教學視導彙報材料
在學習和工作中，彙報的使用範圍越來越廣，彙報可以以某個具體專案為單位進行彙報，也可以以某個階段的工作為單位進行彙報，但是，每次要寫彙報的時候都無從下手？以下是小編幫大家整理的教學視導彙報材料，歡迎閱讀與收藏。
教學視導彙報材料1
為落實全縣小學教學工作會議精神，全面貫徹教育方針，全面推進自主教育，深入推進課堂教學改革，促進我校教育教學工作管理水平和教育教學質量的提升，按照縣教育局《關於對全縣中小學進行教學綜合視導評估的通知》（西教函｛20xx｝94號）檔案要求，我校組織專班，對照檢查細則，對我校教學工作進行全面自查。現將自查情況彙報如下：
一、學校基本情況
景陽鄉中心小學始建於1931年，位於景陽鄉大蘭河畔，佔地面積14428平米，建築面積5025平米，是一所六年制完全小學。學校現有學生710名，共有16個教學班，34名。在各級政府、教育主管部門和社會各界的關注、關心、支援下，學校辦學條件將得到逐步改善，教育教學質量也穩步提升，成為景陽教育的視窗學校。
二、主要工作完成情況
1、隨著自主教育改革在我校如火如荼的開展，我校的高校課堂構建工作成績喜人。近三年來共有五個學科的多名教師在縣級說、講課競賽活動中榮獲一、二等獎，我校青年教師黃元雙在十堰市開展的“課內比教學”活動中榮獲二等獎。
2、在上級教育部門和各級黨委政府的指導和幫助下，我校的辦學條件逐步改善。學校新建了生活樓、綜合樓，標準化的運動場建設也在積極籌備中，學校辦學條件的改善為教育教學水平的提高提供了強有力的保障。近幾年，我校先後獲得“市級文明單位”、“縣級先進單位”、景陽鄉“先進單位”等多項榮譽稱號，學校在20xx年順利透過“普通話示範學校”建立、平安校園建立、綠色校園建立等多項建立工作，在縣教育局、中心學校的正確領導下，學校各項工作順利開展，得到了上級教育主管部門的肯定，贏得了社會各界的一致好評。
3、養成教育有序開展，學生養成了良好的學習習慣和行為習慣。我們秉承“成人、成才、成功”的校訓，腳踏實地，將文明禮儀教育滲透在校園的每一個角落；班級自主管理理念之“花”盛開在每位教職工的心中；課外興趣小組（開設有乒乓球、繪畫、踢毽子、象棋等十多個興趣活動）悄無聲息的走進每一位學生的生活，成為他們校園生活不可或缺的一部分，素質教育已落地生根。
三、工作措施
（一）、完善管理機制，提高管理水平
俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，學校高度重視領導班子建設，校領導班子成員精誠團結、開拓創新，真抓實幹，具有很強的
凝聚力和戰鬥力。學校從自身實際出發制訂了適合學校發展的工作計劃，提出了自己的辦學理念和辦學策略，並進一步制訂和完善了符合素質教育要求的各項規章制度。使我校的各項工作向著健康、有序的方向快速發展。
（二）、規範辦學行為，健全管理制度
我校全面貫徹落實新課程計劃，開齊、開足每一門課程，每一學科能按教學計劃落實；嚴格執行學生作息時間表，控制學生在校時間；關注學生身心健康，積極利用學生在校時間開展陽光體育活動和眼保健操、課間操活動，把學生陽光運動每天一小時落到實處。讓學生全面發展，使每一位學生都得到發展的思想理念在教育教學工作中彰顯。
（三）、抓好教學常規，構建高效課堂
“教學質量是學校工作的生命線，是學校工作的核心”。我校特別重視教學過程的質量管理，加強教學的指導和引導。
1、備課方面：我們在集體備課的基礎上，認真做好導學案的修改和反思工作，各教研組認真做好檢查工作，並定期向教務處反饋檢查情況。以此促進教師及時修訂課時教學目標和教學任務，做到堂堂清、日日清、月月清。學校還透過開展教師業務論壇和專題教研活動，充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，促進教學質量的提高。
2、課堂教學方面：首先，“推門聽課”不留情。學校成立以校長為組長，學科帶頭人、教學能手、骨幹教師為成員的工作小組，課前不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。其次，“師徒結對”促發展。學校持續發揮骨幹教師幫扶活動，每月師父上一節示範課，徒弟上四節研討課，學期末師父指導徒弟上一節優質課。最後，“課堂大比武”顯水平。透過活動的開展，讓教師在課堂教學中大顯身手，相互之間找差距、促成長。
3、校本教研方面：學校堅持"走出去，請進來"的原則，全面開展教師培訓活動。學校鼓勵青年教師多看、多聽、多學，透過“走出去”聽各級各類教師的展評課，還將“名師”請進我校的課堂，為我校教師引路。此外，學校還開展了豐富多彩的課題研究活動。作為一所農村小學，學校以教研組為主陣地，以課題研究為主要形式，促進教師發展。一年來，學校啟動了《經典誦讀 傳承文明》課題，在研究中，鍛鍊了我們的教師隊伍，培養了教師的團結合作精神。
（四）、建立書香校園，凸顯辦學特色
1、校園文化建設，讓書香潤澤師生心靈。精心佈置文化長廊，我們在教學樓道設計了詩詞、警句，讓之成為特色成果展示的主陣地；充分利用教師文化牆，我們設計了名人名言、成語故事，讓之成為學生休閒閱讀的樂園；《三字經》、《弟子規》、《增廣賢文》每天一句讓
各種小景點無聲地散發濃濃書香，凸顯特色亮點。
2、創新科研方式，讓誦讀成為習慣。每天早晨上課的課前十分鐘以班級為單位誦讀經典，教務處每天落實檢查；課間操後以校為單位開展經典誦讀活動，本學期課間操背《三字經》。學校定期舉行誦讀比賽，人人都參加、班班有特色，彰顯了班級文化建設。
四、反思不足
1、個別教師教學能力還有待提高，只講苦幹，不觀效益，教學缺乏創新精神，對學生學習方法的指導需要加強。
2、部分教師的資訊科技意識、使用電腦的技能較差，不能製作高質量的課件。
3、師資水平有待提高。由於我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然近幾年為我校補充了大量青年教師，但總體還是“青黃不接”。骨幹教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業引領，青年教師的成長需要專業發展制度作保障。
4、學生來源複雜，學生成績不均勻，教師課堂效率不高。
五、努力方向
1、加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體水平。從教師的職業道德、教書育人，教師的基本技能、現代教育技術等方面提高思想文化水平。
2、進一步加強教育教學管理，抓好學生思想道德建設和良好習慣養成，提高教師課堂教學水平，轉變教育教學觀念，增強科研意識，加大教科研力度，向科研與課堂要質量、要成效，切實提高教學質量。
3、進一步樹立服務意識，加強學校現代教育技術建設，特別是學校硬體建設；繼續改善辦學條件與環境，為學校可持續發展創造可靠的物質和技術保障。
4、繼續推進學校各項改革，積極建立現代學校管理制度，創人民滿意的學校。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，學校管理工作，任重而道遠。一方面要重視常規管理的規範性，可操作性；要用有創造性的管理機制保證教學、教研活動的生命活力。另一方面以校本教研和提高課堂教學效率為重點，齊心協力，務實創新，使教學工作再上新臺階，再創新輝煌。
教學視導彙報材料2
我校現有教職工22人，7個教學班，在校生290人。一年來，在縣教研室的正確領導下，在鎮教管辦的大力支援下，我校緊緊圍繞“規範辦學、全面發展、科研興校”的辦學思路，不斷加大教育教學改革力度，全面規範教學管理，積極推進素質教育，教育教學質量和教師業務水平有了明顯的提高。下面我從課程管理、課堂改革、作業改革、教科研工作等方面作以彙報，請各位領導給予批評指正。
一、規範課程管理，提高課程實施水平
1、開齊課程，開足課時。今年，我校嚴格按照《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》開設課程，在師資相對短缺的情況下，我們優先配齊了體、音、美、資訊科技、地方、學校、綜合實踐活動等薄弱學科的教師，把薄弱學科教學常規置於評價範疇，計入教師個人量化考核之中。學校領導組成巡查小組，不定期檢查教師是否按照課程表上課，決不允許有隨意增減課時現象的發生，教師如有特殊事請假，要由教導處調課安排，否則視為曠課。
2、開發學校課程，整合綜合實踐課程資源。我們在一、二、三年級開發了《養成教育》課，在四、五、六年級開發了《中華詩文誦讀》課，並且根據不同年級編寫了講義，教師有備課，學生有活動材料。綜合實踐活動課程我們從“親近與探索自然”、“體驗與融入社會”、“認識與完善自我”三個方面挖掘活動內容，同時我們整合地校課程、節假日活動、三大節（藝術節、科技節、體育節），來充實綜合實踐活動的內容。
二、努力推進“自主互助學習型”課堂教學改革
課堂教學是新課程實施的重要途徑，為全面提高教師整體素質，真正實現教育觀念的更新和教師角色的轉變，不斷更新教育觀念，切實樹立全面發展的人才觀、以人為本的學生觀，我校按照縣教研室“自主互助學習型”課堂教學實施意見要求，主要做了以下工作：
1、成立領導小組，領導做課堂教學改革的領頭雁。
我校成立了以校長、教導主任、教研組長為核心成員的自主互助學習型課堂教學改革領導小組，研究並制定了自主互助學習型課堂教學改革實施方案，建立了領導聽課、研討制度。在平時的工作中，我們深入教學一線，與教師面對面地交流與研討，並且自己上觀摩課，每月指導教師上一節研究課，加強宏觀調控。在教師中培植典型，充分發揮骨幹教師帶頭人的輻射作用，每位帶頭人每學期至少上2節示範課，使廣大教師學有榜樣，趕有目標。
2、規範課堂改革的管理。學校制度了《構建自主互助學習型課堂教學實施方案》和《北唐吾小學自主互助學習型課堂評價辦法》，細化課堂教學的環節，明確教學模式，形成各學科新授課、講評課、複習課三大教學模式。確定每週三為課堂改革研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題，集思廣益，協作解決。
2實行集體備課，使之成為制度化。各教研組每週至少活動一次，每次活動時間不得少於1小時。各教研組集體備課避免走形式、走過場，著力提高備課質量。集體備課的主要內容一是單元說課備課，二是交流制定導學案。從今年下半年，我校語文、數學兩科嘗試使用導學案，要求每一單元選1篇課文設計導學案，導學案的使用，極大地促進了“自主互助學習型”課堂教學的實施。
3、倡導寫教學反思，不斷積累課堂教學改革經驗。我們倡導教師積極撰寫教學反思，記載和積累實驗工作中的體會、經驗和資料，尤其要認真寫好每篇教案使用後的小結反思。教學反思重點記錄課堂的成功之處、創新亮點，反思不足，寫出改進方法，不斷積累成功的經驗。
三、深化“主題學習”實驗，推廣“一篇帶多篇”教學模式
語文“主題學習”是實施新課改實驗推出的重大改革工程，是我市基礎教育發展的戰略性舉措，為推動語文“主題學習”實驗深入實施，我校採取了以下措施。
1、加強管理，使語文“主題學習”實驗規範化
我校成立以校長任組長的實驗領導小組，具體負責實驗方案的制定與規劃、實驗物質保障等工作。建立獎懲制度，激勵教師實驗的積極性。學校設立實驗改革重大突破獎，重獎在語文“主題學習”實驗中取得優秀成果的教師，在教師量化考核、評優中優先照顧，使實驗教師牢固樹立責任意識，增強事業心，加強學習和研究，積極投入到改革中去。對語文“主題學習”實驗實施過程化管理。
2、積極推廣實施“一篇帶多篇”模式
今年，我校“主題學習”實驗已在2-6年級鋪開。經過兩年的實驗，老師們已經探索出了比較成熟的課堂教學模式，今年我們在縣教研室劉老師的指導下逐步實施“一篇帶多篇”的教學模式。所謂“一篇帶多篇”，就是在學完一篇課文後，在不增加課時的前提下，利用拓展閱讀的方式，插入一篇或多篇《主題學習》叢書文章。具體課時安排是：高年級繼續遵循以前在每個單元中自行確定一篇“精讀課文”的方法。這樣，“精讀課文”2課時，“閱讀課文”各佔1課時，“綜合練習”1課時，“主題學習”叢書閱讀彙報課1課時，寫字1課時，習作課4課時，兩週語文課共計12課時。中年級課時安排按照課本上的“精讀”與“閱讀”安排，“精讀”兩篇4課時，閱讀課兩篇2課時，“綜合練習”1課時，“主題學習”叢書閱讀彙報課1課時，寫字2課時，習作課4課時。兩週語文課共計14課時。低年級“主題學習”叢書首先讓學生在課下自讀，然後每週拿出1課時交流檢查。
3、拓展語文“主題學習”活動形式
我校主要進行了以下幾方面的探索：主題閱讀——擴大學生閱讀量，提高語文教學效率;主題寫作——提高學生的寫作水平;主題朗誦擂臺賽——提高學生的朗讀能力;主題詩文對擂——提高學生的文化素養;主題手抄報——伴學生快樂成長。多種“語文主題”實踐活動，不斷助推和提升學生閱讀的興趣和質量，有效提高學生的語文素養。
四、探索作業內容與形式，積極推進作業改革
今年，我校把作業改革作為實施素質教育的突破口，制定了作業改革實施方案、作業改革評價標準、作業改革督察制度等，作業改革全面鋪開，現在已經形成比較成熟的工作思路和方法。
1、語文學科作業，設計四種類型實踐性探究性作業。
演說交際型作業:讓學生在作業中積澱語感經驗、鍛鍊語感能力，提高口語水平。如教學《狐假虎威》——根據課文講述的故事分角色進行表演，學生可以自由大膽地進行發揮，比一比誰表演地最入情。演說交際型作業的形式除了課本小品劇外，還有看圖講故事、課文內容的續說、漫談等。
讀寫積累型作業:讓學生在作業中充實語言，積累語言，豐富文化底蘊。如教學古詩兩首《詠柳》、《宿新市徐公店》——吟誦著這兩首古詩，你是否感受到了春天的氣息？在我國璀璨的文化寶庫裡還有許多描寫和讚頌春天的優秀詩篇，請你搜集並摘抄到“閱讀積累簿”上。像這樣的名篇名句摘記，寫讀書心得，仿寫精彩片段作業最適合中、高年級。
採輯編創型作業:讓學生在作業中擴大資訊容量，拓展認知領域，增強實踐能力。如學習《五彩池》《記金華的雙龍洞》——你瞭解或遊覽過祖國的哪些名勝古蹟？請蒐集有關這些名勝古蹟的圖片和文字資料，並根據他們辦一期手抄報參加展評。採集、剪貼、展評與課文有關的圖文資料，編輯專題手抄報、電腦報、黑板報，根據對詩文的理解進行書法、繪畫創作等，這類作業學生最喜歡。
考察探究型作業:讓學生在作業中豐富生活體驗，培育探索精神，提升綜合素質。如教學《黃河是怎樣變化的》——你有興趣來調查一下沙塵暴是怎樣形成的嗎？根據你的研究，你認為怎樣才能根治沙塵暴？讓學生深入社會進行參觀訪談，走近大自然進行考察探究，並仿照課文，運用實物實地考察法、文獻資料法、展開合理想象法寫出科技小論文或考察報告，這樣的實踐性作業有利於培養學生的創新探究能力。
2、數學學科作業設計了五種型別：
基礎型探究作業:基礎型探究作業是為了讓學生加深理解並牢固掌握已學知識而設計的作業，這種作業要抓知識的重點、難點和關鍵。主要安排一些知識性較強的題目。
觀察型探究作業:觀察是思維的視窗，它可以幫助學生髮現問題、發現事物的本質和規律。如：學生在學習了軸對稱圖形時，可佈置這樣的作業：請你觀察一些蝴蝶、天安門等平面圖形的形狀，有什麼發現？對具有這種特徵圖形你有什麼感覺？
實踐型探究作業:實踐型探究作業是透過學生創造性的思維，建設性地提出問題的方法和策略的作業。如：學習體積公式後，讓學生嘗試解決一個問題：求不規則物體的體積。
操作型探究作業:操作型探究作業是根據學生在實際操作過程中得到的現象、資料等，進行分析、推理、判斷或計算來解決實際問題的作業。這種作業形式充分培養了學生“做”數學的能力。例如：學習了長、正方體表面積後，讓學生動手測量一些家中的長、正方體的物品，選擇合適的單位進行計算。
調查探究型作業:調查探究性作業是透過學生進行社會調查，用數學的眼光來分析調查所得的資料，設計出解決生活實際問題的建議方案作業，這種形式充分體現了數學源於生活的思想。
3、其它學科作業:英語學科設計了手抄報、英語生活作文等作業；科學作業結合自然觀察日記、小課題研究，設計探究性作業，如月相觀察、白浪河源頭汙染的調查等等。
形式靈活多樣、內容豐富多彩的實踐探究性作業，解放了學生的雙手和雙眼，培養了學生的綜合素質和創新能力。今年我校學生有3篇作文在省級以上報刊發表，在縣教研室組織的優秀自然報告評選活動中，我校獲獎人數約佔全鎮的1/3。
五、改革學生評價，促進學生全面發展
1、用“成長檔案袋”來評價學生。我校不單純以考試成績來評價學生，採取形成性評價和終結性評價相結合，既注重結果，更關注過程。用成長檔案袋記錄學生的點滴進步。堅持多把尺子衡量學生，根據學生的閃光點，表彰鼓勵學生的個性發展，基本做到年終表彰“每人一張獎狀”。不單純以考試成績評選三好學生、優秀學生幹部，改革“三好學生”評選辦法，對學生的評語體現個性化和鼓勵性。採用多種方法評價學生，讓學生嚐到了成功的喜悅，使學生在德、智、體、美等方面健康、快樂地發展。
2、深入開展“小明星”評選活動。我校建有小明星評選辦法，制定了詳細的實施方案和計劃，每學期組織一次“小明星”評選活動，透過小組評——班級評——學校評，層層評選的辦法，選出校級小明星。同時，利用校會、宣傳欄、班報等形式，宣傳小明星的事蹟，發揮小明星的榜樣作用，推動良好校風學風的形成。
六、走“科研興教”之路，創科研強校
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本，我校始終堅持走“科研興師、科研興教、科研興校”之路。
1、教育科研工作始終擺在學校發展的首要位置。教育科研工作作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校工作計劃。校領導不僅重視教育科研工作，而且帶頭參加教育科研、承擔課題研究任務，力爭使自己成為領導科研工作的內行。我校教師幾乎人人參與課題研究，今年我校共有15個課題在縣立項，其中《小學生認識能力與作文能力的關係研究》《小學數學日記的實踐與研究》等4項課題已經圓滿結題，其成果在全校推廣。
2、注重科研與教研的結合。教師透過參與課題研究，用全新的課改理念重新審視自己的教育教學的實踐，以研究指導實踐，以實踐深化研究，不但課題研究收效顯著，而且課堂教學精彩紛呈。我校將科研課題分解為一個個具體的小問題，讓教師在教學實踐中進行研究，與日常教學相結合，取得了豐碩成果。今年，我校鍾延國老師的《我離優秀班主任還有多遠》在國家級刊物《班主任之友》發表，《描寫景物的方法》在《當代小學生》發表，楊樹軍老師有10多篇論文、隨筆在《語文考試研究》、《黑龍江教育》、《教師報》、《書香校園》、《教育隨筆》、《小學拼音報教學版》等刊物發表，我校老師的20餘篇學法指導文章在《學習報》《學習方法報》《數學週刊》等報刊發表，有12篇論文在省教科所評選中獲獎，有10多篇素質教育資訊在《昌樂教育報》、“昌樂教育智慧辦公平臺”發表，在今年舉行的市縣“金點子成功案例”評選中，我校再獲佳績，1篇獲市一等獎，2篇獲縣一等獎，1篇獲縣二等獎。
以上是我校在教學教研工作中取得的點滴成績，當然我們的工作中還存在著許多不足也面臨著許多困難，一是教師老齡化，骨幹教師偏少；二是教師的教育理念、業務水平與實施素質教育的要求還有一定差距；三是學校的現代化教育技術裝置相對落後。但是，我們相信，有上級教育主管部門的指導與幫助，有兄弟學校的友情支援，我們一定能夠克服困難與不足。
最後，希望各位領導對我校的教學教研工作多提寶貴意見和建議，我們將以這次教學視導為契機，進一步解放思想，真抓實幹，力爭在今後的工作中再創佳績！
教學視導彙報材料3
我校是一所九年一貫制學校，地處潛江東門城鄉結合部。由於各方面原因，我校初中部教學質量一直徘徊不前。基於這一現狀，近年來我校從實際出發，提出以"打造‘綠色’文化，建立和諧校園"的辦學目標，以"綠色課堂"為平臺開展教學教研活動，取得了一定的成績。現將一年來的工作彙報如下。
一、常規管理重規範。
1、全面落實課程計劃。綠色課堂實際上是一種強調以生為本，尊重生命，注重自然和諧，充分張揚師生生命活力，促進師生共同發展的課堂。讓每個學生都能健康快樂成長既是新課程改革的要求，也是我們的追求。為此我校在課程管理上注重規範。一是嚴格按照國家標準，開齊開足課程。無論是考試科目課程還是考核科目課程，如音美、心理健康課程、生命安全課程、綜合實踐活動與校本課程、足球課程等，包括每月的常規檢查和年終的績效考評，一樣要求，一樣對待。二是嚴格執行市作息時間，落實好學生每天鍛鍊1小時和大課間活動，保證學生充足的休息時間和睡眠時間，促進學生身心全面發展。三是開展豐富多彩的活動。讓每一個孩子都能彰顯個性，享受成功的`喜悅。一年來我校先後開展了讀書演講比賽、書法美術作品展、趣味運動會、足球賽、科技月活動、清明詩會等活動，每一次活動都給學生留下了美好而難忘的印象。
2、教學管理重過程。在教學常規管理上，我校不僅僅看教學的結果，更重視教學過程的監管。備課要求做到要素齊全，提前備課，為減輕教師的負擔，我校提倡手寫備課與電子備課相結合，把教師從繁重的抄寫備課中解放出來，把更多的時間騰出來專研教材，研究教法和學法；課堂教學中要求教師準備充分，儘量使用多媒體和班班通，講究課堂效率；由於我校初中生的特殊性，留守學生多，學習困難和基礎差的多，作業、單元檢測和輔導學生我們要求老師重落實，搞好堂堂清、日日清、週週清，做好記載，及時反饋。另外在一月一次的教師例會上，教導處對常規檢查中好的典型進行表樣，對存在問題的教師點名批評並要求整改。
二、教學研究重創新。
1、建立"綠色課堂"，讓課堂充滿活力。作為一所農村學校，沒有自己的特色，要前進，要發展，很難。針對這種情況，從去年下半年開始，我校立足校際，開始了"綠色課堂"的建立與摸索，總結出"莫市中學‘綠色’課堂教學模式"，即"1236模式"。一中心"：以生為本，讓課堂充滿生命活力。"兩條線"：預習定標→自主探究→合作達標→展示交流→鞏固訓練→整合提高（學生）。（觀後感在市級多人次獲獎；在剛剛舉行的全國初中數學競賽中，我校鍾堇鮮Α⒅苤魏美鮮和朱甫華校長輔導的學生獲國家級獎二人，省級獎三人。
但是，我們也看到了我校教育教學工作中還存在一些問題，我們需要努力和改進的地方很多。我們相信，只要有一顆開拓進取的心，有一個凝聚力強的團隊，莫中的明天一定會越來越美好。
教學視導彙報材料4
---改革創新 不斷提升
新一輪課程改革一晃近十年了，隨著課程改革的不斷深入，我們農村小學教師的教學觀念、教學方式也隨著課程改革發生著變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。下面將我校小學語文課堂教學改革情況彙報如下：
一、狠抓農村習作教學。
習作教學一直是語文教學中的一大難題，特別是農村小學，由於資訊的閉塞，無論是學生還是教師獲取外部知識的途徑實在太少，學校可利用的教學資源不足，再加上上級強調處處以安全第一，教師不敢帶領學生出去走一走，看一看，這樣直接導致了農村小學習作教學如同閉門造車。為此我校在XX年成功立項了一個市級課題—《合理利用鄉土資源巧妙激發生活作文》。目前本課題研究正常，每學期課題組成員都能上一堂作文研究課。此外已成功出了4期《學生作文集》，效果好，學生寫作興趣大大被激發，教師輔導學生作文獲不同層次獎多人次，學生的寫作水平正在不斷提升。
二、多媒體已能有效地服務於課堂教學
自從配備了農遠教學裝置後，我校語文教師都能及時給自己充電，不斷學習電腦知識，大部分教師都能熟練運用和操縱電腦，能將農遠資源與自己的學科教學進行有效整合，使得原本枯燥的課堂變得生動有趣，大大提高了課堂教學效率。
三、充分發揮圖書室作用，增加學生課外閱讀量。
農村小學學生的課外閱讀量相對來說比較薄弱，這時圖書室的作用就顯得比較重要，我校配備了一名圖書管理員，每學期將新增的圖書進行分類整理，並及時做好圖書的借還工作，正因為我校圖書室的充分利用、發揮，我校學生的課外閱讀量得到了有效地提高。今年又新增了不少圖書，正在整理之中。這些圖書一旦利用起來，我校學生的課外閱讀量將會再上一個臺階。
四、集體備課落到實處。
我校要求每位語文教師每學期至少上一次校內公開課，上之前授課教師需提供一份教學設計草案，教研組長組織教師集體備課，大家獻計獻策，集思廣益，共同磨課。然後授課教師結合備課情況再次修改完善教學設計，方可上課。
五、努力實現著 “自主、合作”的課堂教學模式。
1.語文教學要實現主體性教學，就必須充分調動學生學習的自主性，培養學生自主學習的能力。在實際教學中，我校語文教師力求做到點：激發自主學習的動機，讓學生樂學。透過情境的創設，讓學生置身於一種探索問題的情境中，產生對新知識的需要和渴求，並在興趣的激勵下形成探索動機。營造民主氛圍，讓學生願學。教師注重轉變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學氛圍，透過生說生評，生說師評、師說生評等形式，讓學生自己解決問題，走向成功，體驗到成就感；適當組織學習競賽，開展合作學習，激發學生自主學習的動機，使學生願學、樂學。創設自學氛圍，教給學生自學方法，在自學過程中老師充分發揮引導和示範作用，不扮演包辦代替的角色。
2.合作學習已經成為師生們經常採用的學習方式。首先，重視語言交流，營造合作學習氛圍。農村小學生資訊量少，口頭表達能力弱，因此重視和加強農村學生說話能力的培養尤為重要。其次，組織實踐活動，拓展合作學習空間。緊密聯絡學生的生活實際，創設與學生生活現實密切相關的學習情境，讓學生在實際活動中拓展合作學習的空間。
六、改革創新
語文課堂具有很多複雜性和不確定性的因素，我們可以從中找到創造的源泉和機會，因勢利導，靈活地組織教學，用教材教而不拘泥於教材，不斷地開發、挖掘和利用課程資源。教師設計巧妙的提問，能夠喚起學生“究根問底”的探究興趣。“大疑則大進”，教師的任務就是激起學生求知的慾望，適時點撥，啟發思考、討論，集思廣益來解決問題。其次，注重開發學生的創新潛能。要開發學生的潛能，就要尊重學生的自主權，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習興趣，創立民主和諧的師生關係，創設問題情境，引導學生學習。
七、困惑與思考。
新課改帶給我們累累碩果，使我們農村小學教育發生翻天變化。但在可喜的同時，也留給我們一線教師許多困惑與思考：
1.一年級上冊根據教學大綱要求。學生要學會漢語拼音，認識常用漢字400個，會寫其中的100個。單看這兩個目標，對於一年級學生來說任務已經很重。如果是農村小學複式班不知如何完成如此重的教學任務！
2.低年級的識字量大，教學任務重，備課時，不知用什麼新穎的教學方法把那麼多的枯燥、複雜的生字全部掌握。
3.新課程理念要求學生成為學習活動的主體，教師要善於引導學生自主地學習。三年級學生的學習能力及口語表達能力不是很強，教學中教師如何引導學生去把握教學重點，自主地分析、理解課文內容，並用語言將學習成果表達出來？實際教學中經常是“引”不出理想的效果。
4.如何處理教材與學生生活脫軌的狀況？語文園地中“寬頻網”、“展示臺”，要求學生彙報蒐集的材料，這空白麵較大，學生難以完成。教材與學生生活實際有距離，特別是邊遠的農村小學，有些內容是更本沒辦法完成。
5.作文教學一直是語文教學的一個難點，學生怕寫，老師難教，就這兩年我校的作文指導公開課來說，都出現一個問題，即不知道如何指導學生習作，尤其是在集中指導中，教師在此環節中不知該如何把握。
總之，語文課堂教學改革最重要的不在於形式上符合課改精神，而是要從語文學科特點上促進學生的發展。