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高三年級生物學科第一學期期末工作總結

高三年級生物學科第一學期期末工作總結

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤並改正,讓我們來為自己寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢?下面是小編精心整理的高三年級生物學科第一學期期末工作總結,歡迎大家分享。

本學期,本人任教高三(1、2、3)班的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求,注意加強新課程理念學習,從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,並順利完成教育教學任務。為使今後的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結。

教學就是教與學,兩者是相互聯絡,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此,瞭解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。

教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩教師對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鑽研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的'。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。針對高三時間緊張的狀況,我自己設計了必修、選修一和選修三的學案,讓學生從眾多的資料中解放出來。

在教學上,有疑必查。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽同科教師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,徵求他們的意見,改進工作。

在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高後進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知慾和上進心,讓他們意識到學習並不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,後進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。後進生通常存在很多知識斷層,這些都是後進生轉化過程中的絆腳石,在做好後進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕鬆,進步也快,興趣和求知慾也會隨之增加。後進生做好基礎知識的落實和記錄。增強他們的自信。

清北生方面,堅持做十年高考試題,並做好記錄,記錄他們每份試題中的不足,並一對一輔導。讓他們向滿分邁進。

雙一流學生方面,堅持做好知識點曲線圖,讓學生明確自己是哪些知識點不足,並在教師的指導下針對性訓練,有的放矢。

佈置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到網上搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。為此,我整理了十年高考專練,讓學生從高考題中反省和思索。

積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在家長的協助下,我種下了很多的植物種子幼苗,讓學生認識了胚芽鞘、洋蔥根尖分生區、伸長區、成熟區、外表皮細胞、內表皮細胞等結構。今年工作一個亮點就是注重能力的提升,特別是每章節都會設計實驗,尤其注重高考題中實驗思路、實驗步驟、原因題、曲線圖、表格題的描述和解法,學生在技巧上都得到了很好的提升。

經過半年的努力,我雖然在各方面都取得了一定的成績。但我明白教學無止境,我會在這個陽光舞臺上盡情發揮、成就學生的夢想!