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《活潑有趣的文化衫》備課稿設計

《活潑有趣的文化衫》備課稿設計

教材簡析:

《活潑有趣的文化衫》是人美版第14冊第12課《活潑有趣的帽子和文化衫》中教學內容之一,為了在一節課內內進行有針對性和時效性的美術教學,讓學生在短時間內獲得藝術成就感。我把《活潑有趣的帽子和文化衫》一課教學內容,分解為二個內容進行教學。《活潑有趣的文化衫》作為這節課的內容來完成。

由於學生的日常衣著大多數是學校的校服,或是家長幫他們選購的服裝,所以,學生們外出旅遊或參加某些活動時,從他們的穿著方面,就很難反映出性格特點和個性品位。其實學生對於文化衫的設計都有自己的想法,本課的設定就是讓學生們親自設計文化衫,這一活動能更好地培養學生的動手能力、審美情趣,體會服裝除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位,讓學生盡情發揮想像力,促進創造力的發展。

學情分析:

現階段的初中生他們充滿青春活力而富有幻想,對時尚的事物較為敏感,特別是對文化衫的穿著與設計更為喜愛與感興趣,雖然學生前已經學習了相關知識,有一定的基礎,但是他們也還存在著對文化衫文化內涵等設計上的盲點問題。因此,安排這一課的學習是非常有必要的。

依據《美術新課程標準》的精神和教材的要求,結合學生實際上情況,我確定本節課的教學目標為:

1. 知識目標:

(1) 恰當的圖形、文字或符號在文化衫上的運用。

(2) 用自己喜歡的適合主題的色彩去搭配自己的文化衫。

2. 能力目標:培養學生的想象能力、創造能力和合作能力。 3. 情感態度與價值觀目標:

發現美、創造美是每位學生都應具備的素質,把生活中美的東西、美的元素,經過我們的雙手,變成實用而美觀的東西。

透過文化衫的設計,讓學生更加認識自我,更好地培養學生的創新思維,培養學生的自信心,培養學生之間互相協作的精神。

教學重點:

文化衫的設計構思和個性化風格的表現。

教學難點:

找到適合主題的元素,符號和色彩,設計出具有個性的文化衫。

教法:

教是為學服務,教師在教學中事充分發揮主導作用。為使本課體現學生的主體作用,有效地完成教學任務,達到審美的效果我採用以下教學方法:情境教學法;演示操作法;引導式教學法。充分利用多媒體資訊科技,以問題的形式展現給學生,不斷採用觀察、啟發、討論歸納相結合.生動直觀的畫面,充分調動學生的探究意識,讓每個學生都能輕鬆愉快地參與到動腦的積極思維中。

學法:

在教學的全過程中,在學法上我著重培養學生自主學習、合作與探究意識,引領學生用銳利眼睛去發現美、用深刻的頭腦去思考美、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創造美。

教學用具:

教學.文化衫圖板.顏料等。

教學課時: 一課時 教學程式:

為了順利達到教學目標,突出重點,突破難點,我設計的教學程式如下:

(一)創設情景,匯入新課:

上課前,老師穿著自己設計的文化衫,讓學生自己觀察文化衫上的圖案。讓學生了解我們的傳統藝術—皮影。這一環節很好的調動學生學習的熱情和學習興趣。教師提問:“什麼是文化衫?”,學生思考並得出結論,隨即展示作品,使學生正確的認識文化衫所體現的內涵。從而把文化衫帶進學生的生活,引起學生情感的共鳴,激發了學生的創作慾望。

(二)嘗試製作:

如何才能擺脫千人一面的現象,設計出個性特徵的'文化衫呢?其實學生都有表現自己的慾望,首先,我在講臺上掛出3件空白文化衫,讓學生學習DI的手印T恤繪製文化衫。這一環節讓學生運用自身原有的知識與能力創造性的解決問題,培養了他們自主學習的能力,並充分發揮想象力和創造力,讓學生在製作中感受學習的自主和樂趣。

(三)賞析探究的學習:

考慮到學生對生活經驗的積累,我特地採用製作的方法,以問題的形式展現:什麼是文化衫?文化衫的設計要注意哪些? 文化衫的種類有那些?不斷採用觀察、啟發、討論歸納相結合。生動直觀的畫面,充分調動學生的探究性意識,讓每個學生都能輕鬆愉快地參與到動腦的積極思維中,培養了學生自主學習、探究問題和解決問題的能力,充分體現新課程改革的教學理念。

(四)欣賞、體會文化衫蘊涵的審美特徵

政治類採用有關愛國類和奧運會的作品,增加學生的愛國熱情;廣告類採用理工大學控制工程的作品,前面是簽名,後面是照片,學生看後很直觀;公益類的採用汶川地震,世博會的作品,和生活息息相關;情侶類作品讓大家瞭解美術作品要注意協調;個性類透過兩組作品讓學生再一次體會文化衫的內涵。用一些貼近學生生活的作品,直觀的再現作品便於學生理解和體會,從不同方面體現美術課的人文氣息,透過文化衫可以表達自己對人、對物以及對國家的感情。

(五)、自主創作,抒發內心情感

教師出示作業要求:1、為自己設計一件富有個性的文化衫。2、學生兩人為一組合作完成一件富有個性的文化衫設計,並交流自己的構思。在指導環節教師一方面要注意面向全體和關注個體,在巡視指導中發現構思新穎的作品及時給予表揚並在全班展示,充分發揮其榜樣的作用,在巡視指導中發現作業有困難的學生教師要給予指導幫助克服,讓學生樹立學習信心,使他對美術學習保持持久興趣。

(六)小小服裝秀:

學生展示各種風格的文化衫作品,學生穿上自己設計的文化衫上臺展示表演,播放音樂作為背景,教師讓學生仔細的"品"幾分鐘,縮短學生與欣賞內容的距離,讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍,讓輕鬆愉快的學習本課。並請學生介紹自己的作品,從主題構圖、色彩給人的情緒上去細緻地體味,以發揮學生的自主性,提升學生審美能力和語言表達能力。

(七)課堂總結:

透過這節課的學習,使我們瞭解到,美術課不僅只在於傳授知識本領,更重要在於激勵、喚醒、鼓舞。引導學生積極探索美術與其他學科、與生活、與情感等方面的聯絡,把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面,讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感昇華,我認為,這是美術教學應該追求的一種境界。