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小學英語新教材培訓心得體會

小學英語新教材培訓心得體會

當我們受到啟發,對學習和工作生活有了新的看法時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣能夠培養人思考的習慣。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢?以下是小編精心整理的小學英語新教材培訓心得體會 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學英語新教材培訓心得體會 1

8月10日,我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標PEP小學英語教材培訓,在短短一天的學習過程中,我切身體會到了前沿的教育教學資訊。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的瞭解,能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材,對教材的內容進行適當的取捨,對教材建議的教學方法做適當的調整,更能夠提高英語教學的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別,幫我們梳理了整個新課標的核心所在,更利於我們對新課標的學習。透過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習,既是學生透過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求,以指導教學實踐。

接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學英語教材的結構。這套教材分為A、B、C兩個部分。A部分內容包含:Let’s talk(句型);Let’s play(活動操練);Let’s learn(單詞); Let’s do(全部動作反應法TPR活動); Let’s make; Let’s sing 。B部分內容包含:Let’s check(單元檢測)。三、四年級是小學生學習英語的基礎階段,五、六年級是學習的發展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標,在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展,真正讓學生學有所獲!

在詞彙教學方面,曹老師建議要音、形、義結合,同時總結了如下四種方法:1、結合字母的發音教,教會能力;2、融單詞於語句中教,強調語意;3、在交際性遊戲中教,促進記憶;在任務活動中教,重在運用。呈現單詞環節,曹老師建議音、義領先,形在後,強調語素——字母(組合)的聯絡,培養拼讀能力。操練環節,老師也介紹瞭如下幾種方法:1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;3、教師說單詞,學生舉出相應的單詞卡片;4、教師說單詞,學生舉出相應的實物或圖片;5、Let’s do聽聽做做;6、給單詞編號,教師說,學生指。

在訓練學生的認讀能力時,老師談到了以下幾種常見的手段:1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、教師說單詞,學生舉出相應的單詞卡片;3、聽錄音,手指單詞跟讀,眼到,手到,口到,心到;4、充分利用板書以及單詞表的作用。

在上詞彙課的時候,曹老師提醒老師們注意:a、分清單詞的教學目標(認讀?書寫?),有針對性地處理;b、對單詞進行精細加工,可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進行對比;可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象;c、單詞先分別操練,再綜合在一起操練,利用短時記憶的關鍵複習點強化記憶單詞;d、強化認讀能力;e、操練量要大,學生參與面要寬,詞句融合自然,活動形式要豐富有趣。

對話教學也是讓老師感到頭疼的問題,學生因素,教學條件因素,環境因素等,讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學,曹老師也給出了幾點建議:a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話,在語境中整體感知並強化“注意”(noticing)目標語言結構;b、利用趣味活動強化認識並掌握語言結構;c、利用任務型活動,創設不同語境,進行有意義的對話活動。曹老師還提到,課堂活動設計應注意由緊到松,由控到放。

下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學影片,讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感,因為這兩位老師上的課和自己上的相比,有很大的差距,我們得不斷地努力學習,不斷地提高自身知識水平,不斷地最佳化課堂教學,才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養能力等等,都是我們應該學習借鑑的。

在英語課堂教學過程中,有時候我覺得自己已經很努力了,卻發現很多時候自己在唱獨角戲,有些學生缺乏學習興趣,有些學生想把英語學好卻又無從下手。經過這次培訓學習,有了老師們的理論方法指導,對我今後的教學會起到推波助瀾的作用。

培訓雖然只有短短的一天,但我收穫頗豐!在今後的教學中,我將做到與學生共成長,不斷追求新的自我。

小學英語新教材培訓心得體會 2

在20xx年9月13日,我參加了淄博市小學四年級英語新教材培訓活動,聽了兩位一線教師有關四年級新教材的授課方法及教材處理,受益匪淺。透過學習,我有以下感受:

一,英語老師必須具備紮實的基本功。

四年級的學生剛接觸英語只有一年,既有一定的基礎,又面臨各種新的英語問題。透過此次培訓,我認識到許多正確的課堂用語。如何和學生打招呼,已引起學生的注意,拉近與學生的距離;如何在授課過程中進行課堂管理;如何將知識教與學生;如何組織課堂活動並且正確的鼓勵學生等等。令我影響最深的是“I will give you 2 minutes。”這樣的話語會讓學生感到是命令的口吻,是為老師而完成任務。在此次培訓中,我瞭解到“you only have 2 minutes。”這句英語,即讓學生有壓力,激發動力,又會讓他們覺得是自己把握主動

二,英語教師必須培養學生良好的學習習慣

透過觀看授課影片,認識到重點對四年級學英語的學生良好學習習慣的培養,要求學生“學會聽、開口說、大膽讀、用心寫”。並且強調了為小學英語教師,我們應該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學生喜歡英語,首先要讓學生喜歡我們授課的老師。親其師,方能信其道,只有尊敬、愛戴英語老師,學生才能對英語學科感興趣,才能願學,樂學,善學。我們還要培養學生提前預習新課的習慣,授人以魚不如授人以漁,這樣才能培養學生自主學習的能力,在課堂中才能主動積極地進行合作學習,提高學習的效率。

三,瞭解了最新的英語新課程改革理念

本冊主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優勢。在這一次培訓中,讓我看到了有別於傳統的英語教學模式課堂教學,瞭解到了最新的英語課程改革理念。所以,我們應要儘可能多地為學生提供實踐英語的機會,鼓勵他們所做的一切嘗試,保護他們的積極性,讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性,培養合作意識。

透過這次培訓學習,我加深了對終生學習、終身培訓的意識,只有不斷更新觀念,勤於學習,才能與時俱進,提升自我。

小學英語新教材培訓心得體會 3

小學英語六年級下冊的教材是全新改版的,無論是話輪的長短還是話題的深度,跟老教材比都增加了難度。這麼好一個機會,我有幸去衣錦小學參加了六年級下冊新教材培訓。主講方愛老師從以下四方面剖析了本冊教材:六年級下冊調整狀況;單元結構分析及教學建議;單元教學重難點分析;情感態度、文化意識及學習策略內容分析。其中我收穫最大的是“單元結構分析及教學建議”這一部分。

1、 主情境圖

在總體設計上作為整個單元的“序幕”,呈現單元核心語言以及語用環境,A,B部分作為“分場景”進一步展開單元話題並在細節上加以豐富。使用方法:第一,可以透過觀察圖片感知語用環境,適時引入A,B部分的教學內容。第二,可以引導學生根據圖片的提示進行單元語言的複習鞏固練習。第三,挖掘圖片中的文化和情感教育內容。

2、 Let’s try板塊

Let’s try板塊是對話的引子。透過完成聽力活動,學生不僅能夠體驗新句型,還能獲得對話部分的人物及場景資訊,為進入正式的對話學習做好更充分的準備。教學建議:

聽前:第一,複習回顧句型詞彙。第二,三讀:讀指令語、讀題目、讀圖。

聽中:第一,根據題型的疑問句找關鍵詞。第二,根據聽力要求調整技巧,勾畫做好筆記。

聽後:完成說、寫的任務。

3、 let’s talk板塊

此板塊教學4-5個話輪的情景對話。操練活動搭好腳手架,逐步實現語用目標。第一,多采用針對對話細節提問的方式,操練主句型。第二,學生結合實際運用主句型進行表達。

此板塊的'教學目標:

第一,能聽懂對話大意。

第二,能讀懂並寫出核心句型。

第三,能正確朗讀所學對話。

第四,能在情境中恰當運用核心句型完成簡單的交際任務。

第五,能在提示下寫出簡短語句。

新課程標準對此版塊的教學建議:

第一,對話教學重視重建對話文字,強化學生對核心句型結構的認知。

第二,關注句與句之間的邏輯結構,幫助學生理解語篇構成。

每一個板塊該怎麼上,上到怎麼樣的一個程度,透過這次培訓,老師自己心中有了一個度,以後的教學中也更加得心應手。

小學英語新教材培訓心得體會 4

透過這次培訓學習,還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識,不斷更新觀念,勤於學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展,英語詞彙的不斷更新,社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來高。。

作為一個小學英語教師,為了培養學生良好的學習習慣,我們首先應規範學生的書寫習慣,要從學字母開始,要讓學生認識什麼是書寫體,什麼是印刷體。在書寫的時候,胸要離桌子一拳頭,本子要成10°角;其次,要有準確模仿的習慣,大膽開口的習慣,把英語作為一種交際工具,還要有及時複習的習慣;最後還要養成勤於積累,實踐的習慣。只有這樣,學生良好的學習習慣養成了,才能對英語學科感興趣,才能願學,樂學,善學。

在這一次培訓中,讓我看到了有別於傳統的英語教學模式課堂教學,瞭解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育 階段的英語教學,應面向全體學生,注重素質教育,突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學中創設語境,運用一些遊戲,使英語課堂“活”起來。

我們不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學生的學,而要讓學生在活動中去學習英語,透過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學生感受到學習英語的快樂,從而培養學習英語的興趣。在教學過程中,我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以,我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現,尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生,要儘可能多地為小學生提供實踐英語的機會,鼓勵他們所做的一切嘗試,保護他們的積極性,讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性,培養合作意識。

小學英語新教材培訓心得體會 5

20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學英語新課標教材網路培訓,在整個網路培訓學習過程中,見識很多,驚喜很多,感悟很多,一些新課標理念讓我耳目一新,歎為觀止。在短短一天的學習過程中,我學習了新課標的解讀和新課程的解讀,切身體會到了新時期的教學任務和要求,明白了自己肩負的責任。

新課程標準的基本理念是面向全體學生,注重素質教育、整體設計目標,體現靈活開放、突出學生主體,尊重個體差異、採用活動途徑,倡導體驗參與、注重過程評價,促進學生髮展、開發課程資源,拓展學用渠道。

透過學習,我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求,實施對教學全過程和結果的有效監控。

一、體現學生在評價中的主體地位

學生是學習的主體,無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。

二、注重形成性評價對學生髮展的作用

形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習,幫助學生有效調控自己的學習過程,使學生獲得成就感,增強自信心,培養合作精神。因而在教學中,我採取了以下活動:對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。

三、注重評價結果對教學效果的反饋作用

教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋資訊可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等,幫助我們根據評價的反饋資訊及時調整教學計劃和教學方法。

四、總結

經過培訓,使我更新了觀念,學到了很多知識,在今後的教學實踐中,我更要深入學習教育教學理論,把學到的知識儘快的消化,吸收變成自己的教學方法。儘快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路,形成自己的成熟的教研教學風格和模式,為農村小學英語教學做出應有的貢獻。