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《驚弓之鳥》語文學案設計

《驚弓之鳥》語文學案設計

課時目標

1、會準確讀本課生字詞,知道驚弓之鳥這個成語的字面含義。

2、知道更羸是怎樣根據大雁飛得慢,叫得悲慘,一步一步推斷出不用箭就能使那隻大雁掉下來的?

3、會找重點段落,讀懂自然段的意思。

4、會有感情地朗讀課文。

教學重點

1、理解更羸是怎樣根據大雁飛得慢,叫得悲慘,知道這是一隻受過箭傷的大雁,怎麼知道不用箭,只要拉了一下弓,這隻大雁就能掉下來。

2、抓住重點段進行讀懂自然段的訓練。

教學準備

投影、錄音

教學課時

2課時

教學過程

一、檢查預習引入

1、同學們,昨天佈置了讓大家自讀28課驚弓之鳥,自學生詞,下面誰先來彙報一下你學生字的情況。

2、出示生字卡wèicǎnyùpīngēngléibēng

魏(魏國)慘(悲慘)愈(癒合)拼(拼命)更羸嘣

3、學生個別讀、全班齊讀1次。

4、自學中還遇到哪些不會讀的字呢?

5、這節課我們就一起來學習28.

驚弓之鳥。(齊讀課題)

6、看了課題,你知道這個鳥審指什鳥呢?(大雁)

7、誰來說說你所知道大雁的'有關生活習性呢?(大雁是群居動物,飛行時有時排成個人字,有時排成個一字)

(出示掛圖)同學們真聰明、知道的知識真多。

二、學習課文

1、下面大家自由朗讀課文,找找你想老師、同學幫助你解答什麼問題?

2、自由朗讀、質疑。

3、質疑彙報

剛才同學們提出了許多問題,這節課我們要解決的學習目標是(出示課時目標:1、2、3、4)

4、請同學們自己組合學習小組,先自由朗讀課文,然後帶著小組學習提示(幻燈出示)學習課文。

5、小組學習,討論彙報

過渡:剛才,同學們在小組學習中氣氛很熱烈,態度很認真,下面誰先來彙報一下你學習的情況?

(1)一隻大雁從遠處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。

板書:看到慢慢地飛來

聽到邊飛邊鳴

(小組學習提示1)

更羸從大雁慢慢飛,邊飛邊鳴,分析出這是一隻受傷失群的大雁,是因為他是射箭能手,養成注意觀察的習慣,才會對魏王說:自己不用箭,只用弓就能射下大雁。

(2)更羸指著大雁對魏王說:大王,我不用箭,只要拉一下弓,這隻大雁就能掉下來。

朗讀,指導讀出更羸充滿自信的語氣。

(3)是嗎?魏王信不過自已的耳朵,問道,你有這樣的本事?讀出魏王懷疑的語調。

(小組學習提示3)

想象一下他心裡的想法。也許會想:就算你更羸是個有名的射箭能手,可不用箭,只用弓射雁也許是大活,我不信你。

(4)更羸並不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響,那隻大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空裡直掉下來。

(兩句句子的比較,體會直字)

(大雁是怎樣掉下來的?)

板書:聽到弦響(嘣)直往上飛↑直掉下來↓

直在這一自然段出現了幾次?(兩次)

兩個直字意思有什麼不同?誰上來用符號表示?

前一個直有一個勁使勁拼命飛的意思,後一個直是筆直掉下來。一個漢字的直字,就有這樣豐富的意思,祖國的語言文字是多麼豐富多彩呀!今後一定要努力學習,體會祖國語言文字的美。

(5)啊!魏王看了,大吃一驚,說:真有這樣的本事!

這裡的本事指什麼?(本領)

看課文插圖,圖上的更羸是拉弓前還是拉弓後,你從哪看出的?

讀出又驚訝又讚歎的語氣,體會魏王語氣的變化,魏王簡直不相信自已的眼睛。

更羸只拉弓,不用箭,就把大雁射下來的本事。魏王有什麼反應?

(大吃一驚)

魏王為什麼會大吃一驚?

學習彙報。男女生分角色朗讀。

提示:用引讀法讀最後一個自然段,重點理解更羸善觀察和動腦,用以幫助學生理解全文內容。

師:(引讀)飛得慢。

生:(齊讀)因為它受過箭傷,傷口沒有癒合,還在作痛。

師:叫得悲慘。

生:因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。

師:它一聽到弦響

生:心裡很害怕,就拼命往高處飛。

師:它一使勁

生:傷口又裂開,就掉了下來,

師:你讀懂了什麼?

生:這些就是更羸知道這隻鳥是隻驚弓之鳥的原因。

生:分角色通讀全文

三、總結課文

讀得真好,這節課透過學習我們知道更羸是怎樣根據大雁飛得慢,叫得悲慘,一步一步推斷出不用箭就能使那隻大雁掉下來的?

四、佈置作業

1、抄寫生字詞

2、讀課文,說說你學習驚弓之鳥這個成語,你懂得了什麼道理,受到什麼啟發?

驚弓之鳥

不用箭只拉弓掉下來本事

看到慢慢地飛飛得慢:傷口作痛

弦響(嘣)→害怕

聽到邊飛邊鳴叫得慘:孤單失群

仔細觀察認真分析