中學數學教師個人先進事蹟範文（精選3篇）
身為一名先進的初中數學教師，要不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作，提升教學水平。下面是小編收集的中學數學教師個人先進事蹟，歡迎閱讀。
中學數學教師個人先進事蹟1
用粉筆來耕耘，用汗水來澆灌，用心血來滋潤。在20多年的教學中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。
作為教師，把課上好是我義不容辭的責任和義務。是贏得學生幸福和尊重的首要條件。從當教師的第一天起，我就樹立了一個信念：用心上好每節課。只要一進課堂，所有的私心雜念會全部拋在外面，腦海裡只留下學生，我會根據課堂的內容，聽課的物件，上課的時間，採用不同的教學方式。如啟發式，探討式，合作研究式，自學式和講授式。充分調動學生在課堂上的學習熱情，學生不僅是爭先恐後的展示自己的學習心得、才華，更多的是提出自己不同見解和疑惑，課堂氣氛活躍，活而不亂。使每個學生每堂課都學有所得。每個學生都體會到數學的魅力——“數學好玩”，學的越好越有趣，越善於思考和交流。透過長期的潛移默化，學生的數學成績都不同程度得到提高。近四年來我一直擔任高三數學教學，學生的高考成績優秀。用孩子們的話來說“數學由他們害怕的科目，是短腿，變成了他們有信心的科目，是強項”。
我自己幼時是一個比較頑劣的孩子，在學校裡時有違反校紀校規的行為，不能說是有意，更多的是自控能力不強，幾個調皮淘氣的同學在一起影響的後果。每每遭到老師的批評和懲戒，心裡非常後悔，只希望老師再寬容一點，再耐心一點，不要對我失去信心和關注。蘇聯教育學家馬卡連柯說過：“沒有愛，便沒有教育。”冰心也說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。教育是愛的事業，教師的愛與眾不同，因為師愛是理智和心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。精誠所致，金石為開。當上老師以後，尤其是擔任班主任後，這成為了我行為的準則。怎樣關愛學生？
首先，瞭解學生，採取有效的方法教育有個性的學生。學生是有思想，有感情，有個性的人。從表面上看，學生之間似乎差別不大，但實際上，每個學生都有自己獨特的，與眾不同的一面。如果教師不瞭解學生，就不可能有對學生真正的愛，也談不上對他們進行有針對性的教育。既要了解學生的優缺點，又要了解學生的內心世界，從學生的角度去考慮問題，只有全面瞭解學生和信任學生，才會收到良好的教育效果。例如，09屆我帶的高三4班，有一個叫鄭齊的學生是年級有名的淘氣大王，但他熱心公務，只要是班上的工作，如搞衛生，開大會學校組織的各項大型活動，他都積極主動，而且乾的很好，我在班上多次表揚他，以“尺有所長，寸有所短”告訴他只要堅持保持自己的優點，以後走向社會是會有成就的。他覺得在班上的地位與同學們是平等的，老師是誠心的，沒有放棄他，始終在關注他尊重他，他在學校還是有趣的，有所作為的。漸漸的他減少了因聽不懂課缺課的次數，減少了上課遲到不聽課的現象，並且利用課餘參加各類社會實踐，找到了立足點，獲得了成就感。
第二，要成為學生的知心朋友。我常告訴我的學生，每個人都是別人生活中的過客，我願意成為你生命中重要的過客，成為能對你有所幫助的人。小孩子們在成長的過程中會遇到各種不同的煩惱和挫折，有的問題不能被家長理解和接受，有的無法與同學朋友交流，如果他充分信任這個老師，就會在老師這裡尋求幫助。能知道他產生困惑的前因後果，能真正理解他幫助他，至少可以成為他情緒宣洩和傾訴朋友。我採取的方式是：我尊重你的隱私，尊重你的權利，不主動找你。如果你找我，我總在那裡。隨著交往的深入，學生們漸漸的把我當成知心朋友，有好看的書，好看的電影推薦給我看，並且交流觀後心得；有好吃的東西，有趣的事，拿來跟我分享；和父母間的矛盾，同學間的不合，學習上的難題，來徵求解決的方法。
第三，作為教師，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。我非常重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。在二十多年的教學生涯中，我的學生普遍認為，從我這裡不僅學到了課堂上的文化知識，也學到了社會知識——為人處事之道：嚴於利己，寬以待人。既是良師又是益友。學生家長都說把孩子放在你的班上，非常放心。
在XX年我班學生譚勝芳同學為湖南省文科狀元，被北大錄取；07屆我班考取二本以上學生42名；09屆我班考取二本以上學生37人；08屆和01屆所教班級數學成績名列前茅。兩次立三等功；多次評為優秀班主任和先進工作者。
一燈如豆，四壁青輝，身在校園，胸懷天下。在物慾橫飛的年代，我安於三尺講臺，甘願守住一方淨土，在事業追求中體現自我價值。
中學數學教師個人先進事蹟2
本人中學高階教師，本科學歷，阜新市級骨幹教師，彰武縣第十五屆人大代表，教研能力強，教育教學成果突出，曾兩次被評委“阜新市優秀教師”。
我於1991年以優異的成績畢業於阜新師專數學系，自從參加工作以來，一直從事初中數學教學工作，同時擔任班主任，歷經初一到初三的七個迴圈。多年的'工作使我逐漸喜歡上了老師這個工作，二十幾年的實踐讓我確信：“不求一蹴而就，但求踏踏實實”的教育信條。
一、在教學上，我不斷學習新的理論、大膽改革創新，勇於探索，現已具有先進的教育教學理念和獨特的教學風格，形成了比較系統的教育教學方法，歷屆中考中所任教班級的數學成績遙遙領先，多次摘取數學全縣最高分的桂冠。參與過《“學會學習”研究》、《目標教學實驗》、《初中生綜合素質評價體系研究》等國家、省級科研課題研究，工作中堅持理論聯絡實際，曾有多篇國家、省、市級科研成果獲。20xx年在阜新市教師教育教學技能綜合競賽中榮獲一等獎，20xx年被縣委、縣政府授予“優秀教師”稱號，2002年被市委、市政府授予“優秀教師”稱號，2004年被市教育局確認為市級骨幹教師。2006年6月在縣新教師上崗前培訓班上，做了《圖形的放大與縮小》示範課，11月在縣骨幹教師培訓班上，做了《中心對稱圖形》示範課，得到聽課領導和老師們的一致好評；2006年在“第十屆遼寧省多媒體教育軟體大賽”中，《我變胖了》課例被評為“省級二等獎”，2006年12月在阜新市教育資訊應用年“四個一”活動競賽中，被評為“市級三等獎”。2009年4月在“三新教學課堂”競賽中，被評為“市級一等獎”。2013年被縣委、縣政府授予“優秀教師”稱號。2013年7月，《尋找榜樣，汲取正能量》被評為市級優質課。20xx年被市委、市政府授予“優秀教師”稱號。
“一花開放不是春，百花齊放春滿園”。作為數學組教研組長，不僅注重自身素質的提高，結合上級教研部門要求和學校教務、科研處工作安排，帶領數學組全體老師，開展了多種形式的教研活動，認真做好集體備課，率先垂範做一些示範課，指導青年教師上研究課，加強青年教師的培養，使得數學教師的整體素質得到了提高。所指導的青年教師高中平兩次獲課堂教學市優質課一、二等獎。所帶的數學教研組曾兩次榮獲市級、三次縣級優秀教研組稱號。
作為高階教師，在教育教學中能很好地發揮傳、幫、帶作用，從20xx年9月開始我校開展了師徒結對子活動，我的徒弟魏巍老師進步非常快，他已經成為我校一名非常年輕、優秀的數學教師，20xx年3月我和徒弟魏巍被縣總工會授予“模範師徒”稱號。
二、在班級管理上，我經常利用業餘時間，如寒暑假，不斷上網學習先進的教育理念，如周弘老師的賞識教育，宏志媽媽高金英老師的演講影片，優秀班主任典型事蹟等，不斷學習有關班級管理方面的新理論，不斷探索管理班級的新辦法，已具有豐富的班級管理經驗。尤其是在轉化後進生方面做得尤為突出，對學生有耐心、有愛心，講究方法，經常與學生家長溝通，每學期都要期初、期中和期末分別召開家長會，不僅讓家長及時瞭解學生在校情況，而且還向家長介紹教育學生的好方法、與家長一起學習周弘老師的賞識教育影片，不放棄一個學生，我一直堅信“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”班主任工作的信條，因此所任的班級不管在學習、紀律、衛生等各方面都表現得非常突出，我的付出也得到了家長、老師、學生的認可。幾年來，無論是怎樣的班級都能管理的井井有條，每一學年我所任的班級都被評為校級優秀班級，本人被評為校級優秀班主任，2011年所任的九年二班被評為“市級優秀班級”。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是我的追求，我堅信“痴心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下！
中學數學教師個人先進事蹟3
李中建，塔河縣第二中學一名普通數學教師。在工作中能顧全大局，愛崗敬業，勇挑重擔，勤奮踏實，追求上進，努力鑽研，教書育人，為人師表，在教育教學中取得了一定的成績，是一位深受學生愛戴、家長信賴的優秀教師。
一、重視業務水平的提高，努力培養學生自學能力。
默默無聞，任勞任怨，工作講求實效是李中建老師的一貫作風；“學高為師，德高為範”，這是他銘記在心，並且用來作為自己行動指南的一句話。多年來他就是用這句話來時時對照自己的教育教學工作，在教育教學實踐中，他嚴格依法執教，遵循教育教學規律，認真鑽研教材，潛心研究學生，積極進行教育教學研究，力求科學利用教育教學資源，同時堅持業務學習，積極主動的接受教育教學新理念、新方法，不斷改進教學和完善數學教學方法，積累了豐富的教學經驗。在推進新課改的過程中不斷提高自己的教育教學水平和能力，能堅持“以人為本”、“一切為了學生的全面發展”的教育理念。力求向課堂45分鐘要效果，不斷提高教育教學質量，注重多方位培養學生的能力，努力提高全體學生的學習成績，取得了較好的教學效果。他一貫是那麼默默無聞。從事數學教學工作十年來，他認真對待每一項工作，作風踏實，從不計較個人得失。李中建老師努力形成自己的教學特點，注重培養學生良品質和學習習慣。由於教學方法得當，注重因材施教，因而不斷取得突出的教學效果。
二、關愛每一個學生，樹立正確人生觀
1、關心學生，解決學生學習上、生活上困難
從2006年起，李中建老師一直擔任班主任工作。他深知要想真正的把一個班集體帶好，就要走進這個班集體，要了解這個班集體的每一個學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。
李老師對每一位學生都充滿關愛之心。他認為每一位學生，都是一個豐富多彩、獨一無二的生命世界，培養學生健康成長，關鍵要充分尊重他們，從內心裡、感情上尊重他們的人格，重視他們的個性。他善於看到每位學生的長處，發現和促進其潛力。他能夠深入學生的內心世界，瞭解其學習、生活和內在思想情況，從而恰到好處地做好關鍵之處的引導。正確處理好抓成績與抓素質、抓整體與抓個別、抓先進與抓後進等方面的關係。
2、加強班級管理，培養學生自我管理能力
班主任是世界上最小的主任，但是也是責任最大的。有人說教師是雕塑專家，你的作品不僅栩栩如聲，而且可以看到搏動的血脈！那怦然心動的一個個鮮活的生命在你的感召下，健康快樂地成長，多麼美好的職業！他的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡！他的動力就是做一個真實的自己，做一個讓孩子們喜歡的、走進孩子們心靈的好老師！
自我管理，是班級在新課改理念指導下，探索學生的自我養成教育，是讓德育真正“走向生活，走向體驗”。事事育人、時時育人，真正將自成教育落實到日常班級教育工作中。開學第一天就從強化習慣做起，培養能力從提高自我約束力做起，透過各種有效途徑，提高班級集體凝聚力。多年班主任工作，李老師已形成一套良好的管理模式，所帶班級受到了學校領導、社會和同學們的廣泛好評。
對於學生的每次轉變，每一點成績，每一個進步，他都很珍惜，並大加鼓勵和讚賞。而這一切使他更加深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調皮的孩子要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們，理解尊重信任他們。尊重孩子，關愛孩子的心理，經常找孩子談心，教誨他們少比聰明，多比勤奮；少比優秀，多比進步。
三、開展教育教學研究活動，提高教學、管理能力
透過多種途徑吸取教育學科的新知識、新技能，在教學上開展教研活動積累心得，並撰寫多篇論文，在各類刊物上發表或省級獲獎。其中《正弦定理的教學設計》2007年獲縣一等獎，論文《論數學課題探究教學》獲2007年省教育督導學會壹等獎，教科研成果《拋物線及其標準方程的教學設計》獲省教育學會二十五屆優秀科研成果二等獎，教科研成果《創新素質培養的建構主義視角》獲省教育學會二十六屆優秀科研成果壹等獎，先後多次獲得校級優秀教師的稱號，2010年獲得縣級優秀教師稱號。
伴隨著孩子們成長的足跡，李中建老師也一起收穫了成功的喜悅。回想著多少個夜晚的挑燈夜戰！進行了多少次坦誠的傾心交談，發自肺腑的期待與關愛讓孩子們感受為人師的真誠！沉甸甸的收穫裡有著歲月的刻痕，送走了數不清的披星戴月！經歷了多少風雪雨霧的勵煉！酸甜苦辣鹹皆有營養，成功失敗都是收穫！作為一名教師，他深知自己還有很多改進和提高的地方，但他會用他的心去教誨他的學生，他會用他的情去培育他的學生，他將無悔於他的事業，並希望在以後的工作中要默默地耕耘，無私地奉獻，孜孜地追求，把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，用自己的一生譜寫為教育事業奉獻的新篇章。