《樹之歌》教學設計
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的《樹之歌》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《樹之歌》教學設計1
教學目標：
１、認讀本課的７個生字，規範地書寫９個生字。
２、學生透過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
３、描述自己熟悉的樹。
教學過程：
一、激情匯入，揭示課題
同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？
板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。
二、創設情境，感知課文
１、老師配樂範讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想象，浮現畫面。
２、透過聽，你瞭解了什麼？指導說。
三、自主識字
１、自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。
２、小組合作交流，學習生字並檢查。
３、全班交流識記生字的好辦法。
４、學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。
５、同桌互相讀課文，達到讀通讀準。
四、再讀課文，瞭解內容
１、自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。
２、學生彙報，教師指導學生讀書。能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閒。
３、配樂、配畫朗讀課文，昇華情感。
４、背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實踐，拓展延伸
１、你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什麼？
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”
“老奶奶，頭髮白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
２、同桌編一編，唱一唱。
３、指導唱，評議。
４、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？
①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；
②每組選一個代表全班交流；
③把自己說的寫下來。
《樹之歌》教學設計2
教材分析
這是一組和樹木有關的歸類識字，藉助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，體現識字教學的多樣化。教學中，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在遊戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
學習目標
1、會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。瞭解形聲字構字特點，培養自主識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步瞭解課文內容。
3、背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發學生的朗讀興趣。
教學重點、難點
1、會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字，瞭解課文內容。
2、瞭解形聲字構字特點，培養自主識字能力。
教學準備
1．生字卡片，製作多媒體課件。（教師）
2．預習生字，做字卡。（學生）
課時安排：
1課時。
教學過程
一、圖片匯入，激趣說話
1．多媒體課件出示“楊樹，榕樹，梧桐，楓樹，松樹，柏樹，木棉，樺樹，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話：你喜歡樹嗎？今天老師帶你們認識幾種樹。（學生讀出名字。）
2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“它是什麼樹，有什麼特點？”說說圖上的內容。例如：楊樹高大挺拔。
3．過渡：同學們，這些樹朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌裡。快來找一找，認識一下它們吧！
二、初讀兒歌，識記形聲字
1、課件出示課文朗讀影片，學生找一找兒歌中的樹朋友。學習生字。
（1）（課件出示生字）學生自由讀兒歌，圈畫出樹的名稱，自己練習讀兩遍詞語。
（2）講解生字
（3）教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。
A左右結構、左窄右寬
B這些漢字都是木字旁，表示屬於草本類，與植物有關。這幾個字都是形聲字。
（4）指導書寫。
①觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的`。
②教師指導書寫。（明確筆順，示範書寫）
③學生描紅，每字對比書寫兩個。
2、組織學生展開識記生字遊戲。
（1）去拼音認讀生字。
（2）找朋友。（老師手裡拿木字旁，學生手裡分別拿“吾、同、風、公、白、華”。口令：我是楓樹的楓，我的朋友在哪裡？拿“風”的學生跑過來，並對口令。）
（3）編字歌。教師示範編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字藉助拼音正確認讀。
三、課文講解
默讀課文：要求：讀準字音、讀通句子。
思考：
（1）《樹之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請仔細體會。
（2）《樹之歌》表現了大自然樹木種類豐富，一共描寫了幾種樹木？
1．分句朗讀，講解課文。
（1）齊讀第一句，思考：
“梧桐樹葉像手掌”運用了什麼修辭手法？（比喻）
梧桐樹葉像手掌，大自然中還有什麼像什麼？
（2）齊讀第二句。思考：這句話告訴我們什麼？
“松柏四季披綠裝”運用了什麼修辭手法？（擬人）
（3）齊讀第三句。思考：從這句話中，你發現了什麼？
（4）齊讀第三句。思考：
你知道大自然中還有哪些活化石？
2．同桌合作對讀課文。
四、情感體驗
齊讀課文，體會作者對大自然的喜愛之情。
五、拓展：說一說你知道樹還有哪些？
六、知識延伸：
課件出示三句和樹有關的諺語：十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立。
指名讓學生大致理解意思，教師補充說明。
七、佈置作業
你是不是認識了很多樹，請畫出你喜歡的一種並說說喜歡的原因。
八、板書設計
樹之歌
楊
壯