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綜合實踐教學工作計劃

精選綜合實踐教學工作計劃四篇

時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,立即行動起來寫一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編收集整理的綜合實踐教學工作計劃4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

綜合實踐教學工作計劃 篇1

一、指導思想

綜合實踐活動是基於學生的直接經驗,密切聯絡學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離,孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣,需要享受一種完整的生活;學習的過程就是生活的過程,教改也好,課改也好,第一項任務就是把生活的權利還給孩子,把學習的過程變成生活的過程,加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯絡。它改變單一的課程結構,改變教學方式,為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限,所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”,即以形成直接體驗為主,在研究和解決問題方面,強調養成初步的方向;實施綜合實踐課程,就是要為學生提供更多的機會,讓他們瞭解周圍的生活環境,關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題,激發他們對自然和社會問題的好奇心,擴大視野,積累經驗。總之,就是要讓他們更多地去看,去聽,去想,去試。

二、教材分析

《綜合實踐活動》是根據綜合實踐活動課程理念、目標和特徵而編制的一本學習材料,或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案;在內容編排體例上,以學生與自我、學生與自然、學生與社會的內在邏輯聯絡為線索,在以國家與安全、人口與民族、法制與社會、資訊與資訊、經濟與生活、環保與資源、學校與家庭、健康與安全、創新與發展、社會參與、勞動技術等為主題系列的課題的帶領下,將社群服務與社會實踐、勞動技術教育內容進行有機整合,內容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活。

三、教學目標

密切學生與生活的聯絡,推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐,注重親歷、自主學習和實踐,在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯絡的整體認識,形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力,學會認知、發展學生的動手能力,養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生透過多種途徑獲取資訊,整理與歸納資訊,並恰當地利用資訊的能力。

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力,獨立思考,標新立異,大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法,並積極主動地去探索,激發他們探究和創新的慾望,培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善於交往等良好的個性品質。

四、教學重點

針對三年級兒童身心發展的特點,在編寫“活動資料”時,把提高學生的觀察力作為三年級的重點。

1、我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力,使學生學會進行有目的、系統的觀察,全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸控,並且會把眼耳鼻舌身的感覺,綜合起來進行思考。

2、在三年級深入的觀察活動中,要求學生對問題進行深入的研究(概括、比較),要求學生進行獨立的思考,培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以後,要他們發現問題,提出自己的見解,無疑對他們素質的提高十分有利。

五、教學方式及具體實施

1、課程的實施方式

(1)組織形式(個人活動、小組活動、全班活動、班級活動),體現統一性與多樣性相結合。

(2)活動地點(班內、校內、家裡、社群)

(3)活動時間(集中課時,與分散課時相結合)

2、課程的具體實施

(1)全面瞭解學生,設計有效的教學思路,多進行教學反思,適時調整教學思路。

(2)充分利用多媒體教學手段,充分調動學生的學習積極性。

(3)指導學生觀察、思考,在獨立觀察和思考中培養自我分析能力,鼓勵學生髮表不同的見解。

(4)在指導學生進行實際操作時,要從啟發興趣、激發操作的慾望入手,使學生產生想要親手實踐的慾望,知道怎麼去動手操作。

六、課程編排及進度

綜合實踐教學工作計劃 篇2

一、學情分析:

透過前一年的學習,五年級學生對綜合實踐課程有了初步的瞭解。多數孩子學習紀律好,善於團結協作,對綜合實踐這門課程有比較濃厚的興趣。但是他們的研究能力還停留在網上查詢資料的層面,缺乏動手實驗探究的興趣和方法。因此目前亟待解決的問題是,儘量讓學生從繁重的課業負擔解脫出來,多留給學生自由實踐鍛鍊的時間和空間,逐步培養學生一些探究問題的方法,提高學生的問題意識,能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,能夠試著和同學展開小組合作學習,在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

二、教材分析:

綜合實踐活動是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程,開設綜合實踐活動課程的宗旨是:“強調學生透過實踐,增強探究和創新意識,學習科學研究的方法,發展綜合運用知識的能力,增強學校與社會的密切聯絡,培養學生的社會責任感。”

三、活動目標:

1、堅持學生的自主選擇和主動參與,發展學生的創新精神和實踐能力。

2、面向學生完整的生活領域,為學生提供開放的個性發展空間。引領學生走向現實的社會生活,促進學生與生活的聯絡,為學生的個性發展提供開放的空間。

3、培養學生樂於探究、勤於動手和勇於實踐的精神,注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗,使學生超越單一的接受學習,親身經歷實踐過程,體驗實踐活動,實現學習方法的變革。

4、指導學生學習計算機網路的基本操作方法,利用網路收集、整理和處理資訊,培養學生利用資訊科技的意識和能力。

四、活動評價

綜合實踐活動課程的評價,要反映學生在活動過程中各方面的個性表現。評價的內容應該包括學生在活動中的行為、情感反應、參與程度、合作程度等。要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思評價”,充分挖掘和發展學生的自我評價能力,關注每個學生在已有水平上發展和個性化表現,及時給予肯定和鼓勵,使他們獲得學習成功的樂趣。

五、提高教學質量的具體措施

1.教師認真鑽研教材,精心設計活動過程,對整個活動操作做到心中有數。

2.努力創設活動情境,引導學生在活動時有所創造,有所收穫。

3.利用現代化媒體,提高學生對課堂教學的興趣。

4.善於組織小組活動,讓每個學生有展示自己的機會,有互助共同提高的機會。

綜合實踐教學工作計劃 篇3

一、學情分析

綜合實踐活動課程是一門研究性、實踐性、操作性於一體的課程。擔任這門學科的教師,都應具有豐富的教學經驗。教學中,既參與利用他人的教學資源,又充分結合本地、本校實際選擇課題,尤其是是學生自己提出的,充分調動了學生學習的積極性,從選題到活動,學生要能自主參與,動手動腦,這樣創新精神和實踐能力得到了培養,才能保證這門課程的教學效果。

二、教材分析

綜合實踐是一門新興的課程,它強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發展,突出學生學習感情、學習能力的形成,以及興趣培養,重視活動內容與課題的有效結合,注重培養學生自主學習的意識和能力。我校基於關注孩子的成長,在本學期就制訂了些主題活動。

三、教學目標

培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力,進一步瞭解社會生活和社會環境,增長活動所需的知識,增強適應社會生活的能力。養成勞動觀念,形成一般勞動技能。

四、教學措施:

1、提高認識

開學初,學習相關理論文章,透過學習,進一步明確這門課程教學的重要性,進而加深認識為什麼要開設這門課程,,為什麼要把它作為必修課。

2、精心選題

綜合實踐活動是基於學生的直接經驗,密切聯絡學生自身生活和社會生活,體現對知識的綜合運用,因此選題範圍十分寬廣。教學計劃中,我們要圍繞“探索自然、親近社會、發展自我”這三大主題精心選題,使選題的過程,成為師生探索、發現。研究的過程。

3、開展活動

綜合實踐活動帶來了一場學習方式的革命,使學生能夠經歷以往不曾領略的豐富多彩的學習活動。教師和學生既是活動方案的開發者,又是活動方案的實施者,組織開展活動,要充分發揮學生的積極性、主動性、創造性。

五、滲透相關法律知識

從《中華人民共和國道路交通安全法》相關法律知識滲透,從而使學生從小就明白交通安全的重要性。

綜合實踐教學工作計劃 篇4

一、課程總體目標:

密切學生與生活的聯絡,推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐,注重親歷、自主學習和實踐,在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯絡的.整體認識,形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力,學會認知、發展學生的動手能力,養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生透過多種途徑獲取資訊,整理與歸納資訊,並恰當地利用資訊的能力。

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力,獨立思考,標新立異,大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法,並積極主動地去探索,激發他們探究和創新的慾望,培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善於交往等良好的個性品質。

二、活動重點:

針對三年級兒童身心發展的特點,在編寫“活動資料”時,把提高學生的觀察力作為三年級的重點。

1、我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力,使學生學會進行有目的、系統的觀察,全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸控,並且會把眼耳鼻舌身的感覺,綜合起來進行思考。

2、在三年級深入的觀察活動中,要求學生對問題進行深入的研究(概括、比較),要求學生進行獨立的思考,培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以後,要他們發現問題,提出自己的見解,無疑對他們素質的提高十分有利。

三、活動難點:

就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來,完成思維發展的飛躍,從而提高學生的素質。

四、實施措施:

有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究,進行科學探索,嘗試研究性學習。例如《你身上的尺寸》就是要自己測量身體上各部位的尺寸,要學生找出各部位的尺寸的數學關係,這就是研究性學習。它和傳統的做數學題“已知、求、解、答”不同,是要學生自己找“已知”,自己探索規律。《水的觀察和實驗》則是有目的的科學實驗,更是一種研究性學習。要學生勇於探索,勇於提出自己的見解,不怕說錯,錯了再探索,而不是等著教師的答案,不是背書本上的結論。從心理活動來說,這就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來,完成思維發展的飛躍,從而提高學生的素質。從三年級開始,就要進行創新和發明活動,要孩子們進行有目的的創新活動。

1、我們要在實驗中觀察和思考,一邊實驗一邊觀察,觀察出問題再實驗,再研究,再觀察,再實驗,這才是科學的學習方法。

2、師資配備:小學綜合實踐活動三年級組實驗教師

3、課時安排與實施策略:每週一課時,便於師生都做好充足的課前準備,便於開展活動時進行資源共享。

五、課程評價:

注重過程,關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價,反映學生在活動過程中各方面的個性表現,包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元,教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社群成員等,都是學生評價活動的主體,都應該參與到對學生的評價中來。引導反思,注重學生的自我評價和自我反思,增強他們對自己所進行的活動的信心,學會在與人相處中,發現自己和他人的長處,提高自我評價和自我調控的能力。