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高中歷史教師工作總結

高中歷史教師工作總結15篇

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此十分有必須要寫一份總結哦。那麼總結要注意有什麼內容呢?以下是小編幫大家整理的高中歷史教師工作總結,希望能夠幫助到大家。

高中歷史教師工作總結1

本學期,我擔任高二年級歷史教學工作,繼續擔任歷史教研組組長一職,在這一年裡,我認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,主動與班主任團結合作,結合本班的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力,現對本學期教學工作作以下總結:

一、認真鑽研教材,明確指導思想。

教材以歷史課程標準為依據,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力於改變學生的歷史學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的密切聯絡;體會歷史的價值,增強理解歷史和運用歷史的信心;初步學會應用歷史的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇於探索,勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。

二、認真備好課,突出知識傳授與思想教育相結合。

不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記。

三、注重課堂教學藝術,提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動,共同發展,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快,培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索歷史學習環境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收穫,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價,激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生歷史學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什麼,獲得了那些進步,具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習歷史的自信心,提高學生學習歷史的興趣,促進學生的發展。

五、認真批改作業,做好課後輔導工作。

佈置作業有針對性,有層次性,對學生的作業批改及時,認真分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。對後進生的輔導,並不限於學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高後進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,後進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知慾和上進心,使他們對歷史產生了興趣,也取得了較好的成績。

六、積極應對期考備考,以求期考取得大進步.

為了更好地幫助學生複習備考,我從20xx年12月16日起到20xx年1月20日,除了元旦節放假,我每天堅持給學生一份4到6個選擇題的小題訓練,學生都認為效果非常之好,有利於檢驗和督促自己複習。我相信效果一定是很好的。這能不能形成經驗,等待進一步的檢驗。

七、認真組織教研組活動,積極研究高考命題趨勢.

20xx年10月,我們歷史教研組為了準備湘鄂邊部分重點中學青年教師比武,選手為李正新老師,我們全體成員積極參與、聽取預賽課11節,對其教案、學案及課件進行反反覆覆的修改完善,在沅陵中學參賽期間,我、龍焱霞老師、李正新老師從中收穫頗多。要大力推進新課改,將課堂真正還給學生,讓學生的主動性調動起來;要對教材進行大膽的取捨,緊扣課程標準進行構架;我們一定要走出去,多多學習其他學校的老師的智慧,並加強研究,化為自己的平時教學中去;高考是我們教學的指揮棒。要想讓學生取得傑出成績,我們教師作為引路人,必須精心鑽研高考題,在浩如煙海的知識點中發現規律性的燈塔。我們聽取了長郡中學王強山老師的建議。

高中歷史教師工作總結2

本學期我擔任了高一的歷史任課教師,我們學校的學生學習基礎較差,加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目,而只是參考科目,學生對歷史的重視度不夠,基礎不好。高中歷史教科書的編排是專題式的,要求學生有比較好的歷史基礎。現在是高中的第二個學期,學生已經習慣了專題式的教材編排。某些同學對歷史學科的重視度也在增加。針對學生的情況,我努力做到因材施教。本學期我認為自己在歷史教學方面做的好的有以下幾個方面:

一、培養學生歷史學習的興趣,主張快樂教學。

歷史課絕不是聽故事的課,但是在課堂中適當的補充一些歷史故事,或者鼓勵學生講出自己所瞭解的相關的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的歷史學習基礎不是很好,但是也有一些對歷史特別感興趣的學生,課外看了很多和歷史有關的書籍。對這部分學生加以引導,就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用。上開學初有一個學生在歷史課上非常活躍,他在課上和大家分享的一些歷史史實,尤其是世界史方面的知識瞭解很準確細緻。我也藉機給了他一個“歷史小王子”的稱號,在之後的歷史課上勇於表現自我的學生就增加了不少。在歷史課上透過分享式的教學增加了學生學習歷史的興起,也讓課堂快樂有活力。

二、對學生“低起點,高要求”,注重學生基礎知識的鞏固。

本學期還未分文理科,所以歷史學習的最重要目標仍然是抓基礎。基礎知識反覆鞏固和練習,加強學生對歷史基礎知識的理解,提高其運用知識的能力。對每個學生的基礎知識都要高要求。在課堂中儘量關注每一個學生,對於基礎差的學生透過談話,和設定一些“跳一跳”就能摘到的“果子”,增強其歷史學習的信心。

三、注重學生搭建歷史知識網路的能力。

在學期學習前就引導學生閱讀書本的目錄,瞭解本學期學習的主要內容和基本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構建本單元的知識框架。在每節課和每個單元結束時,由學生自己總結所學內容包括幾方面,相互之間有何關係。培養學生“大歷史”的意識。

四、注重對學生的情感態度價值觀的培養

這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到,如今中國的中學教育不重視情感教育,學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀,導致校園暴力事件頻有發生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學生情感價值觀培養的心。

五、抓緊時間為自己“充電”,多看書,積極參加教研活動

歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優秀的歷史課堂應該傳達有深度的歷史思想,要達到這個高度,要依靠老師的文化素養和教學的熱情和教學經驗。我現在是熱情有餘,所以這個學期主要從後兩個方面去努力,本學期看了《民主的細節》、《中國近代史綱要》風書籍,每週都去聽一堂優秀歷史教師的課,每週參加歷史組的教學活動,向有經驗的前輩們學習。

在今後的教學中需要加強的地方有:

1、對不同層次的學生採用不同的教學方法,讓每一個學生在課堂上都有所收穫,做到因材施教。在課後,應為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求。

2、豐富歷史教學方法,發揮學生學生的主動性和積極性。

常言道“授人以魚不如授人以漁”,老師教的再好,都不如學生自己掌握學習方法,主動學習的知識來的可靠。本學期是以此為目標的,但是做的還不夠,還需繼續努力。

高中歷史教師工作總結3

學生是被教的主體。因此,瞭解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。其實還應充分了解學生的學情,這樣才能很好的把握全域性。?

教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鑽研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,並且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到衝擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以後必須努力克服,研究方法,採取有利方法解決當中困難。所以,我特將自己在歷史教學中的經驗和教訓做一總結如下。

1、正確處理內容與形式的關係。

教學中的內容,是指要讓學生掌握的知識,形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別於初中歷史的最大地方,就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握,如果只知道事件的發生而不知道事件背後的深刻背景,是不符合歷史教學的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內容,因為學生一般只對具體的事件感興趣,一遇到史學理論,則開始表現出畏難的情緒,影響了教學效果,在這種情況下,我一般先會採用一些學生感興趣的知識或問題,舉一反三,觸類旁通,由一個問題發散出一系列的問題,然後再形成一個巨大的知識網路,逐步深化和昇華主題,讓學生在不知不覺,既看到了樹木,也不會忽視森林,完成了由淺入深的學習。

2、改變學生在教學中的地位

傳統的教學模式,是一個教師講,學生聽的過程,不僅抹殺了學生自主學習的空間,同時也使教師忽視了教學的反潰往往是教師口乾舌燥,學生似懂非懂。在教學實踐中,我努力改變教學模式,讓學生在教學過程中動起來,成為學習的主體。既讓學生對課本知識有了一個細化的瞭解,同時也使學生萌發了濃厚的興趣,自覺主動地去學習,讓教師達到事半功倍的效果。

3、把"困惑"留給學生 輕易得到的,人們往往不會珍惜。在教學過程中,這個現象也表現得非常明顯。在以前的教學中,我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授,但教學成績總是不見提高,而且久而久之,學生對歷史課都失去了興趣,這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下,我逐漸開始改變這種授課模式,不再直接告訴學生因為什麼所以什麼,而是首先給學生展示現象,然後讓學生自己產生問題,自己去解決問題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時,我首先向學生列舉了很多史實,告訴他們東歐劇變和蘇聯解體的一些具體表現,學生在對歷史發出感慨的時候,都產生了同一個問題,那就是這些事件為什麼會發生,我並沒有急於告訴學生答案,而是鼓勵他們自己去思考,在學生七嘴八舌的討論下,學生們的答案越來越接近我想聽到的答案,當答案最後揭曉的時候,很多學生的臉上表現出的是喜悅滿足的表情,這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感,教學雖然是一門遺憾的藝術,但是,如果能在其中體會到成就感,也就接近了教學的實質。

總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也隨著社會的不斷髮展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神聖歷史使命。"學高為師身正為範",成績已經成為過去,在今後的教學生涯中,我將一如既往地嚴格要求自己,刻苦鑽研教育教學,不斷提高自身的業務水平,為學校的教育事業做出自己的一份努力!

高中歷史教師工作總結4

一、加強理論學習,積極學習新課程

俗話說,理論是行動的先導。自山東省實行新課程以來,我是第一年帶新課程的新授課,對新課程的認識瞭解還不夠,因此,必須積極學習新課程改革的相關要求理論,仔細研究新的課程標準,並結合山東省的考試說明,及時更新自己的大腦,以適應新課程改革的需要。同時為了和教學一線的同行們交流,積極利用好網際網路絡,開通了教育教學部落格,養成了及時寫教學反思的好習慣。作為一位年輕的數學教師,我發現在教學前後,進行教學反思尤為重要,在課堂教學過程中,學生是學習的主體,學生總會獨特的見解,教學前後,都要進行反思,對以後上課積累了經驗,奠定了基礎。同時,這些見解也是對課堂教學非常重要的一部分,積累經驗,教後反思,是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

二、關心愛護學生,積極研究學情

所謂“親其師,信其道”,“愛是的教育”,作為教師不僅僅要擔任響應的教學,同時還肩負著育人的責任。如何育人?我認為,愛學生是根本。愛學生,就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好,瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等,然後對症下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。只有這樣,瞭解了學生,才能瞭解到學情,在教學中才能做到有的放矢,增強了教學的針對性和有效性。多與學生交流,加強與學生的思想溝通,做學生的朋友,才能及時發現學生學習中存在的問題,以及班級中學生的學習情況,從而為自己的備課提供第一手的資料,還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議。

三、充分備課,精心鑽研教材及考題

一節課的好壞,關鍵在於備課,備課是教師教學中的一個重要環節,備課的質量直接影響到學生學習的效果。備課中我著重注意了這樣幾點:

1、新課程與老課程之間的聯絡與區別;

2、本節內容在整個高中數學中的地位;

3、課程標準與考試說明對本節內容的要求;

4、近幾年高考試題對本節內容的考查情況;

5、學生對本節內容預習中可能存在的問題;

6、本節內容還可以補充哪些典型例題和習題;

7、本節內容在數學發展有怎樣的地位;

8、本節內容哪些是學生可以自學會的,哪些是必須要仔細講解的;哪些是可以不用做要求的;

9、本節內容的重點如何處理,難點如何突破,關鍵點如何引導,疑惑點如何澄清等

在教學過程過,特別重視學生對數學概念的理解,數學概念是數學基礎知識,是考生必須牢固而又熟練掌握的內容之一。它也是高考數學科所重點考查的重點內容。對於重要的數學概念,考生尤其需要正確理解和熟練掌握,達到運用自如的程度。從這幾年的高考來看,有相當多的考生對掌握不牢,對一些概念內容的理解只浮於表面,甚至殘缺不全,因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。還特別重視學生對公式掌握的熟練程度和基本運算的訓練,重點抓解答題的解題規範訓練.

四、落實常規,確保教學質量

“落實就是成績”,在教學過程中,特別關注學生的落實情況,學生的落實在教師教學的最後一個環節,也是最出成績的一環。因此,教學中特別抓好了一下幾點:

1、書面作業狠抓質量和規範,注重培養學生的滿分意識,關注細節與過程;

2、導學案提前預習,上課檢查,以提高課堂效率;

3、《基礎訓練》和《導學練》採取不定期抽查的方式,督促學生及時跟上教學進度;

4、單元測試及時批改,及時整理錯題訂正本。

5、加強尖子生的數學弱科輔導工作,保證尖子生群體的實力;

6、注重基礎知識的訓練。對基礎知識靈活掌握的考查是高考數學的一個最重要的目標,因此高考對基礎知識的考查既全面又突出重點,特別利用在知識交匯點的命題,以考查對基礎知識靈活運用的程度.因此對基礎知識的教學一定要在深刻理解和靈活應用上下功夫,以達到在綜合題目中能迅速準確地認識、判斷和應用的目的。其中,抓基礎就是要重視對教材的研究,尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程,運用時注意條件和結論的限制範圍,理解教材中例題的典型作用,對教材中的練習題,不但要會做,還要深刻理解在解決問題時題目所體現的數學思維方法。

五、更新觀念,積極進行新課改

首先,轉變觀念要充分認識新課改是教育教學的必然,教師要更新觀念,要認真領會新課改的理念,瞭解課改革的目的.這樣才不會在改革當中迷失方向。

其次,教師要不斷學習不斷積累,要掌握豐厚的專業知識,所謂”給人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本學科與其它學科的聯絡,拓寬自身的知識佔有。要多渠道採取不同手段獲取知識,教師除了看專業書籍,也要藉助於網路媒體這一先進的手段進行學習.要多和其它教師交流、溝通,提高合作意識,取長補短.

同時,教師是教育、教學的組織者,要充分理解學生,瞭解學生的實際情況,瞭解他們的興趣和愛好,瞭解不同學生的智力差別,做到因材施教.教師要給學生充分的思維空間、活動空間,給他們展示自我的空間和舞臺,活躍學生的思維,變被動的學習為主動的學習,全面提高學生的各方面能力.

高中歷史教師工作總結5

我是一名新老師,進校工作時間有點特別,我是在期中試後進入學校工作的,我接手的班級是高一(23)、(24)、(25)班,這三個班級之前都是非常有經驗的老師帶的班級。接手之前我瞭解過這三個班的具體情況,這讓我非常有壓力感,之前的老師教學非常好,這三個班的成績特別棒,我擔心我接手後會把他們帶偏了。我知道擔心是沒有用,最重要的還是要實際行動去做好自己的工作,努力把這三個班帶好。下面就是我上學期的一些工作總結。

一、想法提高自己的教育教學水平!

俗話說的好:要給學生一杯水,老師須有長流水。在當代社會,知識不斷更新,教學理論理念也要不斷的跟進,才能適應時代教學發展的需求。本人深知這個道理,因此在本人進校工作的這段時間在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及高考考綱考點,提高自己的教育教學水平。為了儘快適應高中的歷史教學,知道高一學生學習歷史的心理和高一歷史內容在高考中的地位,我在網上購買過關於此方面的書籍閱讀,充分利用,借鑑、吸取書籍中的清華,提升自己,發展自己。學習的同時,也增長了自己的見識,提高自己的教學理論。除此之外,我也積極參加教研活動和備課組活動,上好新教師回報課,並經常聽本科組有經驗老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。爭取每一節課都是自己上的最好的一節課。

二、虛心請教。

作為一名新教師,我沒有什麼值得驕傲的地方,論經驗、論知識都不如老師教,那麼現在的我最需要做得就是虛心向其他有經驗的老教師請教。在這裡我非常慶幸,在接手教學工作前,學校安排我們新教師到本科組去聽課,除此之外還得到備課組長的經驗指導,例如如何備課、如何寫好教案等等。作為一名新教師要想盡快成為學生的學習指導者,就必須要不斷的學習,虛心請教,多聽其他老師的課,互相交流上課的思路,互換教案,學習別人的優點,克服自己的不足,改進自己。

三、備好課。

作為一名新教師要想上好一節課就必須得備好每一節課。因而備好課是我在教學工作中的一個重要環節。每備一節課我都先認真閱讀幾遍教材,然後再結合考綱考點和這三個班的實際情況寫好教案製作課件。對於自己難以講解的地方向其他老師請教,儘量做到自己每講的一節課學生都能有較大的收效。

四、改進教學方法,培養學生的歷史實踐能力。

新教師彙報課後,自己知道在教學中所存在的明顯缺點:講多練少,課堂是自己的不是學生的。新課程改革要求把課堂歸還給學生,學生的教學的主體,那麼自己的課堂模式已經不適應現在時代的發展了。這就需要我不斷更新自己的教學觀念和教學方法。首先觀點,教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為"培養學習者"的過程,實現由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉變。這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方法,多方面提高學生的歷史素養,努力培養學生的歷史實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。"授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮"。教育的意旨並非知識的累積,而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的侷限,他們要在未來有所作為,要

在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學,教授方法才是教學的根本。為此,我針對不同的知識版塊,採取不同的訓練方法:探究法、小組合作法等。授之以漁的同時,也有意識的慢慢地培養學生對歷史的興趣。教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,紮實、系統,有序、有恆的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的歷史實踐能力。

不足:在自己知識經驗上還有待提高,在教學上,以學生為主體的教學模式還是沒有體現出來,基本上還是教師的一言堂,滿堂灌,不能做到因材施教,也不未真正結合學生的知識結構去講解每一節課,教學思路未能及時根據學生反映的情況進行更新。這些不足都是往後得細細的糾正的地方,希望在新的學期能有新的進步。

高中歷史教師工作總結6

20xx-20xx學年度轉眼之間就要過去了,在這個新舊交替的時刻,我特對自己本學期的工作做一總結,即可總結經驗教訓,同時也可以對以後的工作進行指導。

今年,在教學方面,我擔負著高二年級四個班的教學任務,同時還擔任了高二年級的年級組長,在平常的教學工作中,我即重視學生的學習成績提高,同時也抓住每一個機會對學生進行思想道德教育,轉眼之間,一個學期馬上就要過去,

在新舊學期的交接時刻,謙虛謹慎地總結過去工作中的經驗和教訓,無論是對教學成績的提高,還是教師個人業務水平的提高,都是大有幫助的,所以,我特將自己在歷史教學中的經驗和教訓做一總結如下。

一、改變學生在教學中的地位。

傳統的教學模式,是一個教師講,學生聽的過程,不僅抹殺了學生自主學習的空間,同時也使教師忽視了教學的反潰往往是教師口乾舌燥,學生似懂非懂。

在教學實踐中,我努力改變教學模式,讓學生在教學過程中動起來,成為學習的主體。

二、正確處理內容與形式的關係。

教學中的內容,是指要讓學生掌握的知識,形式是指讓學生掌握知識的方法。

高中歷史有別於初中歷史的最大地方,就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握,如果只知道事件的發生而不知道事件背後的深刻背景,是不符合歷史教學的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內容,因為學生一般只對具體的事件感興趣,

一遇到史學理論,則開始表現出畏難的情緒,影響了教學效果,在這種情況下,我一般先會採用一些學生感興趣的知識或問題,舉一反三,觸類旁通,由一個問題發散出一系列的問題,然後再形成一個巨大的知識網路,逐步深化和昇華主題,讓學生在不知不覺,既看到了樹木,也不會忽視森林,完成了由淺入深的學習。

三、把“困惑”留給學生

輕易得到的,人們往往不會珍惜。

在教學過程中,這個現象也表現得非常明顯。

在以前的教學中,我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授,但教學成績總是不見提高,而且久而久之,學生對歷史課都失去了興趣,這一度讓我很迷茫。

在新課改精神的影響下,我逐漸開始改變這種授課模式,不再直接告訴學生因為什麼所以什麼,而是首先給學生展示現象,然後讓學生自己產生問題,自己去解決問題。

比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時,我首先向學生列舉了很多史實,告訴他們東歐劇變和蘇聯解體的一些具體表現,學生在對歷史發出感慨的時候,都產生了同一個問題,那就是這些事件為什麼會發生,我並沒有急於告訴學生答案,而是鼓勵他們自己去思考,

在學生七嘴八舌的討論下,學生們的答案越來越接近我想聽到的答案,當答案最後揭曉的時候,很多學生的臉上表現出的是喜悅滿足的表情,這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感,教學雖然是一門遺憾的藝術,但是,如果能在其中體會到成就感,也就接近了教學的實質。

教學有法,但無定法。

在新課改的理念中,學校是學生髮展的空間,課堂是學生髮展的平臺,一個追求科學方法,講究科學理念的平臺,一定會塑造出更多的有用之才,在今後的教學工作中,我將努力學習新課改的精神,並將其融會貫通於教學實踐中,用科學的方法貫穿教學,用以人為本的理念指導教學,讓學生在快樂、有效的學習中健康的成長,讓自己在快樂輕鬆的教學中,不斷成熟,使今後的歷史教學更上一層樓。

高中歷史教師工作總結7

本學期,我適應新時期教學工作的要求,關於教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今後的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記,並認真按蒐集每課書的知識要點,歸納成集。

二、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得儘量少,學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,並常常邀請其他老師來聽課,徵求他們的意見,改進工作。

四、真批改作業:佈置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作,注意分層教學。在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高後進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知慾和上進心,讓他們意識到學習並不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,後進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層,這些都是後進生轉化過程中的拌腳石,在做好後進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕鬆,進步也快,興趣和求知慾也會隨之增加。

高中歷史教師工作總結8

在20xx——20xx學年度上學期,本人擔任高一(12)、(13)、(14)、(15)四個班的'歷史教學工作。總體來說,學生的歷史科整體基礎都不是很好,良莠參差。這給備課增添了一定的難度,現對整個學年度的教學工作做個總結。

一、提高自己的教育教學水平。

俗話說的好:欲給學生一滴水,老師須有一桶水。在當代社會,知識不斷更新,教學理論理念也要不斷的跟進,才能適應時代教學發展的需求。本人深知這個道理,在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的發展動態,提高自己的教育教學水平!主動積極的訂購相關科目的書刊,並充分利用,借鑑、吸取名師大家的精華,提升自己,發展自己。學習的同時,也增長了自己的見識,提高自己的教學理論。

積極參加教研活動和備課組活動,上好公開課和研討課,並能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。爭取每一節課都是自己上的最好的一節課。

二、虛心請教。

教師須有一桶水,這桶水應該是取之不完的一桶水,是源泉!教師要成為學生獲取知識的源泉,就必須要不斷的學習,虛心請教,多聽其他老師的課,互相交流上課的思路,互換教案,學習別人的優點,克服自己的不足,改進自己。

三、備好課。

因為教的學生良莠不齊,備課時,就必須得照顧到全體,備教案備教法更得備學生!認真的寫好教案,並主動與同行切磋,交流教案!課前先對該課的思路作出總結分析,明確重難點,課後及時寫好後記,總結優點及不足,爭取下一節有所改進!

四、改進教學方法,培養學生的歷史實踐能力。

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。

這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方法,多方面提高學生的歷史素養,努力培養學生的歷史實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。

教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,紮實、系統,有序、有恆的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的歷史實踐能力。

五、不足:

以學生為主體的教學模式還是沒有體現出來,基本上還是教師的一言堂,滿堂灌!思想工作缺乏耐性,尤其對睡覺、不聽課的學生,態度還是比較粗暴,要求太高,缺乏對學生的寬容!

也不夠虛心向同行學習,交流的少!聽課的少!

這些不足都是往後得細細的糾正的!也是往後努力方向之一!

高中歷史教師工作總結9

從20xx年春開始,我校推進了新課程教學改革,作為一名高中歷史教師,我一直按照學校的要求,努力推進新課改的程序。新課程的許多教學理念、教學方法、教學內容、教學思路都與過去的教學有所不同,教師要重組原來教學中積累的一些經驗、教學素材、課件、案例。這就意味著,在新課程面前,教師必須學習新的課程標準,鑽研新的教材,建構新的課程觀念,摸索新的教學方法。我也對如何更好地開展新課程下的教學做出了各種各樣的嘗試,在這其中,既體驗了成功的收穫與喜悅,也遭遇到一些挫折與困惑,現結合在歷史課堂的所見所聞和實踐談一下關於新課改的一點思考。

新教材十分強調學生自主學習、探究學習、合作學習,因此,我在高中歷史課堂教學中積極實施這樣三種方式的學習,儘量把課堂的時間和空間還給學生,營造一個開放的歷史大課堂,引導學生有效地學習與探究,讓學生親歷自主學習與探究的成功快樂。在全球化的今天,合作交流是人生存的必備能力,

歷史教育必須體現合作意識,培養合作能力,因此新課改下就出現一種新的歷史教學模式——小組合作學習。我也在課堂上做了這樣的嘗試。

首先,進行分組。我所教授的班級座位是傳統的排列方式,即分為四大組每組12人。在四大組的基礎上,再分為每四人為一小組。

其次,揭示分組合作學習的內容。對合作學習的內容(討論的問題或爭論的觀點),我對課文進行鑽研,據教學目標要求精心編選既有知識性又有思想性且帶有一定思辨性的問題。

第三,督促幫助合作學習小組進行學習合作,如果合作出現困難,還要及時幫助學生掌握人際交往和小組合作的技巧。

第四,鼓勵合作小組展示本組的合作學習成果,通常是由小組的發言人將本小組討論的意見向全班表述出來;其他合作小組進行補充修正。

第五,對學生的成績做出綜合評價並協助學生一起討論他們彼此合作的情況。例如“新文化運動”一課教學時,分小組對新文化運動進行評價,小組各成員從背景、口號、內容、結果等方面進行發問、解釋、協助、合作,小組內各成員各抒己見,並由“發言人”代表小組在班級發言,最終透過這種學習使學生基本達成一致:即新文化運動的積極方面主要表現在:是一次資產階級的思想解放運動,動搖了封建正統思想的統治地位;提高了廣大人民群眾的政治覺悟,促進了他們的覺醒;是一次全面的文化轉型運動;為五四運動的發生奠定了基礎等等。消極方面主要表現在:對東西方文化存在絕對否定或絕對肯定;前期沒有和群眾運動相結合等等。同時透過這種學習,也使學生懂得,評價歷史事件的基本原則以及學會從不同的角度進行思考問題,從而產生不同的思路。合作學習展示了學生的個性,不同層次的學生從中主動獲取教材的知識,並運用知識解決實際問題,形成一定的學習方法。

在這些新課改的嘗試中,我得到了很多成功的喜悅,但也遭遇到了一些問題與困惑:

1、如何做到讓學生有更多的課餘時間並學會合理安排課餘時間。新課改往往要求學生在課前課後用不少時間進行課堂學習的準備和延伸,而現在學生一天的課程安排相當緊湊,一天九節課,另外還有晚自習,很難有空餘時間蒐集資料,發揮自己的想象力和創造力。如果幾門課老師一齊上陣,佈置預習任務,學生如果能高質量完成簡直是天方夜譚。這樣,新課改的目標我覺得較難實現,所以應把更多的時間還給學生,並對學生如何安排課餘時間,進行專業性的指導,讓他們掌握更適合新課改的主動學習方式。

2、如何有更好的評價體系激發全體學生的積極性。在教學中,經常發現一些想思考,善於思考的學生感覺忙不過來,而一些不願意思考、不善於思考的學生無事可做。因此我覺得應該有更為合理的過程評價體系,才能更好激發所有學生及其教師實施新課改的熱情。

3、如何更好地做到有始有終。在歷史教學中有時需要學生去搜集資料探究的問題,一開始時學生積極性很高,但由於時間、精力的關係,再加上對蒐集資料,查詢文獻的水平有限,又缺乏老師及時有效的引導,得出的結論不能令人信服,甚至最後不了了之,只留下一些疑問和懸念。結果使得一些歷史問題反而變得含糊不清,影響了學習效果。因此,要做到有始有終,明確目標,堅持不懈才能真正掌握真理。

當然,在前一階段的歷史教學中還存在許多其它的經驗、誤區以及困惑,我就不一一列舉了。有了教學經驗再加上教學反思,才能一天天地在教師的崗位上成長、成熟。在未來的教學實踐中,我還要做到把自己的一點一滴的得失記錄下來,尋求專家與同行的幫助,積極參與教學科研,在工作中勇於探索創新,做一個合格的研究型的歷史教師。

高中歷史教師工作總結10

在20xx—20xx學年度下學期,本人擔任高一(1)、(2)、(8)、(9)、(10)五個班的歷史教學工作。這五個班中,除了(8)班系重點班之外,都是普通班,其中(1)、(2)、(10)三個班的歷史基礎很差,在上一學期期末考試平均分均排在最靠近尾數,(9班)為中上,(1)班排在第25名,(2)班排在第26名,(10)班則為倒數第一。總體來說,學生的歷史科整體基礎都不是很好,良莠參差。教學中,既要讓普通班的學生能聽明白,又要讓重點班的學生能吃的飽,這給備課增添了一定的難度!現對整個學年度的教學工作做個總結!

一、想法提高自己的教育教學水平!

俗話說的好:欲給學生一滴水,老師須有一桶水。在當代社會,知識不斷更新,教學理論理念也要不斷的跟進,才能適應時代教學發展的需求。本人深知這個道理,在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的發展動態,提高自己的教育教學水平!主動積極的訂購相關科目的書刊,並充分利用,借鑑、吸取名師大家的清華,提升自己,發展自己。學習的同時,也增長了自己的見識,提高自己的教學理論。

積極參加教研活動和備課組活動,上好公開課和研討課,並能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。爭取每一節課都是自己上的最好的一節課。

二、虛心請教。

教師須有一桶水,這桶水應該是取之不完的一桶水,是源泉!教師要成為學生獲取知識的源泉,就必須要不斷的學習,虛心請教,多聽其他老師的課,互相交流上課的思路,互換教案,學習別人的優點,克服自己的不足,改進自己。

三、備好課!

因為教的班既有重點班又有普通班,而且普通班的層次又不一樣,備課時,就必須得照顧到全體,備教案備教法更得備學生!認真的寫好教案,並主動與同行切磋,交流教案!課前先對該課的思路作出總結分析,明確重難點,課後及時寫好後記,總結優點及不足,爭取下一節有所改進!

四、改進教學方法,培養學生的歷史實踐能力。

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。

這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方法,多方面提高學生的歷史素養,努力培養學生的歷史實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨並非知識的累積,而是心智上的能力的發育。 學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的侷限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學,教授方法才是教學的根本。為此,我針對不同的知識版塊,採取不同的訓練方法:如作圖 、採用討論作出答案等。授之以漁的同時,也有意識的慢慢地培養學生對歷史的興趣。

教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,紮實、系統,有序、有恆的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的歷史實踐能力。

不足:

以學生為主體的教學模式還是沒有體現出來,基本上還是教師的一言堂,滿堂灌!

不能做到因材施教,也不能真正的調合好普通班與重點班教學的差異,基本還是使用同一個教案。

思想工作缺乏耐性,尤其對睡覺、不聽課的學生,態度還是比較粗暴,要求太高,缺乏對學生的寬容!

也不夠虛心向同行學習,交流的少!聽課的少!

這些不足都是往後得細細的糾正的!也是往後努力方向之一!

高中歷史教師年度工作總結

我擔任了高三兩個文科班的歷史教學,並任高三歷史備課組組長 ,圓滿的完成了教學任務即學校制定的功勳目標 。對本學年的教學做一下總結:

一、落實教學常規,切實提高課堂教學效率。

學生學習的主渠道是在課堂上,在課堂上,學生是學習的主人。因此,課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點:

1、 努力鑽研教材,認真備好每一節課。

本學期上課時間短,而教學任務重也不算太多。因此,基於這種情況,每次上課前,我都要認真鑽研教材,弄清教材的知識重難點,寫出較為完整的教學設計,從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚,讓同學們能夠自己知道重難點在哪裡,再利用中午或晚自習時間完成作業,鞏固所學的知識從教學內容的選擇到教學的方式選擇,無一不經過深思熟慮,有時甚至為了一個課堂的匯入花一兩個小時去查資料去構思。可以說,課外花在準備教材及鑽研題目上的時間遠遠多於上課的時間,用經常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課,通常備課的時間遠遠超過四個小時”。

正因為如此,我在上課時才能做到不慌不忙,從容應對。

2、努力更新教學觀念, 切實提高教學質量。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得愉快;注意精講多練,在課堂上老師儘量避免滿堂灌。給學生消化和接受的時間,讓學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

3、認真批改作業 :佈置作業做到精選精練。

有針對性,有層次性, 特別注意主觀題的訓練。每一課結束以後,把課課練落實到位;每一週結束以後,都有一個週週練讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業批改及時、認真,判定等級和批改分數的方法相結合,激發同學們的學習分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講, 並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

4 、做好課後輔導工作,認真落實導師制。對我負責的不同層次的學生,在課後進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生來說,所學的知識還沒有完全消化,新知識又接踵而至,往往令他們應接不暇。所以我儘量去了解和鼓勵後進生,在課外的時間輔導他們,也取得了一些成效,現在一些學生有問題的時候就過來問我,還取了個意的名字“呼喚老師行動”。

每當看到他們拿著練習什麼的來到辦公室,我就特別的開心並耐心解答。在我的努力下,一些差生的學習成績有了一定程度的提高,並對歷史漸漸有個濃厚的興趣,這是最開心最欣慰的事情。

二、努力培養學生良好的學習習慣,增強學生信心。

在培養學生良好的學習習慣方面,努力抓好學生學習的自覺性。每次我佈置好學習任務後,我都要求他們自己獨立完成作業,儘量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學習的習慣。開學初,同學們還沒有上高三的緊張氣氛,也許是暑假沒有規律的學習生活讓學生有點心不在焉,教室裡有一段時間總靜不下來,經過我不懈的努力、反覆地強調 ,學生又逐漸學會了靜下心來學習,在學習時間保持安靜。

雖然有的學生有畏難情緒,覺得歷史很難學習,要理解和記憶東西太多,但是我儘量寬慰他們,培養他們的信心,當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情,我知道他們又一次戰勝了自己,他們的信心又多了一分。

三、加強學習,努力提高自身素質。

1、 積極參加備課組活動,努力提高教學水平。

作為一個和諧團結的科組,為了能夠把科組建設的更好 ,為了能夠讓新老師更快的成長,我們歷史組科組活動比較多。對於每一週一次的集體聽課、評課活動,我都一次不落的參加,對於集體備課活動也是積極參與。除此以外,我還儘量多的聽備課組其它教師的課,不管是老教師還是新教師的課,只要有時間總會去聽一下 。經統計 ,本學期我共聽課至少40節 ,備課組活動每週一次。

這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學水平,同時吸收了一些優秀教師的經驗 ,為以後的教學積累了一定的經驗。

四、自我反思(不足之處)

由於經驗不足,在有些時候的教學活動沒又能夠充分結合學生們的實際情況,所以效果不是很理想,比如說聯絡的效果,有時候由於自習課時間太短而題量過大,有些學生為了能在下課的時候把作業交上來,就出現了“趕作業”的情況。

所以在下學期的工作中,我們要吸取教訓,儘量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。

高中歷史教師工作總結11

本學年度的教學工作已基本結束,為了更好地做好今後的工作,總結經驗、吸取教訓,本人特就這學年的工作小結如下:

一、日常教學方面

本學年度,本人擔任高二年級歷史與高三歷史的教學工作,雖然我工作已經八年,但是由於學生水平差距較大,而又剛剛接觸新教材,教學理念與教學體系都是全新的情況下,我在教學工作中還是遇到了不少困難,比如,如何吃透教材,如何將教材的內容上下聯絡,如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這些情況,我在自我反思的同時,虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中,認真鑽研大綱、努力吃透教材,積極開拓教學思路,同時把一些較先進的理論及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中,努力培養學生歷史學習的興趣,及合作交流、自主探究、勇於創新的等能力。同時從本學期開始,我還擔任了歷史教研組組長與高二年級歷史備課組組長,感覺重任在肩。為了能更好的適應新的工作,我認真聽取各位老師對於教研組的希望,然後分析,制定本教研組的奮鬥目標與計劃,同時給每位本組提供展示的機會,在高二年級第二課堂活動中,每位老師認真準備,努力工作,最終在各位高二歷史教師的辛勤工作下,完成了《中國古幣收藏與鑑賞入門》講座,參與的學生達300多人,雖然這個講座還沒有最終結束,但是就目前的情況來看效果不錯。

二.遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、無請假。在工作中,尊敬領導、團結同事。平時,勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行,努力提高培養自己的綜合素質和能力。

三、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高,本人在教學之餘,還購買大量的專業書籍,如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》等,一方面提高自己的專

業素質,努力充實自己,另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現代教育技術,利用現代教育技術來豐富自己的教法,引導學生對歷史學習產生濃厚的興趣。

四、取得成績方面

1、本學年度,我製作的《三民主義》課件,獲得縣二等獎,後也報市級參賽。

2、本學年度,我參加縣市級賽教,均獲得一等獎,而且參加縣第二屆示範課教師評選活動,最終成績尚未知曉。

3、本年度,我擔任20xx級高三第一輪複習資料的編寫,現在已經完成了編寫任務,同時還為所有的歷史教師編寫整理《高考考綱考點知識彙編》。成績只能說明過去,展望20xx年我將繼續努力,一方面要使自己進一步成熟,另一方面也要帶動本備課組、本教研組不斷進步,為石泉中學的將來奉獻自己的力量。

五、存在的問題

成績只能說明過去,就本學年度來看,工作中依然存在些問題,比如說:在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫,而且在教學中如何發揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法,這些都是我在以後的工作中要不斷努力地方向。

高中歷史教師工作總結12

一學期來,我在高一歷史教學中,為使學生在歷史知識的海洋裡感受到探索與思考的樂趣。力圖發揮歷史學科的啟智與育人功能,我主要做了以下幾項工作:

首先,認真上好第一節課。以生動而充滿時代精神的歷史事蹟去吸引他們,讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識,開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們,使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質,增強現代公民的使命感;同時也講明歷史學習的特點與方法,使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西,只要有嚴謹的樂於思考與探索的精神,一定能學好。上好第一節引導課,還能轉變學生傳統的,把歷史課當作付科來應付的心理,以積極熱情的求知心理投入到學習中,推動教與學的互動良性迴圈。

其次,發揮各班科代表的作用,認真抓好課前預算習。在學生預習這一環節上,耐心指導學生製作預習提綱,鼓勵他們在學習中大膽質疑,積極思考,一年來,我所任教的幾個班中,大多數學生都認真做到了這一點,其中有三個班科代表一直自覺地將每節課前學生預習時提出的許多值得深思的問題記錄下來,要求老師參與討論共同解決。這樣既培養了學生自主學習和積極思維的學習精神,同時對我的教學也起到有力的推動。

第三,在教學過程中,從教學方法到學習內容,我都始終堅持以學生為本,以培養學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀,及現代公民應具備的思想理念為準則。

對教材中一些陳舊的甚至背離時代精的內容,我在講清高考解題要求後,鼓勵學生查詢資料,向他們介紹一些史學界的最新研究成果,教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史,不要人云易雲。

如在學到右派鬥爭這年史實時,我要求學生認真翻閱有關歷史史實,瞭解事件的真相,並學會用歷史的眼光冷靜對待xx在過去犯的一系列錯誤,借鑑前人的經驗教訓,在社會生活中處理好各種矛盾。另外,課本中關於生產資料的社會主義改造一課,教材認為三大改造結束,標誌著社會主義制度的確立。而之後的經濟體制改革的結果,國企改革使大批國有企業破產,私營經濟蓬勃發展,我國還是社會主義國家嗎?學生在學習中感到越來越困惑,我便組織學生認真討論,有的學生認為教材上的觀點完全是按前蘇聯的思維方式作出的評價,而當時中國的決策者們正是受蘇聯斯大林體制的影響所進行的違背中國國情的改革,這是錯誤理論指導下的錯誤實踐。之後進行的經濟體制改革,正是xxx建設的進一步探索後,轉變觀念而作出的正確決策。

社會主義本質是什麼?xxx下了一個明確的定義,那就是解放發展生產力,走共同富裕的道路。這既是社會主義的本質又是建設社會主義的根本目的。因此公有制的建立,並不意味著社會主義制度的確立,透過討論和分析,學生搞清了過去始終困擾他們思想的歷史困惑,從中也懂得學習的過程需要大膽質疑,開動腦筋思考,才能有所收穫,有所作為。

第四,在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時,我也重視對學生應試能力的培養。在教學過程中,我有意識地在每個重要的知識點上,教會學生從不同角度設定不同型別的題目,並要求學生在學習中也養成提出問題設定問題的習慣。另外在每個單元結束後,我都會指導學生理清歷史線索,根據教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯絡,用書面的形式將歷史知識結構整理出來,並將優秀習作在各班進行交流,使學生在學習中重視學習方法的探索與總結。

透過一年的教學,我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態,師生間平等民主的探索與交流,推動了我教學水平的提高,同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。

高中歷史教師工作總結13

高三歷史教學工作,總體感覺緊張、忙碌、充實、快慰。一分耕耘,一分收穫,辛苦和汗水換來了知識的增加和能力的提高,自我感覺取得了一些經驗和教訓。

一、精心制定教案和教學計劃

根據學校和年級組的要求,精心制定教學計劃非常必要。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期、每一節課的教學都要事先有個統籌安排。高三歷史教學應注重歷史發展的連續性和階段性,應將學生已有的知識融於歷史發展的長河中,將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合,逐漸形成知識體系網路。

這種網路是多方面的,高三歷史教學應側重與專題性知識線索,強化專題複習,比如中國古代中央集權制度發展線索,中國近現代民族資本主義工業興衰的線索,世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的,複習教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。

在平常的複習教學中,注重挖掘知識間的內在聯絡,觸類旁通、舉一反三,培養學生的變通能力。例如在進行中國近代史的複習時,就要求聯絡世界史的知識。有西方兩次的工業革命才有西方國家的侵略擴張,而西方國家的侵略擴張就帶來了中國人民的抗爭和探索,以及中國民族資本主義的產生和發展。

因此,中國近代史的三條線索即列強的侵華史、抗爭和探索史,民族資本主義的產生和發展,其發生的根源都是工業革命。而反過來工業革命對中國的影響就是列強的侵華,中國人民的抗爭和探索以及民族資本主義的產生和發展。透過挖掘這種知識間的內在聯絡,拓寬了學生的思路。而這種方式的不斷運用,學生就會自覺地進行縱向或橫向知識的遷移,從而使能力不斷得到提高。

二、深入研究高考說明與歷年試卷

高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調整,所以只要高考還存在,研究高考就是一個永恆的話題。在現在多種版本教材的情況下,課標是專家高考命題的唯一依據,考試說明是對高考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體說明和要求,深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想,從而使複習更有針對性、時代性、高效率。

複習過程中,認真研究了近三年的高考試卷,經過對比、分析,與往年相比“穩”了哪些,“變”了哪些,從中總結出命題、組織答案的一些規律,以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。複習只有緊扣課標才能做到少做無用功,才能少講精講、短時高效。

當前,高校擴招,參考生數連續下降,高等教育大眾趨勢日益明顯,高考招生矛盾漸趨緩和,這可能導致高考試題難度降低,促使我們必須重新審視高三複習的標高問題。應該依據教學大綱及考試說明,制定科學合理的教學標高,適當降低教學難度,應以能力的培養作為高三歷史教學的中心環節。不能放棄全面複習而去猜題、押題,對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求,而應該重在基礎知識的靈活運用,重在基礎知識之間的內在聯絡,重在基礎知識向能力的轉化。

三、認真研究高三學生的現狀

學生是教學的物件,更是學習的主體,最終高考的參加者,高考試卷的解答者。不根據本校學生實際情況,進行的教學肯定是空對空的教學,教學效果也不可能理想。學生的總體情況是基礎薄弱,學習習慣差,學習態度不正。教學上應該重視基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養;同時加強學習方法指導、學習習慣培養,注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風,形成較好的學習方法和習慣,提高學習的效率。

根據本人所從事的教學工作和學校的現實狀況,認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章,不斷變革自己的思想觀念,用新的教育教學理論來武裝自己。學會用系統思考的方法來指導具體的工作。透過不斷的修煉,感覺到自己的工作方式有了很大的變化:在教學中不僅僅只關心學生的學習成績,更應該關心學生的健康成長和終身發展;不僅僅關注歷史學科的成績,更應該關注學生的整體、全面的發展。

四、積極發揮團體的力量與智慧

教研是提升自己業務水平的行之有效的途徑,教學研究是提高教學質量的根本途徑。透過集體備課討論等教研活動和合肥市高考資訊交流會,並透過校友錄與同樣奮戰在高三教學第一線的同學、同事進行交流,相互學習,相互幫助,結合自己的實際,取長補短,不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業務素養等,對我們今年高三歷史教學大有幫助。

本學年,第一輪單元複習以時間為順序,對同一時間段內橫向知識,即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理,揭示其間的關係,歸納單元結構和單元特徵,並進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在合肥市“一模”以前,這是打基礎的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎,而且主要打基礎。

第一輪複習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查,用原始的笨辦法——“默寫”,主要目的是逼學生去看書,背書,並反饋學生掌握的情況。難度大的試卷不用,有的學生自己找了些難題做,我們也勸他不要做,立足於基礎題,立足於基本能力要求題,例如再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現歷史的階段特徵、基本線索和發展過程的基礎題目。

近幾年的高考試題大都與學科熱點和社會熱點緊密結合,體現歷史為特點。縱觀近兩年的高考歷史卷,一個鮮明的特色是選擇當前理論和實際的熱點、焦點問題作為試題背景材料,突出反映人與自然,人與社會和諧發展的現代意識,時代特徵非常明顯。對此,我們在複習的過程中,重點對這方面的內容進行整理、分析。對熱點的整理、分析儘可能做到全面。

總之,高三歷史複習是對基礎知識進行歸納總結、由點到線、由線到面而形成體系的過程,沒有現成的教材,老師的創造性勞動就體現在備課上,不僅要熟練掌握教材的重點、難點,還要研究高考的資訊,瞭解高考的命題要求,和命題趨勢,融入複習之中。所以,每備一節課,都必須堅持做到通讀教材所講的內容,對重點進行歸納總結;讀考試說明等材料關於命題趨勢的預測,確定複習的側重點;圍繞教學的重點、難點、和考試的熱點精選習題,及時鞏固。

高中歷史教師工作總結14

本學期我以課改的教學理念為指導,認真切實抓好本組的教學常規工作,全面投入到基礎教育新課程改革,利用教研組的資源,加強課堂教學改革的研究。利用前往泉州進行課改培訓和前往上海交流學習的機會,不繼提升自身的素質和專業知識,在教學不斷滲透德育,以德育來促進學生的成長和發展,加強學生的綜合能力提高,在高一年開展了古民居的背景研究性學習,下面我主要針對帶領學生開展活動方面進行總結。

研究性學習的教學中,我帶領學生深入到周邊的古民居進行實地的考察,透過學生對身邊事物的體驗,增強學習的興趣與探究能力,學生主動學習從而轉變學習的模式,培養創造思維以及對事物的思考、分析能力和敏銳的動察力。此外,樹立小組合作精神和克服困難的能力,同時又能豐富學生的學習生活,進一步開展第二課堂。在調查當中學生表現出極強的興趣,也很積極地參與進來,並且獲取了大量的一手資料,同時對我本身也是個很好的促進和提升。

1、 開題和理論階段的引導。

這是整個課題當中最重要的部分,因為理論的教學當中可以調動學生的興趣,而興趣是最好的老師,本人結合學生的身邊知識以及對古民居的體會入手,將當地特色融合進來,在學習過程中學生一直感覺到一種探究性的思考而不僅僅是一般的學習,感覺到古代人類的智慧力量,同時也加強了對古民居的認識,而這部分的教學以老師的教學為主,利用問題來引導學生的思考,結合多媒體技術放映圖片、影片等方式,學生既感到熟悉又感到知識的領會。

2、 野外的實地調查。

這個過程不是簡單的帶領學生外出考察那麼簡單,它需要老師進行大量的知識引導以及學生的大量知識學習掌握,並且在事先要求組長討論分配工作,並且要準備好野外的考察工具如相機、繪圖紙、皮尺等工具,同時老師要進行理論的進一步研究,不能就知識講知識,要根據實地的情況來進行講解和解釋,要準備好隨時回答學生的疑問,並且能進一步擴充套件該部分知識的引導。

分階段進行調查,既要讓學生在考察中應用知識、獲得知識、提升知識、思考討論問題、還得有所遞進關係,根據這個特點我選擇三個地點(這些地方的確定是在學生的推薦與幫助下進行的):嶺山百年老厝、三光天60的歷史的華僑大厝、最新的大厝。從民居的時間演變來進行考察,分年批次。在百年老厝當中學生領略了古民居對自然的適應和傳統封建文化的的影響,而華僑大厝則從現代的眼光去看待民居在中西文化結合之下的變化,並且透過民居去窺視當時的時代背景;現代大厝則著重研究晉江建築對古民居文化元素的繼承與發展。

3、 整理資料階段。

在獲取了大量一手資料的前提下,學生對民居有了更深入的思考與領悟,進行分欄目的理論提升有助於學生的研究性學習,同時將這方面的科學素養提高到一定的高度。我引導他們從對氣候的適應、受水源的影響、傳統文化對民居的影響、時間的演變中發生的變化、現代的延伸與變化等方面。學生透過討論將野外學習和調查的零散知識進行了總結和歸納,並且有一定的理論提升基礎。同時鼓勵學生利用多種形式表現所學習的東西。

4、 成果展示階段:

在這個階段為了充分展示學生的才能和感悟,我讓他們分成2種方式進行展示:小組總的彙報和個人的彙報相結合。學生透過課件和照片、調查報告、小論文等方式來全面展示這次研究性學習的感悟和收穫。在展示中給學生一次充分的表現機會,也進一步鍛鍊了學生的膽量和對知識的獲取、表達等機會。

透過這次教學指導中我收穫了快樂外,還獲取了很多平時教學當中無法直接獲得的東西,感悟如下:

1、 師生感情的明顯增加了,學生在校園和課堂學習中對老師的態度發生很大的改變,由衷地感覺到師生的關係與感情

2、 學生對學科的學習興趣提高了,由於大部分學生都是我教的學生,而這部分學生的地理學習慾望和成績明顯上升,而且也更敢於向老師提問,也開始形成問題意識和一定的科學素養。

3、 非功利性的東西會讓我們的教學更加有動力,現在的教育總是越來越功利越來越急燥,而透過這次研究性學習指導中,我深深地感受到快樂與動力。

4、 在教學中我不斷地促進,古民居原來是我大學的畢業論文,剛開始選擇這個題目也是因為熟悉,從而感覺到得心應手,更加容易引導學生去研究,但隨著教學的深入我感覺到舊知識的不足和缺點,也感覺到知識的不夠,於是我又開始進一步思考一些大學沒有思考到的東西,尤其是理論的提升方面還遠遠不足。而且教學不同於研究,重心從自己的研究到如何引導學生去做,還得根據學生的知識水平進行相應的教學設計,如這次研究的遞進性教學是之前沒注意到的。在野外調查中由於不斷引導和學生的提高當中我不斷地發現以前所沒發現到的東西,如雨水的排放暗渠設計、華僑對古民居的演變影響等方面總之,在教學中我也不斷地充實了自身的理論知識,提高了自身的素養。

高中歷史教師工作總結15

我作為一名高一歷史新教師,自從20xx年8月參加工作以來,在學校領導的大力關懷下,在歷史教研組經驗豐富的老教師的“傳,幫,帶”幫助下,我的各方面的能力得到了提高,專業也得到了成長。這學期我擔任高一3個班的歷史教學工作。由於教學經驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習教育理論,不斷深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。

以下是我在本學期的教學情況總結:

一,教學情況:

教學就是教與學,兩者是相互聯絡,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此,瞭解和分析學生情況,這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本、教材,想方設法令課堂生動,學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到:

一方面,學生初中不重視歷史學習,而且考試是開卷考試,學生的歷史基礎相對較弱,到了高中學生還有些不適應,初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響,想學生投入學歷史的確有些難度;另一方面,有些同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生佔較大多數,尖子生相對較少。講得太深,較多同學接受不了,所以說沒有照顧到整體。我備課時也較少注意到這點,因此教學效果有時不太理想。從此可以看出,瞭解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾經有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都認認真真地備課,鑽研教材和教法。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《羅馬法的起源》的時候,這課的主題是“羅馬法”,概念抽象深奧難懂且枯燥,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講,授課時就胸有成竹了。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的故事性的法律案例,讓學生當回法官來審理案件,隨著學生審理同一個案件或新案件所依據的法律,進而闡述羅馬法的起源和發展,以此來推動課堂教學。當講課之前,我拿出準備好的材料,讓學生參與學習,提高了學生的學習興趣和積極性,學生也特別用功,所以這堂課教學效果十分理想。相反,如果沒有認真備課,課堂氣氛就很沉悶,教學效果也不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。

除此之外,在教學中,我特別注重教書與育人相結合。在業餘時間,看一些有關師德方面的書,拓寬自己的業餘知識。在教學中,我不僅要教學生會學,還要教學生學會做人。給學生愛和鼓勵,讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長,步步提高。

二、教研情況:

本人積極參加學校各項教研活動,在本學期主動和前輩學習,各盡所能,共同探討新教材。本人堅持聽課並做好記錄,寫好教案。積極參加學校為新教師組織的培訓活動,並且積極參與名師公開課的學習,收穫不少。在向本學科及其它學科和班主任的請教中鑽研教學方法,學生學法,教學管理,教學組織等等,這些都對於教學工作有很大的幫助。同時平時還注意在網上搜尋與教學相關的資料課件,聽網路課程,努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內老師請教或上網查資料解決,就知識,方法,技巧,思維等給學生予以指導。

最後,本學期還有一項最大的挑戰--期末考試。為此,本人和全體學生進行了共同努力,加強複習引考工作,並有針對性進行個別輔導,指導學生在最後階段的全力衝刺,希望能取得好成績。

本人深知“學習無止境”,教學工作也是如此。所以,在今後的歷史教學中,本人將繼續努力,提高自身教育教學素質和教學水平,更多的積累先進的教育教學理念,以更好的適應未來的挑戰。