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人類認識地球及其運動的歷史

人類認識地球及其運動的歷史

教科版五年級科學下冊《人類認識地球及其運動的歷史》教案公開課教學設計PPT課件

教學目的:

1、知道“地心說”和“日心說”的觀點及其內容。

2、認識到對同一種現象可能有許多不同的解釋。科學的觀點是建立在證據的基礎上。

3、對收集到的資料能進行批判和借鑑。

4、透過認識科學家對晝夜現象的解釋,修正自己對晝夜現象的認識。

教學重點:理解“地心說”和“日心說”兩種觀點。

教學難點:認識科學觀點和證據之間的`聯絡。

教學準備:有關“地心說”和“日心說”的圖片、課件及文字資料。

教學過程:

一、引入學習:

1、談話:我們透過實驗已經知道,教科書上提出的四種假設有可能使地球上出現晝夜交替的現象。對晝夜交替的現象,人類經歷了怎樣的認識過程呢?

2、閱讀教科書,瞭解“地心說”和“日心說”兩種觀點。

二、認識“地心說”和“日心說”兩種觀點及其證據:

1、全班交流:托勒密的“地心說”的主要觀點是什麼?他怎樣解釋他的觀點?你怎樣看待他的觀點及其解釋?他的觀點能解釋晝夜現象的成因嗎?

2、全班交流:哥白尼“日心說”的主要觀點是什麼?他怎樣解釋他的觀點?你怎樣看待他的觀點及其解釋?他的觀點能解釋晝夜現象的成因嗎?

3、討論交流:“地心說”和“日心說”兩種觀點有什麼相同之處?有什麼不同之處?“日心說”是怎樣反駁“地心說”的?“日心說”的證據充分嗎?

4、思考:如果按照這兩種觀點來做模擬實驗,都能發生晝夜交替的現象嗎?

三、修正自己的觀點:

1、小組交流:根據以上的資料,我們對晝夜現象的解釋有什麼變化?

2、全班交流:要排除哪一種解釋?保留哪一種解釋?為什麼?

板書設計:

人類認識地球及其運動的歷史

地心說 日心說

教學後記: