《黨的關懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點，所以在學唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動機為單位排列在一起，先讓同學們聽每組動機的音高，在根據自己的感覺重新排列成流暢的旋律，並一起彈唱。這樣，以聽為先導，創編為手段，然後再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅提高了學生的識譜能力，也大大調動了學生的學習積極性與主動性。
其實，創編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創編形式能讓同學們在樂趣與自己的成就感之中學習簡譜，並可以收到意想不到的效果。
三、樂器進課堂提高識譜興趣
樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學生在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以透過反覆的演奏達到聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念，有效的增強識譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學校、社會各個方面的配合與協調。
六年級音樂課教學反思4
《郵遞馬車》是六年級下冊的歌曲，日本作曲家古關裕作曲。《郵遞馬車》是他創作歌曲中流傳最廣的一首。歌曲表達了生活在邊遠的牧場上的青年們，盼望郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。《郵遞馬車》你也許會認為這首歌曲不太熟悉，但是，當聽到其旋律，就會知道，原來是這首歌啊！這首歌曲風格獨特，內容鮮明，學生首先要了解歌曲的內容，想象主人公的生活和工作場景，以及主人公的心情，在聽旋律的時候感受主人公的情緒，學習的時候就能比較快的掌握。
《郵遞馬車》的教學目標：
（1）情感態度與價值觀：透過聆聽歌曲，深刻體會歌曲所表達的情感。
（2）過程與方法：在聆聽與演唱中體會旋律的節奏、力度、速度等，選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
（3）知識與技能：在聆聽的基礎上，有感情的演唱本首歌曲，表達歌曲所要傳達的情感。
學生對歌曲的內容和旋律很感興趣，歌曲旋律的獨特性也使演唱琅琅上口，在開始學習的時候會稍有些難度，但是越唱越能體會到歌曲的魅力。學生一直能保持學習的熱情，最終完全掌握歌曲的演唱。在教學的環節的設計上我考慮到學生的反應，注意到學生的情緒。透過師生互動和生生互動來解決了本首歌曲的難句。在教授的過程中我注意引導孩子們劃拍感受、哼唱旋律等多種教學方式來讓學生用歡快的情緒、稍快的速度演唱好歌曲。並讓孩子們知道，過去的人們在遙遠的牧場上得知家鄉的親人朋友資訊是比較困難的，只有郵遞馬車，才能帶給他們親人們的問候。讓孩子們體會到期盼已久的信件將要到來的迫切和激動的心情。本節課達到了音樂教學目的，學生在享受與表演中度過。學生課堂大膽遊戲學習，發散學生思維，課堂氣氛活躍，學生在探索中自主生成知識。板書設計合理。
六年級音樂課教學反思5
給六年級孩子上音樂課著實讓我頭疼，因為這階段的孩子開始注意別人對他的看法，比較愛面子；而且又一點青春期的叛逆，有自己的主見，不喜歡聽從別人的安排；喜歡時尚，潮流的東西；還有的孩子開始進入變聲期。而我們的音樂課教材裡最主要以歌唱來完成教學任務，歌曲又比較老套，孩子們根本就不喜歡。
今天6（2）班的音樂課，一上課因為有兩個學生私自換位，我非常嚴厲的叫他們坐回原位，並告誡其他同學私自換位的結果，頓時令課堂氣氛異常緊張起來。為了緩和氣氛，我就把上節課放的音樂劇《音樂之聲》片段又給大家看了一遍。還推薦了幾部好看的音樂劇目給他們。這節課的教唱任務是繼續教唱《彈起我心愛的土琵琶》，這是影片《鐵道游擊隊》的插曲。這節課重點是教唱中間激昂部分，我抓住歌曲中動詞的強拍來教唱，讓學生解決了節拍的強弱在歌曲中的表現。還有重音記號上的“殺和插入敵胸膛”的唱詞，頓時孩子們來勁了，先不說孩子是因為了解歷史而唱出的情感，就重音記號恰到好處的出現在強拍上，讓孩子們感覺唱得痛快。課室頓時又恢復了良好的歌唱氣氛。接著我要求全班跟著MTV來唱一遍，我還開玩笑的說：這歌在KT房都有得點，學好了可以到KT房點唱，許多男孩子就開始起鬨了，“老師，這麼老土的歌我們是不會唱的。”隨著音樂的播放，還是還是饒有興趣的唱完整曲。我稍做點評後問孩子們：“你們覺得怎樣才是時尚。”他們隨即說了幾首歌名。我就想到前幾天老師介紹的宮崎駿的《天空之城》，日韓的音樂都很時尚，我就播放了日本八百人的合唱《天空之城》，當然播放前我也大概說了最近日本海嘯而整個國民在大災面前體現的素質。整整五分鐘的合唱錄影，沒有一個孩子說話，大概他們聽到心裡了。我隨即展開前兩天看到的一篇文章，是日本六年級歌唱教學，首先我先承認要尊重六年級孩子們身心發展規律，接著我說了日本孩子小學階段都要參加班級合唱排練，孩子們很感興趣日本的班級合唱，我就解釋了下，然後以我個人的理解講述了班級合唱是讓孩子們學會安靜，傾聽，合作，尊重，分享。總結出日本人的國民素質這麼高跟從小就接受班級合唱是分不開的。接著我還播放了一所日本高中生為一明星現場伴唱的影片。“看看，這就是他們的時尚，我們追求的時尚膚淺，很容易被時間遺忘，而他們更享受美好聲音給他們帶來的愉悅。”我總結道，他們好像是懂非懂的。
其實六年級孩子別以為他們不懂，就是差很好的引導。我覺得要做好這一年級教學，首先：對教材要先有所選擇，對孩子感興趣的歌曲，可以適當的引入。可以是經典的歐美歌曲，現在流行的民族風歌曲，還有的由民歌改編的歌曲。其次，對上課出現的交頭接耳的現象，老師的態度要平和，與其嚴厲的管理他們，不如溫和的說“要不你來給大家推薦首好歌。”這會讓課堂暫時的安靜。再次，就是要跟時下的時尚音樂接軌，怎樣讓這些快餐音樂更好的服務於課堂，這要求老師們要精心的編排。最後，可以聽聽中學的音樂課，讓我們的孩子慢慢過渡到初中的音樂教學。