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小學教師研修總結

小學教師研修總結(通用6篇)

總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,透過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況,為此我們要做好回顧,寫好總結。我們該怎麼去寫總結呢?以下是小編幫大家整理的小學教師研修總結(通用6篇),歡迎大家分享。

小學教師研修總結1

新的課程改革要請教師從單純的“教書匠”轉變成自覺的“研究者”,主動的“實踐者”和嚴厲的“反思者”,即要請教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎教育課程改革的逐漸推動,農村學校教師的專業化發展與缺少專業指導的矛盾日益突出,教師專業素質的進步,僅靠專家的指導遠遠不能適應情勢的發展,大範圍送教師外出學習也不現實。因此,我必須探索出與學校發展,與本身成長相適應的校本研修模式尤其重要。回顧一年來的工作,我在校本研修上現總結以下:

本年以新的教育理念為指導,以課程改革實驗研究為重點,以增進師生共同發展為目的,以改革課堂教學為突破口。立足點放在解決教學改革和實驗中所碰到的實際題目上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在增進學校、師生的共同發展上,使教育從傳統教學的 “三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本,以能力發展為本,以自主學習為本)的轉變,重視學生創新精神和實踐能力的培養,為學生的全面發展和畢生發展服務,使自己及同伴們轉變成素質良好、能適應社會需求、能增進學生全面發展的好。

1、重視平常教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務,做好了每次聽課後記錄。學會思考教育題目,積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,從反思中提升教學研究水平。每節公然課後,把自己在教學實踐中發現的題目和有價值的東西趕緊記下來,享受成功,彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍,並及時反思。

3、認真參加集體組織的學習培訓,作好培訓的記錄。使自己的政治、業務素質在原本的基礎上得到了進一步的進步,加強本身的實踐能力和教育創新能力,轉變了教育理念、教育行為,把教育理論落實到實處,探索出一條合適自己的發展之路,爭取逐漸構成自己的教學特點。

4、建立了現代學生觀,以發展的眼光看待每個學生。相信學生有巨大潛能,並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神,增進學生的主體發展,努力做到了因材施教

5、精心預備自己的研修課程,把握現代教育技術能力,熟練應用計算機備課,能借助網路查詢有關教學資料,能利用軟體製作課件,應用計算機輔助教學。努力提升使用現代教學裝置的能力。

我對自己的專業水平有一個甦醒的熟悉,我決心不斷學習,不斷更新,豐富自己的文化積澱,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,進步教育教學能力,結合教學實際,把個人的校本研修工作做好。

小學教師研修總結2

20xx年即將過去,新的一年就要來到,為了明確自己一年來所做的工作如何,我特意對照去年的計劃一一檢視,現將一年的研修總結如下:

一、思想方面

在個人校本研修期間,本人能夠積極借鑑別人的經驗,虛心學習,收集別人的好的教學經驗,用於自己的教學,在教學中樂於進取,積極總結和積累,把教學發生的事情以教育敘事的寫下來,或新的體會,學習感受等,積極聽課、參加評課,根據自己的教學積累做好筆記,積極立足於個人校本研修,以這個平臺來提升自己的業務水平。

二、個人收穫

(一)積極參加聽課、評課活動。

透過校本研修培訓,外出培訓學習,我的教傳授方式得到轉變,教給學生獲取知識的技能和方法,也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學,體現了《新課標》指出,學生是教學的主人,教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據校本研修的要求,聽課、評課是我的個人研修中最平常,最頻繁的一項工作。別人有很多的優點我都記下來,結合自己也發現自己講課的不足,借鑑別人的經驗優點用於自己的教學,同時和同伴交流聽後感受,達到共同進步。

(二)積極參加公開課。

新課標教學是給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的理念,教學課堂是民主、和諧、自由,尊重個體發展的一個活的課堂,公開可也是提升教師業務水平的一個平臺,只有經歷和磨練教學能力才能提高,我們才能在教學中成長起來。

(三)網路學習方面

網路學習是最快捷的一種形式,線上研修好的一種研修學習方式,我做到網上線上找相關的課題的影片學習,找相關研修主題的資料查閱學習,也可以和同伴在微信和QQ上、部落格交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果,吸取了他們很多有用的經驗,效果好。

(四)教學反思方面

每次聽完同伴的課或者聽專家的課,我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來,把我每次平時上的感觸最深也寫下來,把我公開的課的評課和建議意見也寫下來,我從教學手段,教學方法,課堂調控,師生互動,學生學習效果等方面去寫,作為以後的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自 己是否忽視了學生的個性發展,有沒有體現“以人為本”的理念等。

(五)讀書學習方面

“書籍是人類進步的階梯”,也是我們老師成長的精神糧食,都市能明理、讀書能開闊視野,能充實我的生活,能指引我的從教之路,隨著時代的前進,教師應當是自來水,這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習,就得充電,才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《致教師》、《教育就是喚醒》《數學課程標準(20xx年版)解讀》、讀了幾期《小學數學教師》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文,還撰寫了心得體會,隨筆。

(六)研修論文成果方面

我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗,在教學中不斷總結和反思,結合自己外出學習和網上國培的理論知識,撰寫了一篇《小學數學課堂巡視的有效性研究》的論文,反響良好。

(七)狠抓基本功練習

我覺得我的理論知識還是欠缺,有時候的教學實踐不能用理論來指導,所以還要向專家請教、向同行學習,才能夠完成好個人校本研修這項任務。

三、我的期望和憧憬

我經過一年的研修,深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足:教育理論知識不是那麼豐富,教學資源利用的不那麼投入、挖掘的不夠,我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多麼希望我將來是個研究型的老師啊,帶著研究走向講臺,帶著教育的新理念走進學生的心靈,帶著所有的期待當好一名小學老師!

小學教師研修總結3

本學期,我們數學教研組全體教師在校領導的引領與指導下,堅持教育、教學理論的學習,積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式,認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準,完善和改進教學方法和手段,為提高我校的數學教學質量辛勤的耕耘著。現對我校數學校本教研經驗總結如下:

一、堅持理論學習,提高教師素質

善學才能善研,善研才能善教,沒有豐富的理論知識教學實踐也是盲目的、空洞的。本學期,我教研組堅持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為物件充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用,把日常教學工作與教學研究融為一體,在重視教師個人學習和反思的同時,特別強調教師集體教研的作用,強調教師之間的專業切磋、協調與合作,互相學習,彼此支援,共同分離經驗,在多媒體教學上,學校更是大力推廣,做課件、用課件,用好課件的思路在教學中廣泛使用,效果顯著。

二、加強教學常規管理,紮實有效地開展教學工作

本學期,我組堅持以教學為中心,強化管理,進一步規範教學行為,併力求常規與創新有機結合,每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風,並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想,教師能認真備好每一堂課,能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導,及時研究教學的重點、難點,精心設計課堂的教學過程,並依據自己的教學感受做好教學後記。教師互學互促,紮紮實實做好常規工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關、每月計算題過關及期中質量檢測,查漏補缺,培優輔差,促進數學教學質量的進一步提高。

三、積極開展教研活動,提高課堂教學效益。

本學期為了改革課堂結構和教學方法,提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益,我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發揮團體教研的優勢,加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期,李梅燕、王豔兩位數學老師上了2節同課異構的公開課。這兩節課的課堂氣氛:雖活但亂;調空能力:因勢利導,巧妙融合,井然有序。因此,兩位老師以學生最容易理解的直觀圖形為重點突破口,先透過主題情境圖,在節日裡教室的設計活動經驗,激發思維衝突,引導學生將認識找規律,這學習找規律做鋪墊。在學生初步建立表象之後,老師又組織了學生在生活裡找一找,有了對規律深刻把握。鞏固練習兩位老師給了一組花,叫學生塗上有規律的顏色。兩位教者在整節課的教學中,能夠準確地把握教學目標,安排紮實、開放的數學活動,引導學生在積極的氛圍中主動思考、從容對話,使學生在經歷數學思維挑戰的同時,不僅紮紮實實地理解和掌握了數學知識與技能,而且還經歷了情感與態度的的潤澤和薰陶,獲得和諧的發展。

課後及時針對上課老師教學中存在的問題,教研組成員提出了許多改進建議。透過聽課、交流、參觀、學習,使我們數學組教師開闊了視野,對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂,處理生成與預設

等問題有了直觀的認識,激發了教師更深層次的思索。透過活動的開展,老師們受益匪淺,啟迪深刻。雖然有成功的一面,但也存在不少問題,有待我們進一步研討、提高,使我們的課堂教學更加求真務實。

四、存在的問題

1、對聽評課的基本功有待於進一步提高。

2、雖然學了不少理論知識,但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上,也有待於大家繼續研究。

3、有了新的教育教學理念,如何把這些理念貫穿與自己的教學之中?

4、如何提高教學效率,這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。

五、改進措施

1、進一步加強教師基本功的訓練與指導。並定期進行經驗交流。

2、建立學習制度。並進行學習交流與評比。用激勵機制激發教師學習。以此提高教師的理論知識。

3、加強教育教學研究,不斷改進課堂教學。提高課堂教學的質量。

4、加強學法研究,提高學生的學習積極性,從而提高課堂教學質量。

一份耕耘,一份收穫。教學工作苦樂相伴,"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則,以飽滿的精神,開拓進取。

小學教師研修總結4

遠端研修,像北斗星,指引著我在教育的道路中前進,讓我跨上了專業成長的快車道。在兩個多月的時間裡,我聆聽專家精彩的授課,評點學友們的作業,交流學習體會、整理完成作業,在一項項學習中,我解決了疑惑,汲取了能量,收穫了沉甸甸的果實:

一、聆聽講座,解疑釋惑,在專家引領中提升理論水平。

本次遠端研修安排的課程有四門,具有很強的針對性。《高效閱讀課堂構建策略與案例》讓我瞭解了許多語文教學的策略,對教學技能的理解以及運用有了全新的認識;《小學古詩詞教學研究與案例》理論聯絡實際,立足課堂,面向學生,教學內容和方法給予我有效地指導;《小學習作教學的實踐研究與案例》王琴玉老師幫助我們分析了原因,向我們傳授了行之有效的習作教學策略;《小學語文第三學段學習檢測與試卷分析》讓我認清國內、國外閱讀測試的基本理論,明白了閱讀學習中的形成性評價的型別。

這次遠端研修,我認識了不足,明確了前進方向,在專家引領中提升理論水平,更激發了我學習的動力和實踐的'潛力。

二、自我反思,互動交流,在思想碰撞中深化理性認識。

在學習過程中,我認真做了聽課記錄,精心寫了研修日誌,詳細記錄專家的精闢論述和有效的教學策略,深化自己的學習反思和心得體會,以便有甄別、有選擇地汲取專家講座的精華,並內化為自己的教學理念;在交流過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理,我們不斷地交流,暢所欲言,提出許多的觀點和問題,都是教學中的實際問題,引起學員們的`共鳴,對於我們今後的教學有著積極的促進作用。

自我反思,互動交流,為我打開了一扇窗,撥雲見日,使我對教育教學的理解更加透徹,為今後教學打下了堅實的基礎。

三、學用結合,知行統一,在課堂實踐中提高教學水平。

學用結合,知行統一,是學習的重要方法。只有將所學所悟運用到教學實踐中,才能讓自己的工作更加得心應手,使教學效果更上新臺階。所以,在兩個多月的學習中,我始終堅持把課程學習與教學實踐結合起來,運用所學的理論知識指導教材解讀、教學設計和課堂教學,檢查自己的教學是否符合課標要求、教材實際和語文教學規律。同時,也運用教學實踐檢驗所學理論的科學性性、合理性與實效性,從而加深對課程內容的理解,提高自己的認識水平和課堂教學能力。

學用結合,知行統一,在實踐中不斷梳理與反思自我,學會在學習中反思,在反思中提高,在提高中完善,在完善中創新,促使自己不斷成長,讓自身的業務水平不斷地提高。

這次遠端研修不僅讓我收穫了教育知識、理念、方法和技巧,還讓我感受到一種感動,一種震撼,一種心靈的洗禮,在勞累的教學工作中之餘,透過研修,我逐漸感受收穫的快樂,成功的快樂!

小學教師研修總結5

回憶一個多月的網上學習,我的心中感慨萬千。學習的過程雖然苦點,累點,但我要說:“苦,並快樂著;累,卻成長著。”因為透過這次培訓,我被各位同仁參加培訓的熱情深深地感染著,更被專家教授們對教育教學中的許多精闢見解所激勵著。這次研修給我印象最深的是一個合格的教師應該做到以下幾點:

一、做幸福的教師

“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本”,可見教師在教育教學中的重要性。我們常說:“知之者不如好知者、好知者不如樂知者”,教師要想在實際的教育教學中體現其積極的作用,就必須培養健康積極向上的心理——做幸福的教師。只有當教師從心理上把教育事業作為讓自己幸福的事,才會積極地投入到工作中去,無怨無悔;而教師的一言一行都會深深地影響著學生,激勵著學生。

二、做終身學習的教師

隨著知識媒體的進步和資訊傳遞的快速,作為跨時代的教師,如果只是滿足於將教材教完,學生能夠做起題就夠了!那就大錯特錯了!現如今,學生獲得知識的渠道越來越廣,想法越來越多、越來越新奇,學生在變,教師卻停步不前,其結果必然是被學生所唾棄,被社會所拋棄,面對這種情形,教師也只有必須不斷學習新知識了。可見,一個當今的教師,應同時具備雙重身份:既是教師,又是學生。

學習應成為我們一生的追求。我們應當積極參加上級組織的各種培訓如研修等,不斷地學習新的教育教學理念,新的教法,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學生渴求知識的心田。

三、做善於反思的教師

“吾日三省吾身”,我們每個人總是在不斷地反思,不斷地總結歸納,從而不斷地成長與進步,作為教師更不例外。教師每完成一課時的教學或一件事情的處理,都必須加以深刻的反思,反思的內容包括:教學任務是否達成、每個學生是否都有所獲、教育教學的方式方法是否合理有效等,透過反思促進我們的不斷進步。

四、做“有心”的教師

1、用心地專研教材、大綱和課標

感謝研修幫我們安排了兩次的線上研討,特別是對於教學設計這一板塊,專家們給我們提供了許多寶貴的理論指導和經驗傳授,其中讓我感觸最深的是:教材不僅指的是有形的課本,更多的來源於我們的生活,所以教師要做一個有心的人,用心解讀課標、教材,並且時刻注意關心身邊的大小事,從而為教學服務。

2、用心專研學生

教師這個職業不同於其他職業,他面對的工作物件不是無思想和生命的機器,而是活生生的人,並且是有著自我意識和思想的人。

小學教師研修總結6

我這次參加xx培訓,完全讓我們親身體會到培訓裡面的真正內涵和豐富的知識面,與此同時讓我個人感覺到知識的一種昇華從這裡開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學員圍繞專題而進行的互動討論,為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式,回首這段時間年來的學習,我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積澱,也有教學技藝的增長。

在學習期間,我深深地感到了新的教育觀念的衝擊。這個衝擊來自於教材、來自於教師、同時也來自於方法。精彩的知識面,讓我吃了一頓營養豐富的理論大餐,並引發我不斷的反思,而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠不只是專業的知識和作學問的方法的成長,而更多的是他們執著於事業、嚴謹勤奮、潛心鑽研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。

在這裡,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰,思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任,意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的分量,意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。

我們大部分教師對教育改革,認為只要考試選拔制度存在,教育只能是應試教育,任何先進的理念都只是美好的理想。於是,我們中很多人安於現狀,停留於對教參的傳授,對教育的不足、失誤一味歸咎於應試,歸咎於學生的無知。處於這樣的環境中,時間長了,不注重自身文化素養的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學習,即使學習,也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學實踐結合,消化成自己的思想。現在想來,不經意間我已成了新課程實施的阻礙者。

“教師在行動研究中成長”,教授的講座引發了我的思考,以往的課題研究是為了結題而研究,不是針對學生,而是針對課題評審人員,一度造成課題研究假、大、空的局面,寫個開題、結題報告,再補上一堆資料,便可以名正言順地結題了,久而久之,老師們對於課題的興趣和積極性也蕩然無存,再加上我們疲於應付xx教學,課題對於我們來說反而成了負擔。由此看來,我們沒有真正認識到課題的本質和重要性。

二十多年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想,留下太多的茫然與困惑。這段時間年來我們靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學習的快樂裡。我更清醒地認識到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過去的自己:安於現狀、自滿自足多,緊迫感、危機感少;吃老本念頭多,終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無意義的耗費時間多,有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學生參與的機會少。透過培訓,我清醒地認識到:激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今後會朝著這個方向前進的。