教師與學生溝通的心得
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記於心，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編為大家整理的教師與學生溝通的心得，歡迎大家分享。
教師與學生溝通的心得1
我們這兒的學生，可能在以前的學生生涯中，大多屬於中游的學生，至少他們的成績不是很好。有一部分孩子是很聰明的孩子，但他們的學習成績卻上不來，而且他們也不喜歡學習，對學習有牴觸情緒。造成這種情況的原因固然有很多，但透過這些年我與學生的交往，我覺得主要的原因還是情感障礙，我覺得這個是最主要的，成績的差別可能也是由此而產生的。
所謂情感障礙，是指學生的一種錯誤的情感體驗，這主要體現在兩個方面：一方面是學生對學習生活本身的錯誤情感，表現在對各科學習均缺乏興趣，存在著嚴重的厭學情緒。另一方面是有指向性的，即對學習某門課的錯誤情感，表現在對學習某門課或某門課教師的恐懼感，這個也在我的課程中顯現得很明顯。有與我關係親近的，學習這門課就特別積極主動，成績很好，相反則是成績很差。
本學期伊始，我新接了三個班的高中物理課。物理學習起來確實有難度，可各個班的成績相差很懸殊。我當時錯誤地以為是我的教學方法不當造成的。和學生談心知道，並不是我的教學方法存在很大問題。問題出在我是本學期才教他們。學生對以前教師很認可，而對於我這個半路程咬金有著太多的牴觸情緒。
學生和我說：“老師，您應該和某某老師一樣才行，要不然我們不喜歡您。”我聽後的第一個反應就是一種和學生對著幹的情緒，也想為什麼要拿我來和其他老師比呢，我有我的方法啊！可靜下心來，想想也不行，和學生賭氣，對課堂教學影響很大，對學生的教育也不好。怎麼辦呢？後來向郝老師請教，他說：“我們要適應學生，不能讓學生適應老師。”畢竟課堂的主體是學生。我利用課間和學生聊天，聽他們說為什麼喜歡那位老師，喜歡那位老師的哪些特點等等，取其長，補己短。還利用學生的作業筆記與他們進行文字溝通，這樣不僅能使課堂教學更有效，也使自己與學生的關係更親了。學生開始喜歡我了，我也開始認真地學習物理了。他們表現好了，我就給他們小小的獎勵，一個棒棒糖、一包巧克力花生或者一塊巧克力。漸漸地學生就接納了我，他們也會給我一個會心的微笑，或者送我一些關心的話語。我和學生的情感近了，課堂教學氣氛更好了。
透過與學生的交流談心，我發現一些學生的學習成績不好的原因也是複雜的：有社會的影響，也有家庭的原因，但更多的恐怕是學校的原因：在初中階段，學生的文化基礎本來就比較薄弱，學生難以完成學習任務，成績不理想，經常不及格，以致受到教師的批評指責，甚至遭到家長的打罵，久而久之，不僅會使學生懷疑自己的智力和學習能力，對學習產生自卑情緒和恐懼心理，而且這種情緒又會嚴重影響其思維的開展，使他們變得更加呆滯，造成情緒與成績間的惡性迴圈。“冰凍三尺，非一日之寒”，想在短時間內熔化我們這些已經有了十來年學習習慣的學生，不是一朝一夕能
完成的，更需要我們全心地付出，才能見成效。
親其師，信其道。打造課堂的有效教學從情感入手，也收到了很好的教學效果。
教師與學生溝通的心得2
愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業的具體表現。為人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。
對於差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應用愛心接納他們，善於發現他們的優點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的.目光。
作為我們教師，首先要求學生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創造和發展潛力及行為方式的特點和能力進行感知，並對所作出的反應進行調整，減少內在壓力。其次營造比較寬鬆的氛圍，開發他們的潛力，教給其學習方法，注重健康心理及健康人格的培養，促使學生全面發展，保證學生具有可持續發展的能力，合理調整期望值，減少外來壓力。再次要善於發現他們的進步，要“打著燈籠找優點”，並分享他們成功的喜悅，多提供讓學生體驗成功的機會，從而變壓力為動力。此外還要培養學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力。學生著手於善後的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時，即時伸出援手。
作為成長中的個體，學生身上的不良習慣和弱點是難免的，然而對於學生的種種問題，當老師們感到束手無策時，往往會採用批評的方法，結果情況越來越糟。如果適時地採取讚美的方法，以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會發現學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。學生的每一個微小的進步都要及時給予稱讚，這樣會讓孩子們認為老師時時刻刻都在關注著他，他們就會表現得更好。
要會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善於捕捉每一個孩子身上的思維火花。只有傾聽，才能瞭解學生的個性和真實想法；只有傾聽，才能捕捉到來自學生的資訊，從而作出正確的判斷；只有傾聽，才能讓學生產生信任感，建立和諧的師生關係，實現心靈的溝通。在教學中，教師是否學會傾聽，善於發現學生問答中富有價值和意義的、充滿童趣的世界，體驗學生的情緒，就成了教師能否組織好動態生成中的課堂教學的重要條件。
教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，是直接的，也是最能打動學生的。身教重於言教，教師以自己的行為規範影響學生，利用自身的情感因素給學生樹立一個學習的楷模，給學生示範正確的行動導向。
教師與學生溝通的心得3
孩子的成長，離不開家長的教導，做好班主任工作，離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時瞭解自己孩子在學校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通，確實讓老師與家長的交流聯絡簡單密切了許多，使班主任工作更好地開展。班主任工作，尤其是中學班主任工作，突發事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，並不輕鬆，需要有計劃地完成，需要有耐心、細緻地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對於班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以後的實踐中改善。
做一個被學生認同的好老師
首先要不斷學習增強自己的教育教學素質，要想給學生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”；其次還要營造一個好的學習氛圍，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規範，不能把課堂管死，但是課堂的學習行為規範必須使其明確；然後接著要在課堂上確立合理的教學內容，中學生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時間把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多設計一些學生感興趣的操作練習；還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：英語的對話表演法、停頓休整法、遊戲法和獎勵法。最後是對學生的評價，在評價時要準確，肯定評價多於否定評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。
以上是我教學以來的一些初淺體會，以後要繼續學習，提高自己，發揮自己的餘熱，努力教好學生。
教師與學生溝通的心得4
我認為作為一名教師，不僅應該教給學生文化知識，最主要的還應該引導學生形成正確的做人觀念及價值觀，傳授文化知識是容易的，而在教導學生做人，及為人處事方面，教師則需要經常與學生在感情上進行溝通，所以我認為要想成為一名合格的老師特別是班主任，一定要學會與學生溝通的藝術。下面幾點是與學生溝通的方法和建議：
一、要學會了解。在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。我們作為一名老師要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話達到要求。
二、愛心和關懷。只有當老師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內心世界，收到應有的效果。
三、尊重和欣賞。每位學生都希望自己的成績與優點得到教師的認可與尊重。教師要善於發現學生身上的優點和閃光點，並及時表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇讚美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。“你提的問題十分有價值！”“你的想法很有創意，老師也沒想到。”這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學生鬥志，增強學生自信，激發學生潛能。作為回應，學生會以自己的行為來回報教師的賞識。
四、平等對待。作為一名老師，愛優生並不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。 因此我們 老師要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。
五、專心傾聽。如果學生向你傾訴，你一定要專心傾聽。學生在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被“軟化”而變得通情達理。所以教師要學會做一個有耐心的傾聽者。
只有學會與學生溝通的藝術，才能更好地瞭解學生，總之，在教育教學的過程中我們要有效地和學生進行溝通，並把有效溝通貫穿於整個教育教學過程之中。這是我們教育學生的法寶，是教育得以實施的一把利劍！